Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.

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Centro de bachillerato tecnológico
industrial y de servicios nº 3
Operación del equipo de cómputo
Ingeniero Leonardo Gómez Guillermo
Integrantes del equipo:
Lorena Armas Luna
Alejandra González Velázquez
Marlen Nava Cervantes
Denise Robles Quiroz
Abigail Galicia Solís
Informática turno
vespertino
2º I

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Índice
Introducción………………………………………….3
reseña histórica de la evolución del sistema de
computo……………………………………………...4
Diagrama. Sistemas operativos…………………..5
línea del tiempo del sistema operativo de
computo……………………………………………...6
Antecedentes históricos sobre
computadoras……………………………………….7
Diagrama. Las computadoras…………………….8
Diagrama. desconectar y conectar los dispositivos
de computo………………………………………….9
Participantes y función correspondiente del
sistema operativo de computo (laboratorio de
informática)…………………………………….........10

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Introducción
Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de
programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de
un sistema informático, y permite la normal ejecución del resto
de las operaciones.
Perspectiva histórica
Los primeros sistemas (1945-1950) eran grandes máquinas
operadas desde la consola maestra por los programadores.
Durante la década siguiente (1950-1960) se llevaron a cabo
avances en el hardware: lectoras de tarjetas, impresoras, cintas
magnéticas, etc. Esto a su vez provocó un avance en el
software: compiladores, ensambladores, cargadores,
manejadores de dispositivos, etc.
El sistema operativo se hace cargo de realizar estas tareas
generales y repetitivas, tales como imprimir, grabar en un disco,
leer la posición del ratón, y otras operaciones que facilitan el
trabajo del diseñador de software.
El esquema siguiente presenta un modelo esquemático de la
posición que ocupa el sistema operativo con relación al
hardware y a los programas de aplicación. Del esquema se
desprende que el sistema operativo está conformado por tres
capas.

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LA PRIMERA GENERACION (1945 - 1955 ) : TUBOS DE VACIO Y TABLEROS
ENCHUFABLES
Después de los esfuerzos frustrados de Babbage, se progresó poco en la construcción de
computadoras digitales hasta la segunda guerra mundial, alrededor de la mitad de la
década de 1940, Howard Aiken en Hardvard, Jon Von Neumann en el Instituto de Estudios
Avanzados en Princeton, J. Presper Ecker y William Mauchley en la Universidad de
Pennsylvania y Konrad Zuse en Alemania, entre otros, todos obtuvieron resultados óptimos
en la construcción de maquinas de calculo mediante el uso de tubos de vacío. En estos
primeros días, un grupo singular de personas diseño, construyo, programo, opero y dio
mantenimiento a cada maquina. Toda la programación se realizo en lenguaje de
maquina absoluto. Los lenguajes de programación se desconocían ( todavía no existía el
lenguaje ensamblador ). Los primeros sistemas operativos eran extraños.
LA SEGUNDA GENERACION (1955 - 1965 ) : TRANSISTORES Y SISTEMAS DE LOTE
Las computadoras se volvieron lo suficientemente confiables, en un principio hubo una
clara separación entre los diseñadores, armadores, operadores, programadores y
personal de mantenimiento. Estas maquinas se instalaban en cuartos de computadoras
especialmente acondicionados con aire, con cuerpo de operadores profesionales para
accionarlas. un programador primeramente escribiría el programa en papel ( en FORTRAN
o en lenguaje Ensamblador ) y después lo perforaría en tarjetas. La estructura de un
trabajo de entrada común arrancaba con una tarjeta $JOB , que especifica el tiempo
máximo de ejecución en minutos, el numero de cuenta que se cargara y el nombre del
programador.
LA TERCERA GENERACION (1965 - 1980 ) : CIRCUITOS INTEGRADOS ( CI ) Y
MULTIPROGRAMACION
Al inicio de la década de 1960 muchos fabricantes de computadoras tenían dos líneas de
trabajo distintas y totalmente incompatibles. Por un lado existían las computadoras
científicas de grande escala orientadas a las palabras, como la 7094, que se utilizaban
para realizar cálculos numéricos de ciencias e ingeniería. Por el otro lado estaban las
computadoras comerciales orientadas a los caracteres, como 1401, que se utilizaban
para el ordenamiento de cintas e impresión por parte de bancos y compañías de
seguros.
LA CUARTA GENERACION (1980 - 1990 ) : COMPUTADORAS PERSONALES
Con la creación de los circuitos integrados LSI ( integración a grande escala ) , chips que
contiene miles de transistores en un centímetro cuadrado de silicon, la era de
computadora personal vio sus inicios. Dos sistemas operativos han dominado la escena de
la computadora personal: MS-DOS, escrito por Microsoft, Inc., para la IBM PC y otras
computadoras que utilizan la CPU Intel 8088 y sus sucesores. Aunque la versión inicial de
MS-DOS era relativamente primitiva, versiones subsiguientes han incluido mas y mas

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características de UNIX, lo que no es totalmente sorprendente dado que Microsoft es un
proveedor importante de UNIX, que usa el nombre comercial de XENIX.

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Línea del tiempo del sistema operativo de computo
Antecedentes Históricos sobre computadoras
La historia de la computadora es muy interesante ya que muestra como
el hombre logra producir las primeras herramientas para registrar los
acontecimientos diarios desde el inicio de la civilización, cuando grupos
empezaron a formar naciones y el comercio era ya medio de vida.
La evolución histórica del procesamiento de datos se divide en cuatro
fases:
 Técnica de registros
 Dispositivos de cálculo
 Programas de tarjetas perforadas
 computadores electrónicos

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Generaciones
¿Cómo se miden los avances tecnológicos de las computadoras?
Una computadora está formada por dos componentes estructurales con
el mismo nivel de importancia: el equipo físico (hardware) y los programas
con los que funciona (software), lo cual significa que su grande avance
debe considerarse en esas dos direcciones.
Es decir, el desarrollo de las computadoras se da en estos dos aspectos:
 Por sus características constructivas (circuitos, arquitectura global
del sistema, tecnología electrónica).
 Por los programas básicos con los que opera. Es decir, como se
entabla comunicación con ella (lenguajes, sistema operativo,
interfaces).
Desde la invención de la primera de ellas, las computadoras han tenido
un avance que se puede estudiar en términos de "generaciones".
 Primera Generación
 Segunda Generación
 Tercera Generación
 Cuarta Generación

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Disponemos del
disquete o CD con los
controladores
El sistema
Introducir el disquete operativo no
o CD y se arrancará reconoce el nuevo
el proceso de dispositivo. Nos
instalación previsto daremos cuenta
por el fabricante del de ello porque no
dispositivo. Seguir las sucede nada.En
instrucciones que nos este caso se
vayan apareciendo pueden dar dos

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El sistema operativo
reconoce el nuevo
dispositivo.Windows
comenzará a
instalar el dispositivo
y no tendremos que
Desconectar y hacer nada más.
En algunos casos
conectar puede que nos
pida que
dispositivos de
introduzcamos el
cómputo. CD con los
. En la Bandeja controladores.
de sistema
aparece un Inmediatament
Nos icono cada vez e veremos un
aparecerá que enchufamos mensaje de
una ventana una memoria confirmación
con los USB. Debemos encima de la
puertos USB pulsar en él con Bandeja de
activos. el botón derecho sistema. Si la
Seleccionar y hacer clic en memoria USB
emos el que "Quitar hardware
estemos
tiene una luz
con seguridad".
usando y indicadora de
pulsaremos actividad,
detener. . En la siguiente tendría que
ventana estar
encontraremos apagada.
los nombres de
las unidades
conectadas por
USB.
Seleccionaremo
s la que
queremos
expulsar
haciendo clic
en detener.

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Participantes y función correspondiente del sistema de
operación de equipo de computo (laboratorio de
informática)
Material de Estudio y Prácticas de Laboratorio de Informática. Material dirigido al
estudiante, que orienta sus actividades tanto en el aula como en el laboratorio de
cómputo. Desarrolla los contenidos básicos de la asignatura, propone actividades
extraclase y las prácticas con el equipo de cómputo.
El profesor. Coordina el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el aula como
en el laboratorio de cómputo. Asesora al estudiante en el desarrollo de las
prácticas y ejercicios que se plantean en el Material de Estudio y Prácticas de
Laboratorio de Informática.
El alumno. Actor principal del proceso de aprendizaje, que debe asumir un papel
activo y responsable en la consecución de los objetivos planteados en el programa
de la asignatura.
Para la operación de este modelo, se debe considerar que existen dos espacios
para la enseñanza: el salón de clase y el laboratorio de cómputo
Salón de clase. Dado que la asignatura es de carácter substancialmente práctico,
el salón de clase se considera como el espacio para la revisión de los contenidos
teóricos correspondientes a cada tema del programa, así como para la planeación
y revisión de los ejercicios y prácticas. En este sentido se considera como
elementos esenciales la elaboración de documentos en los que el estudiante
determine los comandos que debe utilizar, los pasos y actividades que
teóricamente debe realizar con la computadora para obtener productos
específicos.
Laboratorio de cómputo: En él se realizarán las prácticas y ejercicios en la
computadora. Para el desarrollo de las actividades se debe considerar el trabajo
en equipo, así como la evaluación de los aprendizajes a través de la elaboración
de documentos con las características que imponen cada programa de aplicación
general.
La Práctica Educativa.
El Modelo Educativo del Colegio de Bachilleres concibe al aprendizaje escolar
como producto de un proceso de construcción del conocimiento, intencionado y
dirigido, en el que el estudiante participa activamente. La enseñanza se entiende
como un conjunto de acciones gestoras y facilitadoras del aprendizaje, que el
profesor orienta y coordina.
En este sentido, en el aprendizaje y la enseñanza se debe dar igual importancia al
dominio de contenidos y al desarrollo de habilidades cognitivas, considerando en
todo momento aspectos afectivo-motivacionales:
Los contenidos (conceptos, principios, leyes, teorías, procedimientos, etc.) están
expresados en los objetivos del programa en términos de productos de
aprendizaje, en los que se define lo que el estudiante deberá saber y saber hacer.
Las habilidades cognitivas (identificar, comprender, razonar, solucionar
problemas, tomar decisiones) están expresadas en los objetivos en términos de

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procesos para lograr los aprendizajes, los cuales deberá ejercer el estudiante para
alcanzar el nivel de complejidad requerido.
Los aspectos afectivo-motivacionales se refieren a las posturas que los
estudiantes tienen en relación con la situación escolar y con el contenido a
aprender, las cuales facilitan u obstaculizan el aprendizaje. El programa retoma
estos aspectos al privilegiar experiencias de aprendizaje que generen el gusto por
conocer y el interés por la asignatura.