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  1. 1. Proyecto Educativo Institucional Liceo Narciso Tondreau Chillán
  2. 2. Herramienta declarativa y formal Invisibilizado frente a otros instrumentos de gestión Alta similitud, no se da cuenta del contexto participación restringida en su formulación y evaluación Gran oferta educativa y pocos PEI heterogéneos (formación integral, excelencia académica y desarrollo valórico) (Mineduc 2012 Villalobos y Salazar 2014)
  3. 3.  Ley de Jornada Escolar Completa (1997), Instrumento orientador en la formulación.  Ley General de Educación (2009), acoge propósitos compartidos, trabajo colaborativo.  Ley de Inclusión (2015), principal referente de las familias al elegir la educación que desean para sus hijos.
  4. 4. ¿Qué es el PEI ? Es la carta de navegación de una organización educativa, ya que expresa su razón de ser, principios, valores, desafíos y procedimientos para alcanzarlos.
  5. 5. Tipos de Adecuaciones al PEI 1. Ajustes: cambios menores al texto, tales como precisiones en la formulación de la Visión, Misión, enfoque educativo, fundamentación legal, ajustes a la redacción general del documento, entre otros. 2. Actualización : en el caso de requerir mayores transformaciones que ameriten desarrollar procesos de análisis, consulta y definiciones más amplias con la comunidad educativa. 3. Reformulación: en el caso que se determine que el proyecto está obsoleto frente a las nuevas realidades del establecimiento educacional, del contexto comunal- territorial o de la legislación vigente.
  6. 6. CONTEXTO  Introducción  Información institucional  Reseña histórica  Entorno ¿Qué estructura y elementos tiene un Proyecto Educativo Institucional? IDEARIO  Sellos educativos  Visión  Misión  Definiciones y sentidos institucionales • Principios y enfoque educativos • Valores y competencias específicas  Perfiles • Equipo Directivo • Docentes y asistentes de la educación • Estudiantes • Apoderados • Profesionales de apoyo EVALUACIÓN  Seguimiento y Proyecciones
  7. 7. Visión y Misión • Son el punto de partida para generar y desarrollar un Proyecto Educativo, pues permiten iniciar la planificación estratégica. • Éstas son a largo plazo, por lo que no pueden reemplazarse constantemente. Sí se deben revisar para diagnosticar y monitorear los avances y, de acuerdo con ello, se pueden reformular sólo en caso de ser necesario.
  8. 8. Visión •Es la imagen que se tiene respecto a dónde se quiere llegar, de cómo quiere verse la organización en un futuro definido. •Permite plantear un futuro deseable, que sea lo suficientemente claro y motivador para otros con el objetivo de alcanzar su cumplimiento.
  9. 9. Revisemos una visión: “El liceo brindará excelencia académica efectiva otorgando una educación de avanzada en un mundo cambiante y globalizado, ajustando el avance de los saberes, la tecnología y la ciencia con el desarrollo del hombre en sus aspectos valóricos y sociales, aportando así, de manera cierta, al desarrollo de un capital humano con espíritu de innovación y emprendimiento”. 1) Señala lo que la organización desea alcanzar, utilizando una visión de futuro. 2) Da señales amplias de los ámbitos que quiere abordar y con los cuales se pueden plantear los objetivos estratégicos de la institución. 3) Se identifica una propuesta de superación de forma explícita.
  10. 10. Misión • Es la expresión más práctica de la Visión. • Describe con más precisión el concepto y la naturaleza de una organización. Establece lo que se planea hacer; señala a quiénes, en específico, va dirigido el servicio. • Debe explicar por qué si entrega un mismo servicio, es diferente a otras entidades. • Es un enunciado claro de las razones que justifican la existencia, propósitos o funciones que la organización desea satisfacer, sus miembros y los métodos fundamentales para cumplir con este propósito.
  11. 11. Misión del LNT • Desarrollar un proceso enseñanza-aprendizaje de excelencia, utilizando estrategias pedagógicas desafiantes, significativas y contextualizadas, mediante el trabajo colaborativo y cooperativo, el uso de tecnologías actualizadas, el desarrollo de la innovación, la creatividad y el emprendimiento, con una solida formación valórica, que le permita convivir armónicamente con su entorno social, cultural y natural. • “Descripción de la actividad educacional en específico a la que se dedica la organización”. • “Cuál es el potencial miembro al que va dirigido el servicio” • “Explicar cuál es el factor que la diferencia de las demás organizaciones de su mismo tipo”.
  12. 12. El PEI debe ser el eje articular de todas las acciones que se realicen en el establecimiento; ninguna debe quedar fuera y todas deben servir para potenciar su puesta en práctica. El PEI y otros instrumentos de Gestión
  13. 13. Fusión año 2020 de 3 establecimientos con distintas culturas y modalidades de enseñanza. Baja participación de las comunidades en la construcción del PEI, lo que se traduce en poca claridad del rol de cada miembro de la comunidad. Falta de claridad e inconsistencias entre el modelo pedagógico con el que se espera lograr lo planteado en los sellos, visión y misión del establecimiento. Cambios importantes producto de la pandemia que nos hacen relevar la convivencia escolar y aspectos socioemocionales. El establecimiento ha ido creando su propia cultura, la que debe ser considerada. Nuevos elementos que se vislumbran como posibles sellos institucionales. Motivos para revisar y actualizar el PEI del Liceo Narciso Tondreau

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