2. Logro de la sesión
Al finalizar la sesión, el
estudiante emplea de
forma correcta citas
directas e indirectas en la
redacción de un trabajo
de investigación.
3. ¿Qué significa citar?
"A las características referidas se agrega la
honestidad intelectual, que se expresa en el uso ético de la
cita para dar reconocimiento a las fuentes utilizadas, ya que
en la tarea de investigar y escribir sobre lo que se investiga
nos valemos de lo que otros autores han hecho, de
quienes podemos aprender la manera en la que desarrollan
sus argumentaciones, sus estrategias de análisis, identificar los
métodos que utilizan, sus ideas, datos, enfoques y puntos de
vista" (Angulo, 2013, p. 96).
¿Qué significa citar?
Se refiere a la acción de incluir información sacada de otro
documento en tu trabajo.
4. Para confirmar
Para interpretar
Para definir
Para ejemplificar
Para respaldar nuestras
afirmaciones.
Es la forma más común de citado.
La cita funciona como punto de
partida para desarrollar nuestras
propias ideas o ampliar la explicación
sobre un tema.
Citamos conceptos planteados por
otros autores y los utilizaremos a lo
largo de nuestra investigación de
acuerdo al tema que estemos
analizando.
Sustentamos nuestras ideas y temas a
partir de casos concretos y relevantes
Carreras para Gente que Trabaja (CGT)
¿Para qué citamos?
6. Cita directa
Es una copia literal de un fragmento extraído de una
fuente que ha sido trascrito a un nuevo texto.
7. Cita directa (+ 40 palabras)
Más de 40 palabras: Cuando hay una cita directa de más de 40
palabras esta debe ir en párrafo aparte, sin comillas y con sangría
francesa (1.5cm)
A diferencia del caso del indígena, el afroperuano no tuvo presencia
relevante en la literatura, ni mucho menos una corriente literaria que lo
representara. Así,
El negro no desaparece totalmente de nuestra literatura en este
siglo, pero cuando aparece lo hace en un reparto de segundo orden,
que es más bien una sombra, un personaje aunque nombrado
ausente en sentido barthesiano. O en el sentido freudiano; un
“lapsus”, un personaje como acto fallido (Verástegui, 1975, p.9).
2.5 c.m.
8. Cita directa (- 40 palabras)
Menos de 40 palabras: Se redacta dentro del texto, entre comillas y sin cursiva. Se
escribe punto después de finalizar la cita y todos los datos. En el caso de estas
citas, se pueden presentar de dos formas: basada en el autor o en el texto
Basada en el autor
Desde esta perspectiva, Mafessoli (1999) identifica cinco rasgos centrales de las
comunidades emocionales: “lo efímero, la composición cambiante, la inscripción
local, la ausencia de organización y la estructura cotidiana” (p. 38).
Basada en el texto
Desde esta perspectiva, existen cinco rasgos centrales de las comunidades
emocionales: “lo efímero, la composición cambiante, la inscripción local, la
ausencia de organización y la estructura cotidiana” (Mafessoli, 1999, p. 38).
9. Cita indirecta
Consiste en la paráfrasis de un fragmento de una
fuente (reescrito con palabras propias y
conservando la idea original).
En la cita indirecta se utilizan las ideas de un autor,
pero en palabras propias del escritor.
En esta cita es necesario incluir el apellido del
autor, el año de la publicación y la página del texto
original.
10. Cita indirecta con mención
inicial del autor
Cita indirecta sin mención
inicial del autor
Hurtado (2010) sostiene que los
sacerdotes de Pachía se esforzaron para
hacer que sus pertenencias u objetos de
mucho valor eclesiástico como registro,
no lleguen a manos del enemigo. Debido
a la acción inmediata de llevar consigo los
documentos a fin de que no le den un mal
uso (p. 150).
Los sacerdotes de Pachía se esforzaron para
hacer que sus pertenencias u objetos de
mucho valor eclesiástico como registro, no
lleguen a manos del enemigo. Debido a la
acción inmediata de llevar consigo los
documentos a fin de que no le den un mal
uso (Hurtado, 2010, p. 150).
11. Redacción de las cita directa o indirecta
En la redacción de la citas, tanto directa como indirecta requiere colocar un
antecedente y un consecuente.
Los antecedentes son oraciones que anuncian o avisan que viene una cita.
Los consecuentes son comentarios o críticas de los textos citados o conexiones
entre la cita y lo que se viene a continuación.
La principal diferencia ente la redacción de ambas citas es la ubicación de los
signos de puntuación que distinguen las citas directas de las indirectas:
• La cita directa si es menor a 40 palabras se coloca entre comillas y si es mayor,
se coloca en otro texto, en ambos casos se coloca la referencia abreviada.
• En la cita indirecta, sin importar el número de palabras se coloca dentro del
párrafo con la respectiva referencia abreviada.
12. Cita directa
Resulta perturbadora la extendida creencia de que la inocencia de la marca Disney le libra de tener que rendir
cuentas sobre las diversas maneras en que determina el sentido de la realidad que suministra a los niños
cuando estos adoptan nociones higienizadas de la identidad, la cultura y la historia en el universo cultural
aparentemente apolítico del “reino mágico”. Por ejemplo, John Wiener, profesor de Historia en la Universidad de
California en Irvine, indica que:
La versión de Disneylandia de la Calle Principal de Norteamérica recuerda una imagen de las pequeñas
ciudades caracterizadas por la animación de los comercios, con cuartetos de barbería, helados de fruta y
nueces y desfiles gloriosos […] sin casas de vecindad modestas, pobreza o conflictos de clase urbano. Es
el sueño de un protestante blanco nativo de un mundo sin negros o inmigrantes (Wiener, 1994, p. 18)
Para Wiener esta visión no sólo convierte en ficción y trivializa la historia de las calles principales reales a finales
del siglo XIX, también representa una apropiación del pasado para legitimar un presente que pinta un mundo sin
desigualdades.
Adaptado de Giroux, H. (2000). ¿ Son las películas de Disney buenas para sus hijos? En: Steimberg, Sh. R. y Kincheloe, J.L.
(Comps.), Cultura infantil y multinacionales (pp. 65 -79). Madrid: Morata.
antecedente
Cita
textual
(más de
40
palabras)
consecuente
13. Cita indirecta
Conviene fijarse en que el racismo en las películas de dibujos animados de Disney no
aparece simplemente en imágenes negativas o por medio de interpretaciones históricas
erróneas; la ideología racista se manifiesta también en la codificación racial del lenguaje y
el acento en la pronunciación. Por ejemplo, Aladdin representa a los árabes “malos” con
fuerte acento extranjero, mientras que Jasmine y Aladdin hablan un inglés estándar
americanizado. Según Graham (1995), un indicio del racismo inconsciente que inspira esta
representación la proporciona Peter Schneider, director de animación de rasgos en Disney,
que señala que Aladdin se elaboró a imitación de Tom Cruise (p. 57).
Estos ejemplos permiten ver lo fácil que resulta que estas películas produzcan infinitas
representaciones y códigos en los que se enseña a los niños que las diferencias culturales
que no llevan la marca de la procedencia étnica de clase media blanca son desviadas,
inferiores, ignorantes y una amenaza que se debe superar.
consecuente
15. Cita de cita
Para citar una cita que se halló dentro de un texto consultado, esta
debe ir como sigue:
Opción 1
Maffesoli (1990) citado por Yrrivarren (2012, p. 13) desarrolla una
teoría que sostiene que el sistema de valores modernos ha saturado al
sujeto urbano, cercado entre su existencia independiente como
individuo y la experiencia colectiva del Estado moderno.
Opción 2
Maffesoli (1990) desarrolla una teoría que sostiene que el sistema de
valores modernos ha saturado al sujeto urbano, cercado entre su
existencia independiente como individuo y la experiencia colectiva del
Estado moderno. (Yrrivarren 2012, p. 13)
17. Uso de citas en la investigación: confirmación
En efecto, uno de los puntos neurálgicos ––y más polémicos–– del Informe
de la Verdad y Reconciliación fue el sindicar al racismo como un factor
determinante en la violencia política que remeció el Perú en las décadas de
1980 y 1990; más específicamente, el racismo contra los campesinos
andinos y poblaciones indígenas en general. Lo revela el hecho de que el
75% de un aproximado de 69 260 víctimas estuvo conformado, de acuerdo
con la CVR, por campesinos y campesinas hablantes de una lengua nativa e
iletrados; pero también la indiferencia con que sus muertes fueron
recibidas por la comunidad nacional —especialmente por los sectores
medios urbanos de Lima (Lerner, 2003, p. 73).
Adaptado de Méndez, C. (2011). De indio a serrano: nociones de raza y geografía en el Perú (siglos XVIII-XXI). Histórica, 35 (1), 53 – 102.
18. Uso de citas en la investigación: interpretación
Mientras contemplaba las luces de Londres durante la noche en que Gran
Bretaña y Alemania entraron en guerra en 1914, Edward Grey (1914), ministro
de Asuntos Exteriores de Gran Bretaña, dijo: "Las lámparas se apagan en toda
Europa. No volveremos a verlas encendidas antes de morir" (p. 196).
Para el ministro británico, la guerra mundial suponía la liquidación de un
mundo y no era sólo él quien así lo veía. No era el fin de la humanidad,
aunque hubo momentos, durante los 31 años de conflicto mundial que van
desde la declaración austriaca de guerra contra Serbia el 28 de julio de 1914
y la rendición incondicional del Japón el 14 de agosto de 1945 —cuatro días
después de que hiciera explosión la primera bomba nuclear—, en los que
pareció que podría desaparecer una gran parte de la raza humana.
Adaptado de Hobsbawm, E. (1998). Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica.
consecuente
antecedente
Cita de
textual
19. Uso de citas en la investigación: definición
Los insultos verbales y sus diferentes significados pueden ser utilizados como una
ventana para explorar dimensiones más amplias de las sociedades de ayer y de hoy.
Pero ¿qué es un insulto? Burke (1993) ha sugerido que los insultos son «la mejor
manera de aniquilar la reputación de las víctimas, de producir su destrucción social» (p.
27). Pero el insulto, como sostiene Jean Franco (2006), no es solo una palabra que
acompaña un acto violento, «es un acto verbal performativo, en el que la palabra
consigue convertirse en acción» (p. 2).
La mayoría de insultos está relacionada con la condición racial, nacional, religiosa,
sexual y de género de individuos y grupos. Esta constatación no resulta sorprendente,
dada la influencia que esas condiciones tienen en la manera como la gente se identifica
a sí misma e identifica a otros. Si el objetivo es hacer daño, desacreditar o destruir la
autoestima y reputación de alguien, los insultos raciales y de género parecen ser los
más frecuentes y efectivos.
Adaptado de Aguirre, C. (2011). Terruco de m… Insulto y estigma en la guerra sucia peruana.. Histórica, 35 (1)., 103-139.
consecuente
Cita de
textual
antecedente
20. Uso de citas en la investigación: ejemplificación
Existe poca información que permita identificar por su nombre a los primeros
africanos presentes en los momentos iniciales de la conquista. Así es mencionado
un africano que acompañó a Alonso de Molina en el desembarco en Tumbes en
1532. También se consigna a un negro que salvó la vida a Diego de Almagro en el
Fortín del Cacique de las Piedras. Al narrar las Guerras Civiles, los cronistas
mencionan a otros africanos; por ejemplo, un negro esclavo del capitán Juan
Mogrovejo de Quiñones fue recordado por quedarse al lado de su amo en plena
batalla y morir con él en 1536. También se mencionan a «unos negros» que
estuvieron presentes en el entierro de Francisco Pizarro en 1541. Asimismo, cuando
el virrey Blasco Núñez de Vela fue vencido en la batalla de Iñaquito en 1546, el
esclavo de Benito Suárez le cortó la cabeza y la mostró al público. Otros negros
son mencionados como verdugos que cortaron la cabeza a diversos protagonistas
de las Guerras Civiles, como al maestre de campo Francisco de Carvajal, el
Demonio de los Andes, luego de la batalla de Jaquijahuana en 1548 (Del Busto,
2001, pp. 21 – 24).
Adaptado de Cosamalón, J. y Arrelucea, M. (2015). La presencia afrodescendiente en el Perú. Siglos XVI-XX. Lima: Ministerio de Cultura.
21. Errores frecuentes al usarse citas
1. Insertar las citas directas en el texto sin presentarlas (antecedente) ni comentarlas
posteriormente (consecuente).
2. Cuando el comentario de la cita es una repetición de su contenido
3. Usar la cita sin la respectiva referencia bibliográfica. Se trata de un error recurrente cuando se
resume o parafrasea.
4. Escribir en la referencia el nombre del autor cuando este ya ha sido anunciado al inicio
5. Utilizar citas con información irrelevante
6. Utilizar citas que no se relacionan con la idea principal del párrafo
7. Utilizar citas de autores o fuentes sin autoridad intelectual o no especializada
22. Práctica
Con base en el material de trabajo de la sesión, en equipos
de cuatro integrarte, redacten un texto en el que empleen
correctamente citas directas e indirectas.
23. Anuncios
Para la próxima sesión, deben traer sus esquema de
redacción y fichas para comenzar la redacción del trabajo
de investigación.
24. Bibliografía
Angulo, N. (2013). La cita en la
escritura académica. Innovación Educativa, 13 (63),
95-
116. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/i
e/v13n63/v13n63a7.pdf
