1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2. “El fruto con el que soñamos es inexorable. Tenemos que hacerlo,
que producirlo, o no vendrá en la forma como lo queremos. Es muy
cierto que no debemos hacerlo en forma arbitraria y sí con los
materiales, con lo concreto de que disponemos y, además, con el
proyecto, con el sueño por el que luchamos".
Paulo Freire

3. Objetivo General
Aplicar las diferentes técnicas y
herramientas para elaborar el PEI
como medio para mejorar la calidad
de la educación en la UTE 8.

4. Contenido
Conceptualizaciones necesarias1
Análisis diagnóstico situacional2
Componente Teleológico: Filosofía Institucional3
Componente Curricular: PCI4
5 Componente Administrativo – Manual de convivencia

5. ¿Qué es planificar?
1
Planificar, es
una estrategia
que permite
insertar con
talento y gran
imaginación el
"futuro en el
presente".
2
Es el proceso
mental que orienta
la acción en una
dirección
determinada y que
contempla los
medios necesarios
para alcanzar un
fin.
3
Es un proceso
metódico y
permanente de
análisis de la situación
real, para descubrir
las necesidades de un
contexto y determinar
acciones y medios
alternativos para
satisfacerlas.
““La Suerte Favorece a la Mente Preparada”La Suerte Favorece a la Mente Preparada”
(Luis Pasteur)(Luis Pasteur)

6. … Y, la planificación
estratégica
 Es un Proceso Sistémico de evaluación de
la organización que permite definir los
objetivos a corto, mediano y largo plazo ,
localizando los recursos y estrategias
óptimas, para llevarlos a cabo.
Es el proceso que proporciona coherencia y
dirección, en el mediano y largo plazo, a las
actividades de la organización, ayudando,
así, a la generación de la capacidad
estratégica institucional.

7. EL PROCESO DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
 1 ¿QUIÉNES SOMOS Y POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
MISION
VISION
2 ¿DÓNDE ESTAMOS?2 ¿DÓNDE ESTAMOS?
ANALISIS EXTERNO
DIAGNOSTICO INTERNO
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
33 ¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?
ESTRATEGIAS
PLAN DE ACCION (PEI)
44 ¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO
SABREMOS SI HEMOS LLEGADOSABREMOS SI HEMOS LLEGADO??

8. ¿QUE ES EL PEI ?
 Es el conjunto de acciones, en el ámbito de influencia de una
comunidad educativa, orientado a reflexionar sobre los
códigos de la cultura y a transformarlos, en busca de mayores
oportunidades de expresión de los seres humanos dentro de
la sociedad y al consecuente mejoramiento de la calidad de
vida.
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

9. SUPERVISIÓN EDUCATIVA
MEC

10. ¿Qué permite el PEI?
Proponer
Relacionar
Identificar
Valorar
CONSTRUIR
UNA CULTURA
DE CALIDAD
Comprender

11. COMPONENTES DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL

12. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

13. Componentes del PEI
ANÁLISIS
FODA.
ÁRBOLDEPROBLEMAS
MISIÓN-VISIÓN
PROYECTOS-PCI
ORGANIGRAMAFUNCIONES
DEBERES
DERECHOS
DIAGNÓSTICO
FILOSOFÍA
INSTITUCIONAL
GESTIÓN MANUAL
DE
CONVIVENCIA

14. FASES DEL PROYECTO
Fase 1Fase 1 Fase 2Fase 2 Fase 3Fase 3
P
L
A
N
I
F
I
C
A
R
E
J
E
C
U
C
I
O
N
E
V
A
L
U
A
C
I
O
N

15. Objetivo del Diagnóstico
Aplicar las diferentes técnicas y
herramientas para elaborar un
adecuado diagnóstico que permita
entender el análisis actual de cada
institución

16. COMPONENTE: ANÁLISIS DIAGNÓSTICO
En éste acápite debemos tener:
 INTRODUCCIÓN: Breve resumen de lo que se
pretende hacer, cómo se lo va a hacer, y para
qué lo vamos a hacer.
 ESTADÍSTICAS: Con el propósito de determinar
variables de interés como tasa de matrícula,
repitencia, deserción.
 BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
 ANÁLISIS FODA
 PRIORIZACIÓN DEL FODA : Matriz de Porter
 ÁRBOL DE PROBLEMAS

17. DIAGNÓSTICO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

18. FODA
OPORTUNIDADESFORTALEZAS
AMENAZASDEBILIDADES

19. FORTALEZAS: Número importante de
integrantes, buena imagen en la comunidad, activa
participación en actividades locales nacionales
(congresos, seminarios, etc.), gran cohesión interna,
alto nivel de amistad y camaradería, adecuada
administración financiera.
OPORTUNIDADES: Trabajo en conjunto con otras
instituciones, propiciar interrelaciones, apoyo a la
gestión de proyectos internos, desarrollo de un
intensivo plan de RR.PP., implementación de
concursos escolares y literarios.
ANÁLISIS F.O.D.A.ANÁLISIS F.O.D.A.
Ejemplos aplicables

20. DEBILIDADES: Baja demanda, reglamentaciones
desactualizadas, falta de comunicación con la
comunidad, falta de formación de líderes,
planeamiento inadecuado de actividades, temor al
cambio.
AMENAZAS: Influencia de grupos internos,
situación socio-económica del entorno, alto
promedio de edad de los integrantes, calidad de
estudiantes cuestionada internamente, opciones
de ingreso.
LOS EJEMPLOS ANTERIORES PUEDEN VARIAR
EN SU CONSIDERACIÓN F.O.D.A. SEGÚN LA
UNIDAD
ANALISIS F.O.D.A.ANALISIS F.O.D.A.
Ejemplos aplicables

21. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Liderazgo institucional en la zona de influencia.
Buen rendimiento y desenvolvimiento de los
educandos
Énfasis en el desarrollo temprano de destrezas
iniciales básicas.
Logros a nivel zonal, cantonal e incluso nacional
en distintas actividades culturales y deportivas
Personal docente experimentando y capacitado.
Planta física propia y adecuada y bien ubicada
Apertura de las autoridades para favorecer
procesos de capacitación y de desarrollo humano
de los docentes
Liderar la oferta educativa en el sector
Ampliar la cobertura
Contar con un centro de educación inicial
Aumentar la participación en eventos sociales,
culturales y deportivos
Promover la capacitación / continuación de
estudios de los docentes
Aprovechar las canchas adjuntas, así como
procesos de autogestión comunitaria
Retener a través de la motivación a personal de
alta valía
DEBILIDADES AMENAZAS
Limitada infraestructura para la taza de
crecimiento del alumnado
Desconocimiento del reglamento por parte de
docentes alumnos y padres de familia
No se cuenta con un manual de procesos
administrativos
No se cuenta con espacio físico propio para el
cumplimiento de actividades deportivas.
Limitaciones de material didáctica o escasa
utilización de los mismos
Nuevas instituciones más amplias en el sector
Migración
Inseguridad
Terreno baldío que se encuentra junto a la
institución
Cancelación del contrato con la comunidad para
utilización de las canchas deportivas
Pérdida de valores de la sociedad.

22. c) PRIORIZACIÓN FODA
Fortalezas (F)
1ª.
2ª.
3ª.
4º
5ª.
Debilidades (D)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Oportunidades (O)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Estrategias (FO)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Estrategias (DO)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Amenazas (A)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Estrategias (FA)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.
Estrategias (DA)
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
5ª.

23. SOLUCIONES
PROYECTOS
CONSECUENCIAS
PROBLEMA
CAUSAS
POLÍTICAS OBJETIVOS
VISIÓN

24. COMPONENTE: IDENTIDAD
En éste acápite debemos tener:
 MISIÓN
 VISIÓN
 VALORES
 POLÍTICAS
 OBJETIVOS
 ESTRATEGIAS
 PROYECTOS
 FUNDAMENTACIÓN
 PROYECTO CURRICULAR

25. LA VISIÓN
Se resume en un enunciado que proyecta laSe resume en un enunciado que proyecta la
imagen compartida de lo que queremos que laimagen compartida de lo que queremos que la
Unidad Académica llegue a serUnidad Académica llegue a ser
Debe expresarse en términos de éxito a los ojosDebe expresarse en términos de éxito a los ojos
de los trabajadores, de los que reciben elde los trabajadores, de los que reciben el
servicio, de la sociedad, de las personas que nosservicio, de la sociedad, de las personas que nos
importan.importan.
Debe contener las características generales deDebe contener las características generales de
cómo queremos que sea la institución en cadacómo queremos que sea la institución en cada
una de sus partes y funciones.una de sus partes y funciones.

26. Preguntas básicas para definir la visiónPreguntas básicas para definir la visión
a. ¿Qué imagen de la Unidad Educativa se quiere generar
tanto interna como externamente?
b. ¿Cómo se quiere que sea la Unidad dentro de 5 o 10
años?
c. ¿Por qué se busca ese ideal de Unidad?
d. ¿Qué papel deberá jugar en el contexto social?
e. ¿Por qué ya no funciona la actual concepción de la
Unidad Educativa?
f. ¿Cómo estará estructurada la Unidad para cumplir su
misión?

27. Preguntas básicas para definir laPreguntas básicas para definir la
visiónvisión
g. ¿Cuál es la principal contribución que en el futuro
debe hacer la Unidad Educativa?
h. ¿Cuáles deberían ser los principales servicios de la
Unidad en el futuro?
i. ¿Cuáles deberían ser las concepciones sobre la
docencia, la investigación, el servicio?
j. ¿Dónde está la mayor oportunidad de crecimiento para
la Unidad Educativa?
k. ¿Cómo debería ser la comunidad académica en el
futuro, en qué debería cambiar?
l. ¿Cuál deberá ser la respuesta a cuestiones como la
calidad, la cobertura, la evaluación, la acreditación, la
vinculación?
m.¿Qué beneficios se obtendrán del proceso de cambio?

28. Propósito
fundamental de la
existencia de la
Unidad Educativa
respecto a sus
esferas de actividad
y a la sociedad;
enunciado que
plasma simple y
brevemente la razón
de ser de la
M
i
S
I
ó
n
Metas
Métodos
Medios
MISIÓNMISIÓN

29. DECLARACIÓN DE LA MISIÓNDECLARACIÓN DE LA MISIÓN
Es una frase breve, concisa, que da un
sentido de propósito y dirección a los
esfuerzos de un equipo.
Debe ser suficientemente específica para
servir como guía en el establecimiento de
prioridades y en la evaluación del valor
estratégico del desempeño; sin embargo, no
debe ser tan específica como para incluir los
objetivos y las metas.

30. CARACTERISTICAS BASICAS DE LA MISION
a. Que exprese el quehacer fundamental.
b. Que sea trascendente y duradera.
c. Que sea inspiradora.
d. Que sea sencilla y comprensible.
e. Que indique la repercusión o beneficio
social.

31. PREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓNPREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓN
¿Por qué y para qué existe nuestra Unidad Educativa?
¿Cuáles son los productos y servicios que ofrecemos?
¿Quiénes son y qué representan quienes reciben el
resultado de nuestro trabajo?
¿Cuáles son nuestros valores e ideales?
¿Qué visión de nuestra organización queremos
generar tanto interna como externamente?

32. MISIÓN
VISIÓN
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3 VALOR 4 VALOR 5
PÓLITICA 1 PÓLITICA 2 PÓLITICA 3 PÓLITICA 4 PÓLITICA 5
OBJETIVO 1.1 OBJETIVO 1.2

33. EJEMPLO DE MISIÓN
La Unidad Educativa Nuestra Señora del Cisne,
tiene como misión formar al ser humano con
alta conciencia social, práctica de valores éticos
y morales, con desarrollo del pensamiento
creativo, crítico y autocrítico, con elevado nivel
científico y tecnológico, que le permitan ejercer
un liderazgo responsable y comprometido con el
desarrollo socialmente equitativo y
ambientalmente sustentable.

34. EJEMPLO DE VISIÓN
Ser una institución líder en la enseñanza, que
permita la formación integral de seres humanos
comprometidos con la sociedad mediante la
calidad de todos sus procesos, instrumentos,
estrategias y procedimientos académicos y
administrativos.

35. Características de los
objetivos estratégicos
a. Realistas y precisos.
b. Expresados de manera clara y concreta.
c. Cuantificados, medibles y evaluables.
d. Temporales y factibles.
e. Consensuados.
f. Flexibles.
Las metas y objetivos deben formularse para impulsar las
Fortalezas, aprovechar las Oportunidades, superar las
Debilidades y evitar Amenazas.

36. Metas
a. Son una desagregación de los objetivos en
función de márgenes de tiempo inferiores al
que se estima para la realización de un plan.
b. Se expresan en unidades de medida, por lo
que se les puede proyectar, calendarizar y
cuantificar y deben incluir:
a) Los resultados cuantificados que se pretenden
alcanzar.
b) Los requerimientos de apoyo.
c) La unidad de medida que los identifique y su
calendarización.

37. ¿Que? Contenido ¿Donde ? ¿Cuanto?
¿con que?
Temporalidad
Meta 1.1
Lograr un incremento en el rendimiento estudiantil de
los alumnos del tercer semestre de la Unidad
Académica. para 2005 en un 20%
Meta 1.2 …. 0105Taller.ppt#9. Diapositiva 9
Criterios para elaborar las metas

38. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

39. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI