2. ANTECEDENTES
Beneficiario del ¨Programa Nacional Forestal (PRONAFOR) de la Comisión
Nacional Forestal (CONAFOR), en su convocatoria 2016.
Concepto de apoyo SA1.1 Servicios Ambientales Hidrológicos.
Para que el beneficiario pueda obtener el Tercer, Cuarto y Quinto pago del
apoyo deberá:
Entregar el informe anual de las actividades programadas en la guía de mejores
prácticas de manejo (GMPM).
Acreditar las siguientes condicionantes: Autorización de un programa de manejo
forestal maderable o no maderable; área voluntaria de conservación; área de
reforestación con fines de restauración; proyecto ecoturístico; o Proyecto
productivo.
Proyecto eco-turístico:
Construcción y equipamiento de una cabaña
3. Entregar el informe anual de las actividades programadas en
la guía de mejores prácticas de manejo (GMPM).
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
Evitar el cambio de uso de suelo / eliminación total de la vegetación
Conservar y mantener la cubierta forestal / eliminación parcial de la vegetación
Colocar y mantener anuncios alusivos al programa durante los 5 años que persista
el apoyo.
Para el caso de ejidos y comunidades, el técnico deberá organizar al menos un
taller por año para el fortalecimiento de capacidades de la persona beneficiada en
el tema.
Para el caso de ejidos y comunidades integrar una brigada para la prevención y
combate de incendios y vigilancia.
4. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
El fortalecimiento de capacidades toma la forma de
capacitación, asistencia técnica, orientación y preparación a
través de proyectos adaptados a las necesidades específicas
de los beneficiarios, con el objetivo de atender las
necesidades más urgentes.
OBJETIVO
El fortalecimiento de las organizaciones locales que están
desarrollando experiencias de eco-turismo, apoyando y capacitando los actores
para contribuir a la generación y mejora de la oferta turística.
5. METAS
Promover el uso responsable y equilibrado de los recursos naturales y culturales,
garantizando así el desarrollo del eco-turismo en el largo plazo.
Acompañamiento de los procesos organizativos de los grupos ejecutores del
proyecto, cuyas necesidades concretas se relacionaban con la elaboración de las
propuestas eco-turísticas.
Acompañamiento en la conformación, fortalecimiento y consolidación de los
espacios de trabajo.
Fortalecimiento de capacidades por parte de las organizaciones locales, tanto en
el campo del turismo responsable y del eco-turismo, así como el apoyo en el
ámbito de la definición, gestión y comercialización de los productos que
se fueron generando.
Fomentar la modalidad auto-gestionada y participativa, propiciando el
empoderamiento de los participantes en la gestión de las propuestas eco-
turísticas locales, a construir y ofrecer.
6. INTRODUCCIÓN
El turismo se ha transformado, en las últimas décadas, en una actividad de
primera línea y con perspectivas de crecimiento en todas las latitudes del
planeta. Sin embargo, según cómo se implemente, puede constituir también una
fuente de presión sobre las áreas afectadas, poniendo en riesgo la calidad de los
recursos naturales, así
El turismo puede constituir una importante herramienta para la educación
ambiental, la valoración de la biodiversidad, el financiamiento de las áreas
protegidas, el desarrollo local comunitario, así como para incrementar el apoyo
social a la conservación. como la calidad de vida de los pobladores locales.
Los esfuerzos por planificar y ordenar la actividad son determinantes, a la hora
de potenciar la actividad turística como vehículo para el cuidado del territorio y
el empoderamiento de las comunidades locales.
7. ESTRATEGIAS
Formar grupos locales de diferente número de integrantes (entre 2 y 6
personas), con la finalidad de promover el desarrollo turístico mediante el uso
responsable y equilibrado de los recursos naturales y culturales, la atención
de las necesidades de los visitantes, con el fin de que la comunidad local se
apropie y beneficie de esta actividad.
Crecimiento de los grupos y propuestas locales mediante el trabajo de diseño
y gestión de los senderos como producto turístico, además de la elaboración
de guiones apropiados, definición de precios, estrategias de comercialización
y difusión.
8. METODOLOGÍA
ETAPAS DE CAMPO
Observar con mayor detenimiento posible los elementos propios del
proyecto, por medio de recorridos e intercambio con los miembros de
cada grupo bajo diferentes perspectivas, tales como:
El diseño y el armado de los productos turísticos.
La organización del trabajo grupal.
El desarrollo del aspecto económico.
Estrategias de difusión y comercialización.
La articulación entre grupos y con otros actores locales.
Bajo la óptica de extender y compartir con los grupos locales los
principios del turismo responsable, las prácticas socio-ambientales y la
economía solidaria
9. FICHAS DE ANÁLISIS
Lograr una visión integradora de las principales áreas de
intervención y conflicto en el armado de los productos a ofrecer,
además de definir una línea de base de las acciones a
implementar, a la vez de tener un informe sobre las
potencialidades y debilidades de los grupos para su inserción en el
sector turístico.
Por su iniciativa, manifestar necesidades y requerimientos
materiales para el funcionamiento grupal y la ejecución de
los productos sobre los que estan trabajando.
METODOLOGÍA
10. Herramientas prácticas para el
fortalecimiento de capacidades.
Evaluar las necesidades de capacitación
Diseñar intervenciones de fortalecimiento de capacidades
Evaluar las necesidades formativas
Identificar estratégicamente a los participantes en la formación
Planificar y dirigir actividades formativas eficaces
Asistir en el seguimiento de la formación
Analizar el desempeño organizacional
Planificar el cambio organizacional
Instaurar procesos efectivos con múltiples partes interesadas
Captar e intercambiar buenas prácticas para generar cambios
11. Evaluar las necesidades de capacitación
Una evaluación de capacidad (EC) pretende ofrecer una idea clara de la capacidad
de un país o de un sector en términos de puntos fuertes o débiles y de activos de
los que dispone.
Etapas en el proceso de EC:
Composición del equipo: seleccionar el equipo que hará la evaluación y decidir
cómo se llevará a cabo (encuestas, revisiones de gabinete, grupos temáticos, etc.).
Determinación del alcance de la EC: esclarecer qué capacidades y de quién, deben
ser fortalecidas. Utilizar la herramienta de análisis de partes interesadas para
identificar los principales afectados. Adaptar el cuestionario de evaluación de
capacidades para distintas partes interesadas (agricultores, funcionarios, etc.), así
como para sectores o desafíos específicos.
Facilitación o realización de una EC: recabar y analizar los datos sobre capacidad y
transmitir los resultados a las principales partes interesadas.
Consolidación de los resultados: definir y ponerse de acuerdo sobre los siguientes
pasos a dar.
12. Diseñar intervenciones de fortalecimiento
de capacidades
Es una etapa fundamental en la fase de formulación de un proyecto. Es la
oportunidad para pensar estratégicamente en formas innovadoras de desarrollar las
capacidades de los actores en cada país de manera de contribuir al éxito del
proyecto.
Éstas son las principales consideraciones al seleccionar actividades de fortalecimiento
de capacidades:
1. ¿Cuáles son las cuestiones prioritarias?
2. ¿Cuáles son las principales oportunidades?
3. ¿En qué orden o secuencia abordar las actividades?
4. ¿Qué es realista?
13. Evaluar las necesidades formativas
Una evaluación de necesidades de formación se puede realizar de maneras diversas,
en función de los plazos, del presupuesto y de la dimensión de la iniciativa de
formación. Algunos de los principales métodos son cuestionarios, entrevistas con
informantes esenciales, grupos temáticos o encuestas en línea. Habría que evaluar
cuatro áreas principales de interés:
• Objetivos y contexto organizacionales
• Perfil de los participantes y conocimientos/competencias existentes
• Lagunas en las actuales tareas, conocimientos y competencias
• Requisitos de seguimiento
14. Identificar estratégicamente a los
participantes en la formación
Los participantes en una iniciativa de formación deben contar con el perfil y la
motivación adecuados para garantizar el éxito de la iniciativa.
Para definir los perfiles es útil reflexionar y discutir con los actores sobre las
cuestiones siguientes:
1. ¿Quién debería aprender qué para conseguir las mejoras o los cambios que
podrían iniciarse con la iniciativa de formación?
2. ¿Qué cargos funcionales y niveles de autoridad en las organizaciones destinatarias
tendrían que permitir que los participantes prospectivos transfirieran lo
aprendido y su experiencia a otros miembros del personal?
15. Planificar y dirigir actividades formativas
eficaces
Una actividad formativa es cualquier intervención estructurada cuyo principal
objetivo es asistir en la mejora del rendimiento en el trabajo y en los cambios de
comportamiento de los individuos en los Estados Miembros de la FAO para que
puedan contribuir mejor al desarrollo de las metas de sus organizaciones y países.
Como planear actividades formativas efectivas – el Ciclo de Gestión del Aprendizaje
Figura 1. Ciclo de Gestión del Aprendizaje
16. Asistir en el seguimiento de la formación
El tipo de seguimiento de apoyo depende de las necesidades de los participantes y de
los objetivos de la iniciativa. Estas son algunas de las formas que podría cobrar :
• Programa de tutorías que empareja educandos con otros participantes más
experimentados.
• Programas de entrenamiento para mantener el impulso y la motivación.
• Comunidades de práctica para un apoyo constante entre pares.
• Foros de Internet, enlace de participantes para un apoyo recíproco.
• Cursos de refresco presenciales o en línea
• Asistencia técnica para ayudar en la adaptación del aprendizaje a un entorno
específico.
• Servicio de asistencia o centros de coordinación,, para un acceso permanente a
recursos y consultas.
• Instrumentos y materiales de la Red, como referencia permanente.
17. Analizar el desempeño organizacional
El análisis organizacional es un procedimiento diagnóstico que ayuda a entender
mejor el desempeño de una organización.
El proceso de evaluación organizacional se puede realizar siguiendo las cuatro
etapas que se ilustran a continuación.
Figura 2. Etapas del proceso de evaluación organizacional
18. Planificar el cambio organizacional
El cambio organizacional es el proceso mediante el cual una organización mejora
su desempeño.
El diagrama siguiente ilustra las cuatro etapas de un proceso de diseño y aplicación
de una organización.
Figura 3. Etapas de un proceso de diseño y aplicación de una organización.
19. Instaurar procesos efectivos con múltiples
partes interesadas
“Un PMPI es un proceso en el que diversos actores (organismos gubernamentales,
organizaciones de productores, ONG, particulares, donantes y otros) colaboran
en la consecución de un objetivo común.”
Portal MSP de la Universidad de Wageningen
Creación de un PMPI
Fase 1: Iniciar el proceso
Fase 2: Crear una colaboración sostenible
Fase 3: Gestionar la colaboración
20. Captar e intercambiar buenas prácticas
para generar cambios
Una buena práctica es una experiencia positiva, probada y replicada en
contextos diversos y que, por consiguiente, puede ser recomendada como
modelo. Merece ser compartida para que el mayor número de personas pueda
adaptarla y adoptarla.
El proceso de captación y difusión de una buena práctica
Figura 4. proceso de captación y difusión de una buena práctica
21. CONCLUSIÓN
Al considerar cada una de las herramientas prácticas para el fortalecimiento de
capacidades se obtienen mejores resultados en cuanto al desarrollo del proyecto
eco-turístico, mediante la organización, manejo y planeación de los grupos
locales.
