2. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
2012 - I
LINEAMIENTOS GENERALES DE LA CARPETA DE LECTURA Y
ORTOGRAFÍA
OBJETIVOS
• Promover la capacidad de leer, como una de las capacidades
esenciales que contribuyen a la formación integral de los estudiantes de la
UCV en lo personal, profesional y humano.
• Desarrollar competencias comunicativas para la lectura y la
escritura en la universidad.
• Fortalecer las prácticas y procesos de formación investigativa a través de
la lectura y la escritura.
• Emplear reglas ortográficas para desarrollar el interés de escribir
correctamente.
METODOLOGÍA
La experiencia curricular de Competencia Comunicativa de naturaleza teórico-
práctica busca mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del I ciclo de la
Escuela Profesional de Humanidades con una metodología activa, grupal y participativa,
empleando estrategias y técnicas como la del subrayado en el plano de la identificación y
3. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
retención de información y en la producción de textos con la elaboración de organizadores
textuales. Los logros alcanzados con este propósito podrán ser verificados y comprobados
mediante criterios de evaluación que darán cuenta del desempeño de los alumnos en el
desarrollo de capacidades relacionadas con la comprensión lectora.
EVALUACIÓN
Estará orientada a procesos de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación que contribuyan efectivamente a evaluar las competencias
de lectura y escritura. Para ello, se tendrá en cuenta la elaboración de
organizadores textuales.
LOS PRODUCTOS CULTURALES COMO INSTRUMENTOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL
Los productos culturales no pueden ser considerados como cualquier otro
producto. Ante todo y por encima de todo, son obras del espíritu que transmiten
informaciones, ideas, valores, un mensaje, que estimulan las facultades intelectuales,
estéticas y emocionales de los individuos. Incluso cuando se apoyan en un soporte
material, se diferencian de los demás bienes en que se pueden distinguir claramente
sus dimensiones material y simbólica. Al creador de un producto cultural se le
reconoce tradicionalmente un derecho de autor, lo que significa la propiedad de un
individuo sobre una idea o un concepto, es decir, sobre un contenido intelectual.
Varios argumentos de naturaleza económica han sido aludidos en relación
con la especificidad de los productos culturales para justificar la intervención del
Estado en este sector. Algunos están relacionados con las propias características del
producto. Así ocurre, por ejemplo, con el argumento que pretende que los
productos culturales sean considerados de forma diferente a los demás productos
porque son bienes públicos más que bienes privados. En su definición más habitual,
un bien público es un bien accesible para todos sin que su uso por cualquier agente
cuestione su disponibilidad para los demás.
Otros argumentos están relacionados con las deficiencias del mercado. El
más conocido y más ampliamente aceptado es el denominado “argumento de las
externalidades” que justifica la intervención del Estado debido a que los
productores de los bienes culturales hacen que la colectividad disfrute de unos
TEXTO 01
4. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
beneficios que van más allá de la remuneración que reciben ellos mismos. Estos
beneficios no remunerados o externalidades se encuentran, por ejemplo, en el
prestigio que aporta al Estado su producción cultural, en el hecho de que una
producción cultural dinámica influya a la hora de realizar inversiones y atraiga al
turismo, en el hecho de que los productos culturales desempeñen un papel
importante en la integración de los individuos dentro de una sociedad, etc.
Un segundo argumento hace referencia a las prácticas contra la competencia,
más precisamente al abuso de posición dominante. Existen razones para creer que
la combinación de una fuerte tendencia hacia la concentración industrial,
provocada por la actual oleada de fusiones y adquisiciones entre grandes grupos
multimedia, y la convergencia tecnológica en la que se apoya esta oleada, puede
provocar conductas negativas que requieran una mayor vigilancia (y cooperación
internacional) por parte de las autoridades de la competencia. Esta problemática ha
sido a menudo invocada en relación con la industria cinematográfica para justificar
las cláusulas de excepciones culturales. En efecto, con frecuencia se ha querido
demostrar que tales medidas podían ser necesarias para frenar las prácticas desleales
de productores que abusan de su posición dominante en el sector de la distribución
cinematográfica para imponer a los propietarios independientes de salas de cine
unas condiciones que les favorezcan en detrimento de los demás productores.
Pese a que estos argumentos puedan tener el mérito de mostrar que la
intervención del Estado en el ámbito cultural se justifica desde un punto de vista
exclusivamente económico, la primera justificación para un tratamiento especial a
los productos culturales no se sitúa en este plano. El argumento fundamental a
favor del reconocimiento del carácter específico de los productos culturales se
apoya más en una visión de la cultura que toma en consideración, sobre todo, la
importancia, para el desarrollo de los individuos y de las sociedades, de bienes que
transmiten valores, ideas, gustos y conocimientos. Estos bienes son, en cierto modo,
una forma de capital cultural. Dentro de esta perspectiva, se considera que las
propias industrias culturales ofrecen “los términos y los símbolos que conforman
nuestro pensamiento y nuestro discurso en relación con nuestras diferencias
sociales, con el deseo de diversos grupos de ser reconocidos, con la afirmación y el
cuestionamiento de los valores sociales y, por último, con la experiencia de cambio
social”. Al igual que la educación, la producción cultural es, por tanto, un
instrumento fundamental para permitir a la persona emanciparse como individuo
y, como ciudadano, adaptarse y participar en la vida de los medios y colectividades
con las que se relaciona. Así pues, la diversidad cultural garantiza una determinada
concepción que se puede tener del pluralismo democrático.
5. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Este último argumento, trasladado a un contexto internacional, desemboca
lógicamente en una preocupación: la de los medios concretos para defender y
preservar la diversidad cultural. Pero, a todas luces, sólo a cambio del
reconocimiento de la dualidad de carácter de los productos culturales, a la vez
objetos comerciales e instrumentos de comunicación social, se podrá encontrar una
solución global.
Cultura y economía: los retos en juego
Pierre Sauvé, recuperado el 05/03/2012
http://www.campus-oei.org/tres_espacios/icoloquio10.htm
6. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
CONTABILIDAD: CONTADORES DEL SIGLO XXI
Una diferente manera, moderna y arriesgada de entender la carrera de
contabilidad
La Contabilidad Tradicional, tiene los días contados. Aquel hombre con
manguitas de plástico que registraba con paciencia los números de una empresa se
encuentra en franco proceso de extinción. En su lugar, una nueve especie mucha
más agresiva hace su aparición de manera impetuosa y dispuesta a comerse el
mundo.
En el siglo pasado se percibía al contador como una persona dedicada al
registro de las operaciones de la empresa. Su minuciosa labor de control de los
libros lo convertía en ser más bien aislado, quizá trabajando en algún rincón de la
oficina. El hombre de la calculadora: esa era la idea general que se tenía de la
carrera. Hasta ahora.
El asteroide que habría erradicado este antiguo espécimen responde a un
nombre, bastante conocido: Informática. Y es que es innegable que el
advenimiento de las tecnologías de la información resintió en algo el oficio del
contador. La tecnología permite que la información de contabilidad se procese de
manera bastante rápida. Pero ello no solo simplificó su trabajo, también comenzó a
empujar su profesión hacia un camino de inevitable obsolescencia.
Motivados por ello, los profesionales de la contabilidad urgían una nueva
forma de concebir su función. Por ejemplo, se organizó en Lima el seminario
“Transformando la Profesión Contable” uno de cuyos objetivos era precisamente
pensar esta antigua carrera de una manera diferente: casi una estrategia de
reposicionamiento. Los resultados arrojaron un nuevo perfil, con algunos cambios
drásticos de concepción.
Ahora se utiliza la información contable para plantear alternativas de éxito a
la empresa. El contador es básicamente un asesor de negocios que genera datos con
valor agregado para la organización. Para ello es imprescindible que conozca la
empresa. “No puede ser más una persona aislada. Debe poseer conocimientos de
herramientas de gestión y ser proactivo".
TEXTO 02
7. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
El registro y control sigue siendo funciones del contador pero ya no son sus
funciones principales. Lo que cambia es la visión del trabajo, que ahora tiene un
matiz gerencial.
¿QUÉ ES EL INTERNET MARKETING?
El Marketing en Internet se originó a inicios de los 1990s como páginas web
sencillas, de sólo texto que ofrecían información de productos. Luego, siguiendo el
desarrollo del internet, evolucionó en avisos publicitarios completos con gráficos.
Actualmente, internet constituye un medio de comunicación cada día más
importante y utilizado por millones de personas en todo el mundo. Como
sabemos, Internet es un medio interactivo, que a diferencia de los medios
tradicionales como radio o televisión, permite conocer las preferencias y tendencias
de consumo del posible cliente y desplegar información personalizada de acuerdo a
ellas. Internet ha cambiado mucho el mundo del marketing y de los negocios en
general. Por eso, debemos de tener en cuenta el empleo de ese medio a la hora de
elaborar nuestra estrategia de marketing. Actualmente, el e-Marketing (Marketing
en internet) es una alternativa cada vez más utilizada por las empresas para difundir
y promocionar sus productos y servicios. La verdadera importancia del marketing
en Internet es que, definitivamente, se muestra con todo su poder y se hace casi
infinito.
La publicidad en internet ofrece muchas ventajas:
• Permite medir de forma muy precisa y de forma continua el resultado de las
campañas de publicidad.
• Permite entrar directamente en contacto con los potenciales clientes o
usuarios.
• Permite continuas adaptaciones y modificaciones de las campañas según las
exigencias del momento.
• Es mucho más económico que los medios de comunicación "tradicionales."
• Analizar el tipo de clientela que adquiere nuestro producto.
Juan Aguilar,
Recuperado el 11-3-2012
http://www.perucontable.com/modules/news/article.php?storyid=25
TEXTO 03
8. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Actualmente, existen muchas agencias especializadas en la publicidad en
internet. Esas empresas se dedican a buscar anunciantes, asesorarlos, crear anuncios
y banners para internet, desarrollan planes de marketing en internet, analizan las
audiencias, etc.
Estrategias de marketing en internet
El eMarketing de buscadores y email son la base de las campañas de más éxito en la
actualidad. No obstante, están tomando fuerza canales emergentes cono los Blog's,
las redes sociales y el RSS.
Es muy extraño que una sola estrategia te haga tener éxito en tu negocio en
Internet. Hay que concretar una estrategia de marketing a varios niveles o incluso
elegir la estrategia más adecuada. Hay muchas posibilidades: confección de una
página web orientada a las ventas, marketing por email, optimización para
buscadores (la mejor herramienta de publicidad y gratuita), etc.
De nada sirve tener simplemente una página web si no es eficaz para los
intereses de tu negocio o empresa. Hoy día sirve de poco tener una página web sin
más. ¡Si nadie la conoce ni la visita, tendrá para tu empresa la misma utilidad que
una tienda en medio del desierto!
Recuperado el 11-3-2012
http://www.internet-marketing.es/que-es-internet-marketing.html
9. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
NIVEL DE COMUNICACIÓN TURÍSTICA
Jordi de San Eugenio, me invitó a escribir el prólogo del último y
recomendable libro que coordinó. "Manual de comunicación turística, de la
información a la comunicación, de la promoción a la emoción".
Me hacía ilusión compartirlo con vosotros, a uno no le invitan a escribir un
prólogo todos los días. Gracias Jordi por la confianza! "Hacer un prólogo de este
libro es sin duda un honor y un placer por que en esencia, aporta una visión
preclara hacia el éxito en un ámbito crucial en la gestión de los destinos turísticos.
Para “atornillar” alguna de estas ideas, creo que es difícil encontrar un
esquema mejor al del ciclo de vida del viajero. Desde este esquema me resulta
especialmente cómodo explicar de qué manera los destinos debemos reenfocar
nuestras estrategias de marketing.
Las Nuevas Tecnologías, sobre todo, han conseguido impactar en los hábitos
de consumo del viajero y por tanto en la experiencia de viaje en sus diferentes
estadios.
Como un círculo virtuoso que se retroalimenta, la inspiración, La búsqueda,
la planificación, la reserva, la experiencia de viaje y el compartir esas experiencias
con otros usuarios, son los estadios en los que debemos centrarnos para conseguir
influir positivamente en nuestro “viajero objetivo”.
La aventura comienza con la “fase de inspiración” durante la cual, el viajero
se encuentra configurando su decisión y en la que de alguna manera, los destinos y
por supuesto las empresas, tenemos que reunir mucho esfuerzo para ser relevantes.
Campañas de publicidad, mobile marketing, actuaciones de prensa y publicity para
generar contenidos, presencia en redes sociales, blogging, marketing directo. Todo
con una presión equilibrada, lo más segmentada posible y sin olvidad, que cada
vez más en esta fase, lo que cobra valor son las recomendaciones de otros
usuarios y por supuesto, el posicionamiento de nuestra marca y el nivel de
confianza que genera la misma. A esto me refería con que se trata de un CICLO que
TEXTO 04
10. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
se retroalimenta en mayor o menor medida condicionado a la experiencia de viaje
y al nivel de conversación que seamos capaz de establecer con ellos.
La aventura continúa cuando nos hemos hecho una idea de dónde
vamos, y una vez decidió empezamos la búsqueda, comparación y planificación de
nuestra vacaciones. Es entonces donde nuestra estrategia de posicionamiento en
buscadores y “la experiencia web” que consigamos con nuestras propuestas en
Internet se convierten en cruciales. Sin duda, la importancia de la marca vuelve a
influir con fuerza. (La marca siempre está presente) Si tenemos una marca fuerte,
seremos buscados y tal vez encontrados aunque no tengamos una política de
marketing on-line muy engrasada. Esto es un hecho.
Sabemos dónde vamos, hemos buscado y comparado precios y propuestas y
ahora llega la hora de la verdad: La reserva. Este es otro de los grandes
transformadores del panorama de viajes actual y que ha puesto patas arriba las
reglas de juego de la distribución turística. La paridad de precios, el liderazgo de las
agencias de viaje on-line (OTAS), la proliferación de plataformas tecnológicas
orientadas a la reserva de viajes impulsadas de manera desordenada por entidades
públicas, la obsesión de los proveedores de reducir costes de intermediación y
buscar la compra directa del cliente, son algunos de los rasgos que definen las
múltiples propuestas y modalidades que el cliente tiene para realizar la transacción.
Todos buscamos lo mismo y eso ha generado un nivel de presión en la red sin
precedentes, donde tanto posicionarse como conseguir el cierre de la transacción se
convierte cada vez en una tarea más compleja.
Bien, ya hemos llegado al lugar donde va a producirse nuestra experiencia
de viaje. Es en este campo donde el viajero también tiende a utilizar cada vez más
la tecnología, en este caso sobre todo móviles y tabletas. Parece lógico que también
empieza a ser obligatorio tener claro cuáles van a ser los recursos que vamos a crear
y gestionar para mejora este tipo de experiencias. Eso sí, sin olvidar que la
tecnología en esta fase, es desde mi punto de vista, todavía accesoria, ya que en la
experiencia de viaje, priman otras muchas cosas que tienen que ver poco con la
tecnología. Las cosas que nos han ocupado siempre en torno a la calidad, a la
gestión de las expectativas, a la ubicación y la accesibilidad, al precio, a la marca, a
la gestión del detalle, etc. Son las cosas que debemos anteponer a cualquier
planteamiento tecnológico o social media.
11. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Y vamos cerrando el ciclo. Ese ciclo que se retroalimenta a través de ese afán
de relatar sus experiencias en forma de video, foto, post, comentario,
georeferenciación, etc.
Crear espacios y promociones que estimulen el contenido generado por el
usuario, establecer conversación con él, intentar “descorporativizar” el mensaje
para construir una voz más “humana” a la hora de hacer nuestras propuestas, dejar
de interrumpir para formar parte de lo que la gente le interesa.
El gran reto del destino o de la empresa debe ser convertir en evangelizadores de
nuestra marca a los viajeros que hemos acogido. A través de la tecnología, de la
marca y sobre todo, de construir en cada fase de este ciclo de vida que en este
prólogo utilizo cómo esquema un impacto más positivo que el rival para llevarnos
el gato al agua, todas las veces posibles. Una y otra vez."
Manual de Comunicación Turística
Recuperado el 12-3-2012
http://isaacvidal.blogspot.com/
12. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
LA CONTABILIDAD GERENCIAL EN LA ORGANIZACIÓN
EMPRESARIAL
El entorno en que se desenvuelven la mayoría de organizaciones
empresariales obliga a sus dirigentes a incrementar la flexibilidad operativa de su
organización y adaptarse con rapidez, a los cambios y paradigmas contables con el
propósito de lograr la mayor eficiencia o performance.
Es indudable que el mundo actual ha experimentado grandes y profundos
cambios en los últimos años debido, entre otros factores, a la creciente
automatización de las empresas y a la mayor competencia que enfrentan los
productos en el mercado. Esto ha traído consigo efectos en el modo en que las
empresas conducen sus negocios, lo que a su vez ha impactado profundamente a la
Contabilidad Gerencial.
Lo mismo debe suceder en el papel que juega el contador público dentro de
las empresas. El papel que tradicionalmente ha desempeñado como encargado del
registro histórico de las operaciones que lleva a cabo una empresa con otros entes
económicos y de preparar los estados financieros con el fin de reflejar su situación
financiera a una fecha o período determinado.
El contador público gerencial, tiene que pasar a ser un pilar clave en la
correcta medición del desempeño empresarial, en la toma de decisiones de la alta
gerencia y en el desarrollo de estrategias de la empresa, para que la ayude, no sólo
a sobrevivir sino a generar ventajas competitivas, en un mundo de negocios
globalizado, cada vez más creciente y hostil.
Porque, además de ser una función de extrema importancia, para cualquier
organización empresarial, enfrenta tremendos retos como, por ejemplo, los
cambios tecnológicos y la intensificación de la competencia internacional. Los
dirigentes y ejecutivos empresariales, se encuentran actualmente en el proceso de
buscar nuevas maneras de administrar y dirigir sus empresas. Sin embargo, no es
solamente la magnitud de los cambios lo que causa problemas a las organizaciones,
sino la velocidad creciente con que estos están transcurriendo.
TEXTO 05
13. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
De hecho, los sistemas de Contabilidad Gerencial surgieron para proveer
información, dar apoyo a la dirección y control de las empresas, y para promover
la eficiencia en la organización.
Los avances de la contabilidad gerencial, están ligados al movimiento de
dirección científica. Para promover el empleo eficiente de la mano de obra y
materiales; se establecieron estándares físicos, como el nivel de mano de obra y
materiales, que a su vez, son fácilmente convertibles en costos.
Dichos costos, junto con una asignación de costos indirectos, se suman para
dar un costo total del producto unitario terminado, útil en la determinación de
precios, y no para producir estados financieros externos coherentes.
Los entornos de la Contabilidad Gerencial, no sólo comprenden los costos
totales y los resultados financieros, sino principalmente los análisis de la actividad
operativa empresarial, tales como la cadena de valores, que es el conjunto de
actividades interrelacionadas, creadoras de valores y que en los procesos de
producción van desde la obtención de las materias primas, hasta el producto
terminado a entregarse al consumidor; con lo cual se tiene la opción de reforzar
aquellas actividades que produzcan un mayor valor agregado y eliminarse las que
no lo dan. En éste contexto, se considera a cada compañía como parte de la
cadena de actividades creadoras de valores.
La contabilidad moderna, ya no es sólo una técnica de registro de datos, que
luego serán mostrados a los interesados. Hoy, la contabilidad está orientada a
facilitar información útil, clasificada y analizada, necesaria y requerida, para la toma
de decisiones gerenciales, así como para servir de herramienta de control en el
manejo de las operaciones de una empresa gubernamental o privada.
Este nuevo concepto de la contabilidad exige una revisión de sus funciones y
un replanteo en sus bases científicas, considerando como sus funciones: la
planificación, el control presupuestal y el análisis de los costos.
El control de gestión, es el análisis de la información contable, bajo un
enfoque administrativo gerencial, para lo cual será necesario conocer la técnica
particular de la actividad gubernamental, privada, de explotación, de extracción,
industrial, de servicios, etc.
La contabilidad es tan amplia y diversificada como la vida económica de una
empresa, en la que se tendrá que relacionar y estudiar el pasado, el presente y la
14. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
proyección de resultados a que se pretende llegar, en concordancia con uno de sus
principios generales, de la empresa en marcha.
La contabilidad gerencial en una empresa, se elabora por áreas o centros de
responsabilidad, identificándose las diferentes líneas o centros con una función
comercial, administrativa, o de producción.
La contabilidad gerencial, evalúa y controla el desarrollo del plan principal o
estratégico, con sus variaciones o desviaciones, así como las recomendaciones que
conlleven a tomar acción sobre medidas correctivas necesarias; en este sentido, la
efectiva comunicación entre todos los niveles de la Gerencia es importante; de tal
forma que todas las operaciones puedan ser coordinadas para conseguir los
objetivos trazados en el plan operativo y el plan estratégico.
Una parte importante de la comunicación son los reportes de contabilidad
que la Gerencia usa en las operaciones de planeamiento y control.
Juan Manuel de la Colina
Recuperado el 3-3-2012
http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/fin/contabilidad-gerencial-en-la-organizacion-
empresarial.htm
15. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
NEGOCIOS INTERNACIONALES
LAS VENTAS EN LÍNEA
Por: Iván Thompson
En la actualidad, empresas, organizaciones y personas emprendedoras tienen
la opción de realizar un moderno tipo de venta denominado "venta online"
(también conocido como venta en línea o venta en Internet) con la finalidad de
vender sus productos, servicios, ideas u otros, no solo en la ciudad o país donde
residen, sino también, en otros países del mundo y además, durante las 24 horas
del día y los 7 días de la semana.
Por esos motivos, resulta muy conveniente que tanto mercadólogos como
empresarios y personas emprendedoras, conozcan las respuestas a tres preguntas
vitales acerca de este tipo de venta: 1) ¿en qué consiste la venta online?, 2) ¿cuáles
son sus ventajas? y 3) ¿qué categorías de productos se sugiere vender mediante este
tipo de venta?
En términos generales, la venta online se puede definir como, la
transferencia en línea de un producto, servicio, idea u otro a un comprador
mediante el pago de un precio convenido.
Dicho de una forma más detallada, “cuando una empresa, organización o
persona utiliza un sitio web (propio o de un tercero) para poner sus productos o
servicios a la venta, y luego, otra empresa, organización o persona utiliza una
computadora conectada a Internet para comprar esos productos o servicios, se
puede decir que las partes han intervenido en una transacción electrónica o venta
online".
En consecuencia, la venta online consiste en ofrecer productos, servicios,
ideas u otros mediante un sitio web en Internet, de tal forma, que los posibles
compradores puedan conocer en qué consisten y cuáles son sus ventajas y
beneficios a través de ese sitio web, y en el caso de que estén interesados, puedan
efectuar la compra “online”, por ejemplo, pagando el precio del producto con su
tarjeta de crédito, para luego, recibirlo en la dirección que proporcionó (como
sucede cuando se compran libros, hardware de computadoras, juguetes, etc.), o
mediante una descarga online (cuando se trata de productos digitales como
software, libros electrónicos, imágenes, etc.)
TEXTO 06
16. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Según Richard L. Sandhusen, Amazon.com constituye un buen ejemplo de
sitio de venta. En este punto, cabe destacar que los sitios de venta son aquellos que
están diseñados para desplazar a los clientes a través de las diversas etapas del
proceso de toma de decisiones, por ejemplo: 1) Haciendo preguntas que ayuden a
clasificar a los clientes según sus necesidades o deseos, para luego, derivarlos hacia
la página que contiene el producto o servicio que satisfará esas necesidades o
deseos. 2) Suministrando información sobre los productos o servicios que necesitan
o desean. 3) Comparando las características y beneficios con otros similares de la
competencia. 4) Proporcionando una cotización o los precios a los que el cliente
puede adquirir el producto o servicio (online). 5) Brindando los medios para que el
cliente pueda realizar el pago virtual (con tarjeta de crédito, giro de dinero a través
de Western Union o mediante una transferencia bancaria).
Además, la venta online ofrece las siguientes ventajas a las
empresas que realizan este tipo de venta:
• Ajustes rápidos a las condiciones del mercado: Es decir, que las empresas
pueden añadir o quitar productos a sus catálogos online; o bien, cambiar los
precios y las descripciones. Todo ello, en tan solo unas cuantas horas.
• Costes más bajos: Por ejemplo, en el caso de los productos digitales (libros
electrónicos, software, música y videos), las empresas se ahorran el coste que
implica la infraestructura, el personal, seguros, agua, electricidad, etc., que
son imprescindibles en el caso de los productos físicos. Otro ejemplo visible
es el de la edición de catálogos, puesto que los catálogos digitales tienen un
costo menor al de los impresos.
• Tamaño de la audiencia: La venta online mediante un sitio web puede
realizarse en cualquier parte del mundo, por tanto, el tamaño de la
audiencia aumenta considerablemente en comparación a la audiencia local o
nacional. Esta ventaja es más notoria en los productos digitales, los cuales
pueden ser descargados en cualquier parte del mundo.
• Creación de relaciones: Gracias a las aplicaciones que ofrece hoy en día el
Internet (chats, correo electrónico, foros, etc.), las empresas pueden crear y
mantener relaciones con sus clientes de forma rápida e instantánea. Además,
pueden obtener valiosa información de ellos mediante cuestionarios
virtuales.
• Conveniencia de tiempo y espacio: La venta online puede realizarse por
cualquier persona, empresa u organización, en cualquier lugar del mundo y
en cualquier momento (24/7).
17. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
• Mínimas restricciones: Tanto, grandes como pequeñas empresas e incluso
emprendedores individuales pueden permitirse el costo de realizar ventas
online, ya sea desde su propio sitio web o a través del sitio de un tercero.
Según Stanton, Etzel y Walker, las categorías en que las ventas en línea abarcan
la porción más cuantiosa del comercio detallista son los libros, música y videos,
hardware y software de computadora, viajes, juguetes y bienes de consumo
electrónicos. Por supuesto, ya que los cambios en Internet se producen
rápidamente, estas categorías pueden verse superadas pronto por otras —tal vez,
por artículos de belleza y cuidados de la salud, partes para autos, o productos para
mascotas—. Por su parte, Kotler, Cámara, Grande y Cruz, consideran que la
Internet es útil para productos y servicios donde el comprador busca mayor
conveniencia de pedidos (por ejemplo, libros y música) o un coste inferior (por
ejemplo, negociación de valores bursátiles o lectura de noticias). Internet es
también útil en aquellos casos en los que los compradores necesitan información
acerca de las características y el valor (por ejemplo, automóviles y ordenadores).
En resumen, las categorías de productos que se sugiere vender mediante la
venta online son libros (en especial los libros electrónicos), hardware y software
de computadora, música, videos, viajes, información especializada (noticias, datos
especializados) y juguetes.
Con respecto a los tipos de transacciones online, se pueden realizar a través de
cualquiera de los siguientes formatos:
1. B2B (Business to Business o Empresa a Empresa): Este tipo de Comercio
Electrónico se refiere a las operaciones de intercambio comercial entre
empresas, como: colocar pedidos, verificar inventarios, planificar
producción, etc.
2. B2C (Business to Consumer o Negocio a Consumidor): Es el sitio web
tradicional a través del cual una empresa ofrece sus productos y servicios a
los consumidores.
3. C2C (Consumer to Consumer o Consumidor a Consumidor): En este tipo de
comercio electrónico, un consumidor ofrece productos y servicios a otros
consumidores en forma directa, a través de su propio sitio o mediante sitios
establecidos por terceros.
Adaptado de: http://www.promonegocios.net/venta/venta-online.html
Bibliografía consultada:
[1]: Del libro: Mercadotecnia de Sandhusen L. Richard, Compañía Editorial Continental, 2002, Pág. 637 y 638.
[2]: Del libro: Fundamentos de Marketing, 13a. Edición, de Stanton William, Etzel Michael y Walker Bruce, Mc Graw Hill, 2004,
Págs. 509, 510, 511.
[3]: Del libro: Dirección de Marketing, Edición del Milenio, de Kotler Philip, Cámara Dionicio, Grande Ildefonso y Cruz Ignacio,
Prentice Hall, 200, Págs. 739 y 740.
[4]: Del libro: Mercadotecnia, Tercera Edición, de Fischer Laura y espejo Jorge, Mc Graw Hill, 2004, Págs. 507 y 508.
18. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
SECUENCIAS VOCÁLICAS: DIPTONGO Y TRIPTONGO
1. Reconozca el tipo de diptongo (creciente, decreciente , homogéneo) en las siguientes palabras:
Palabras Silabeo Tipo de diptongo
anemia
obligaciones
predominio
atención
nutriente
causa
cauto
suicidio
Piura
aceite
2. Complete el siguiente cuadro según se indica.
3. ¿Cuántos diptongos presenta el texto?
Palabras Silabeo Fenómeno vocálico
despreciéis
ansiáis
hioides
habíais
limpies
sentenciéis
jugaríais
guau
menudencia
tributaria
dislexia
Actualmente se están realizando investigaciones científicas sobre una nueva categoría de
nutrientes, los fitoquímicos (también llamados fitonutrientes), grupo que incluye a los
antioxidantes. Este grupo de nutrientes contiene miles de compuestos que se encuentran en la
fruta y en los vegetales de manera natural. ¡Por cierto, existe tal cantidad, que muchos aún no
han sido identificados y se cree que tienen beneficios que todavía no han sido descubiertos!
Los fitoquímicos se encuentran en los alimentos vegetales y son considerados como esenciales
para una buena salud. Entre ellos, los antioxidantes han sido objeto de profundas
investigaciones. Previenen la oxidación de nuestras células evitando la generación de
enfermedades crónicas. Por ejemplo, se cree que la oxidación juega un papel principal en los
infartos cerebrales, enfermedades cardiacas y varios tipos de cáncer. Los antioxidantes pueden
proteger y en algunos casos revertir estas reacciones nocivas de nuestras células.
ORTOGRAFÍA
Tema 01
19. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a. 15 b.20 c.26 d.23 e. 25
4. Reconoce y subraya los fenómenos vocálicos en las siguientes oraciones:
a. El niño con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus movimientos, así como la
emotividad que va ligada a estos.
b. Una pera mediana contiene aproximadamente 7mg o el 10% de tus requerimientos diarios
de vitamina C.
c. Anorexia significa pérdida del apetito.
d. El objetivo de las Ciencias Políticas es establecer principios generales acerca del
funcionamiento de la realidad política.
5. ¿Cuántas combinaciones de fonemas vocálicos hay en la formación de diptongos?
a. 13 b. 14 c. 15 d. 16 e. 17
6. Subraye la alternativa que presenta diptongos y triptongos.
a. áreas- sensorial- fuentes
b. herramientas- emplea -sociales
c. acepciones – abarcaría- justicia
d. sentenciéis - antiobiótico - cláusula
e. posterior – funciones - sitúan
7. Marque con un aspa (X) la afirmación correcta respecto a la letra “y”:
a. Es un fonema vocálico.
b. Siempre está presente en los diptongos.
c. Por sí solo forma diptongos crecientes.
d. Se comporta como un fonema /i/ si se escribe al final de una sílaba.
e. Nunca forma diptongos.
8. ¿Qué alternativa presenta dos diptongos homogéneos?
a. especializan – estudio
b. paratonia- zanahoria
c. cuidados- ruido
d. reacción - continuismo
e. farmacéutico- fortuito
9. Subraye la alternativa que presenta un diptongo decreciente y un diptongo creciente.
20. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a. nuclear -posición
b. huésped - sucedían
c. suelo- cooperar
d. proporciona - distribución
e. neurona – asiduo
10. ¿Cuántos diptongos crecientes presenta el texto?
a. 6 b. 7 c. 9 d.3 e. 8
SECUENCIAS VOCÁLICAS: HIATO
1. Completa el cuadro según se indica.
Hiato simple Hiato acentual
2. Coloca las tildes según corresponda. Luego subraya los hiatos.
a. Debo elaborar una infografia sobre las riquezas de mi pais.
b. No hay necesidad de golpear la maquina, hace falta arreglarla.
c. En algunas vias importantes es imprescindible pagar el peaje.
d. Dijo que iria a la casa de su tio.
e. Ciertos aedas tienen grandes composiciones poeticas.
f. Sufrio una caida muy cerca a una pua.
Las primeras conductas consideradas realmente como agresivas aparecen entre el segundo y tercer
año de vida cuando el niño se siente frustrado por no ver cumplidos sus deseos. Antes de esta edad, lo
que muestra el niño es rabia, mediante pataletas y gritos.
El grado de agresividad, la edad de aparición, así como su permanencia en el tiempo hará determinar
la intervención de un psicólogo infantil que abarque el problema desde su globalidad.
ORTOGRAFÍA
Tema 02
21. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
3. Lee el siguiente texto y subraya los hiatos.
Los resultados de esta investigación podrían usarse para mejorar los pronósticos estacionales
de nevadas y de anomalías en el régimen de temperaturas en esta mitad del globo terráqueo.
Desde que la cantidad de hielo ártico alcanzó en 2007 una cifra mínima que marcó un récord,
se han observado capas de nieve invernal significativamente más espesas de lo normal en
grandes extensiones del norte de Estados Unidos, del noroeste y centro de Europa, y del norte
y centro de China. Durante los inviernos de 2009-2010 y 2010-2011, el Hemisferio Norte fue
testigo de su segundo y tercer récord de espesor en capas de nieve, de entre todos los valores
documentados en sus registros históricos.
El estudio realizado por el equipo de Judith Curry del Instituto Tecnológico de Georgia (Georgia
Tech), en Estados Unidos, demuestra que la disminución en el hielo marino ártico está ligada a
los cambios en la Circulación Atmosférica Invernal del Hemisferio Norte. Los cambios en la
circulación conllevan episodios más frecuentes de patrones de bloqueo atmosférico que
acarrean olas de frío más intensas y mayores nevadas sobre extensas áreas de las tierras
continentales del norte.
Los investigadores analizaron datos reunidos entre 1979 y 2010 por redes de observación, y
encontraron que una disminución otoñal de la extensión del hielo marino ártico de un millón de
kilómetros cuadrados, equivalente al área de la superficie de Egipto, se correspondía con la
presencia de capas de nieve invernales significativamente superiores a lo normal en grandes
extensiones de las zonas continentales antes mencionadas.
http://www.solociencia.com/ecologia/12040901.htm
4. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
A. La concurrencia de dos vocales abiertas no repetidas forma:
a. triptongo b. hiato c. diptongo d. esdrújula e. oxítona
B. La concurrencia de una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica forma:
a. diptongo creciente b. diptongo decreciente c. hiato
d. hiato acentual e. hiato simple
C. La palabra María tiene:
a. un diptongo creciente
b. un hiato acentual
c. un hiato simple
d. un diptongo decreciente
e. un triptongo
D. En la expresión: Su deambular bullicioso podía ser oído a una hectárea de distancia. ¿Cuántos
hiatos se registran?
a. dos b. tres c. cuatro d. cinco e. seis
E. ¿Qué término no registra hiato?
a. aguacero b. cafeína c. tía d. reúno e. guanaco
F. Subraya la respuesta correcta. La “h” no impide la formación del hiato.
FALSO VERDADERO
G. ¿Cuál es la palabra que presenta hiato?
a. argüir b. ungüento c. casuística d. fluido e. queso
22. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
5. Separa en sílabas las palabras del recuadro. Luego marca con una (X) si son: diptongo (D)
triptongo (T) o hiato (H).
Palabra Silabeo Clase
Hiato
simple
Hiato
acentual
poeta
Raúl
Sabía
aéreo
tiíta
toalla
quería
geólogo
búho
vahído
TILDACIÒN GENERAL
1. Separa silábicamente las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica y aplica la regla de
acentuación general (agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas).
a. enfermeria
b. derecho
c. politicas
d. psicologo
e. anestesia
f. legislacion
2. Rodea la sílaba tónica de cada palabra polisilábica y tíldala si es necesario.
a. ser humano
b. alimentación sana
c. situacion compleja
d. diagnostico del paciente
e. orden normativo de la conducta humana
f. juristas filosofos y teoricos del derecho
3. En las siguientes oraciones, ¿cuántas tildes se han omitido?
a. La palabra derecho deriva de la voz latina "directum", que significa "lo que esta conforme a
la regla, a la ley, a la norma".
b. La Psicologia explora conceptos como la percepcion, la atencion, la motivacion, la emocion,
el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la
consciencia y el inconsciente.
c. La enfermeria es el cuidado de la salud del ser humano.
ORTOGRAFÍA
Tema 03
23. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a. 11 b. 9 c.8 d.7 e. 5
4. ¿Cuántas palabras agudas presenta el siguiente texto?
En España, por definición, todos los enfermeros son profesionales, y están capacitados para
realizar las cuatro funciones de la Enfermería: asistencial, administrativa, docente e investigadora.
En la misma categoría, existe la figura del llamado enfermero supervisor, cuya función específica
es supervisar el trabajo y entorno físico de trabajo de todos los profesionales que existen en la
unidad a su cargo. Los enfermeros tienen funciones independientes (las relativas al cuidado) y
dependientes o delegadas por el médico (administración de medicación, vendajes especiales y
técnicas invasivas como la venopunción, básicamente).
a.11 b. 9 c.8 d.7 e. 5
5. ¿Cuántas palabras graves presenta el siguiente texto?
El derecho es un conjunto de normas de carácter general, que se dictan para regir sobre toda la
sociedad o sectores preestablecidos por las necesidades de la regulación social, que se imponen
de forma obligatoria a los destinatarios, y cuyo incumplimiento debe acarrear una sanción coactiva
o la respuesta del Estado a tales acciones. Estas normas no son resultado solamente de
elementos racionales, porque en su formación inciden otros elementos, tales como intereses
políticos y socioeconómicos, de valores y exigencias sociales predominantes, en tanto
condicionan una determinada voluntad política y jurídica, que en tanto se haga dominante se hace
valer a través de las normas de Derecho.
a. 45 b. 52 c.47 d. 50 e. 43
5. ¿Cuántas palabras esdrújulas presenta el siguiente texto?
La Psicología emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para analizar el
comportamiento. También podemos encontrar, especialmente en el ámbito clínico o de
consultoría, otro tipo de métodos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicológico es
empleado frecuentemente en la evaluación o tratamiento de las psicopatologías, en las últimas
décadas los psicólogos también están siendo empleados en los departamentos de recursos
humanos de las organizaciones, en áreas relacionadas con el desarrollo infantil y del
envejecimiento, los deportes, los medios de comunicación, el mundo del derecho y las ciencias
forenses.
a. 12 b. 10 c.8 d.7 e. 5
7. Coloca la tilde según corresponda. Luego, escribe en los paréntesis: (A) si es aguda, (G) si es
grave o llana, (E) si es esdrújula y (S) si es sobreesdrújula.
auxiliar ( ) mandato ( ) terminatelo ( )
conductismo ( ) clinica ( ) tecnico ( )
ejecutivo ( ) coercitivo ( ) analitica ( )
servicio ( ) derogacio
n
( ) procedimient
o
( )
torax ( ) operante ( ) fiscal ( )
8. Corrige los acentos gráficos que se han omitido en los siguientes párrafos.
24. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
TILDACIÓN DIACRÍTICA
1. Subraye las oraciones en las que la palabra de debe llevar tilde.
a. Muchas de las muertes de niños se deben a los efectos perniciosos de la pobreza, la
ignorancia, la discriminación y la violencia.
b. De una dieta equilibrada y suficiente a sus hijos.
c. El virus del papiloma humano, papilomavirus o VPH es una infección de transmisión
sexual.
d. Le dije que de a su cuerpo trabajo muscular, ejercicios respiratorios y posturales.
e. La pobreza debe dejar de ser un factor que obstaculice el desarrollo de millones de
niñas y niños peruanos.
2. Subraye las oraciones en las que la palabra el debe llevar tilde.
a. El sufre de epilepsia, trastorno neurológico crónico que afecta a personas de todas las
edades.
b. El objetivo de las leyes laborales es igualar el poder de negociación entre
empleadores y empleados.
c. Sus amigos y el solo se alimentan con vitaminas, minerales, ácidos
grasos y aminoácidos.
d. La psicopedagogía es la ciencia aplicada que estudia los comportamientos humanos
en situaciones socioeducativas.
3. ¿Cuál es la palabra que no posee error ortográfico?
Segun indica Colliere, el origen de las practicas de cuidados esta ligado a las intervenciones
maternales que aseguraban la continuidad de la vida y de la especie. La alimentacion, como
necesidad basica que implica suplencia y ayuda (por parte de la madre o sustituta) en los
primeros estadios evolutivos del hombre es considerada como la practica de cuidados mas
antigua. Desde la epoca de Homero y de Socrates existe constancia de que se tenia en cuenta
que autocuidarse mantendria la vida y la prosperidad en una persona desde la perspectiva de
la limpieza.
ORTOGRAFÍA
Tema 04
25. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a. fín b. vió c. tí d. dió e. fue
4. ¿En cuáles de los siguientes enunciados la palabra aun debe tildarse?
I. Aun no llega la enfermera altamente calificada.
II. Las cualidades de aquel abogado aun no se aprecian.
III. Su salud mental había desmejorado, pese a que aun le dimos el mejor tratamiento.
IV. Aun le advertimos que la dieta no sería efectiva porque no fue recomendada por un
nutricionista.
a. I y II b. II y III c. III y IV d. I y IV e. II y IV
5. ¿Qué monosílabos no se tildan en ningún caso? Subráyalos.
a. ti b. me c. mi d. vi e. fe
6. Corrija la acentuación de las siguientes oraciones:
a. Tu eres una enfermera por eso aplicas procedimientos basados
en principios cientificos.
b. En España se diagnostica el trastorno por deficit de atencion e hiperactividad con
mas asiduidad que nunca.
c. Si eres abogado, se leal.
d. Tu estilo de vida es saludable porque comes diferentes frutas y verduras.
7. ¿Cuántas tildes se han omitido?
• El estudia y trabaja para si.
• Sabías que las mas dulces palabras son aquellas que se expresan mas con los ojos
que con los labios…
• No vayas delante de mi, no te seguiré; ni me sigas, no te guiaré; solo camina a mi
lado… y seamos buenos amigos.
• Quiero que me de un jugo de frambuesa.
• Tu y tu hermana son personas de bien.
• Te quiero invitar una taza con te.
• Se un ser justo y se que todos te admirarán.
• El tocó en mi menor para mi hermana y para mi.
a. 10 b. 9 c. 11 d. 12 e. 8
8. ¿Cuál es la palabra que presenta error ortográfico?
a. prócerb. déme c. dame d. dámelo e. tráelo
9. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo correcto:
b. _________ sabes bien a lo que _________ arriesgas. (tú – tu, té – te)
c. El libro _________ Martín _________ perdió. (dé- de, sé – se)
d. Te compré _________ mejor _________ del mercado. (él – el, té – te)
e. _________ y _________ son grandes amigos. (él – el, tú - tu).
f. _________ _________ no ha terminado la tarea. (aun – aún, él – el).
10. Completa las siguientes oraciones escribiendo correctamente las palabras sugeridas.
a. ¡---------- me alegra tu retorno! (cuanto)
b. No sabe –––– instrumental quirúrgico está agotado. (que)
26. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
c. ¿–––– de las leyes aplicarás para el caso? (cual)
d. Dime, –––––– llevaron la terapia. (quienes)
e. Averigua ––––––se llama ese alimento. (como)
f. La farmacia –––––– adquirimos la medicina era muy grande. (donde)
g. Hay ----------- hospitales en ------------ ciudad que en ---------. (mas- esa- esta)
h. Luis y Pedro viajaron; -------- con maleta y --------- con mochila. (este – aquel)
11. En los párrafos siguientes se han omitido todos los acentos gráficos; corríjalos.
“Jose Maria, empresario textil, habia sido secuestrado por un grupo integrado por tres personas
-Manuel, Laura y Bartolome- pertenecientes a una celula radical anarquista, que pretendia cobrar un
sustancioso rescate por su liberacion. El estaba encerrado en el anejo a un discreto almacen de un
poligono industrial en las afueras de Tarrasa, de una superficie de 20 m., en condiciones de
aislamiento acustico. La habitación estaba absolutamente vacia, con solo un colchon tirado, y
cerrada con puerta maciza de hierro. Solo un tragaluz, situado a dos metros y medio del suelo,
permitia algo de iluminacion. Llevaba ya dos dias encerrado, y practicamente habia consumido las
provisiones de agua y pan que los secuestradores le habian dejado, sin que despues estos
aparecieran por el almacen. Sucedia que el grupo no se atrevia a acercarse al poligono pues se
creia vigilado por la policia, y trataba infructuosamente de ponerse en contacto con la familia para
negociar el rescate. Al cuarto dia de encierro, temerosos de que el secuestrado pudiese morir de
hambre, el grupo se acerco al almacen, y encontro muerto a Jose Maria. La muerte se produjo por
traumatismo craneoencefalico, al caer al suelo de espaldas intentando acceder al tragaluz por
donde pretendia huir”.
http://www.google.com.pe/casos legales
TILDACIÓN ESPECIAL
1. Tilde las siguientes palabras según corresponda:
tristemente hábilmente sutilmente ávidamente
suavemente subterraneamente rápidamente rapazmente
vilmente dócilmente descaradamente lucidamente
falazmente lentamente subrepticiamente gozosamente
palidamente clandestinamente áridamente electricamente
2. Acentúe ortográficamente las siguientes palabras:
social- economico decimoseptimo veintiseis rioplatense
juridico-laboral hincapie fisico-quimico etico- politico
franco – danes lirico- poetico sabelotodo baloncesto
hazmerreir asimismo contrarréplica teorico- practico
ORTOGRAFÍA
Tema 05
27. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
3. Tilda correctamente las siguientes formas verbales con pronombres enclíticos.
dime arrepintiendose leeroslo comaselo
ayudandome traigannoslas diciendoselo perderlas
aseguranoslo ponlos reirme subios
diose dale rompiose dígaselo
viole pídeselo tomalo atalo
4. Separa los términos en sus voces simples e indica entre paréntesis, la razón de su
acentuación:
pasapuré
sabelotodo
veintidós
arcoíris
tiovivo
baloncesto
sacapuntas
pisapapeles
5. Observa las siguientes expresiones complejas formadas por varias palabras
independientes. Luego, al frente de cada una de ellas sustenta su acentuación correcta o
incorrecta.
piel roja
_____________________________________________________
Nueva York
_____________________________________________________
hombre rana
_____________________________________________________
Miguel Ángel
_____________________________________________________
mesa redonda
_____________________________________________________
Bueno Aires
_____________________________________________________
28. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
puerco espín
_____________________________________________________
ocho mil
_____________________________________________________
vigésimo noveno
_____________________________________________________
tío abuelo
_____________________________________________________
boca arriba
_____________________________________________________
marcha atrás
_____________________________________________________
6. Subraya las palabras compuestas y tíldalas correctamente.
• Cierra el grifo del lavamanos.
• Carmen perdió el portamonedas
• La bocacalle está oscura
• Felizmente llegaste con bien.
• El veintitres de junio celebraré mi cumpleaños.
• Dale dos monedas a aquel indigente.
• Ella tendió la cama y puso un cubrecama.
• Traiganme la lista de artículos que no se han vendido.
7. Forma palabras añadiendo la terminación –mente a los siguientes adjetivos:
casual: _____________________________________________________
callado: _____________________________________________________
desbocado: _____________________________________________________
fértil: _____________________________________________________
manso: _____________________________________________________
intenso: _____________________________________________________
vertiginoso. _____________________________________________________
débil:
íntegro: _____________________________________________________
ORTOGRAFÍA DE NÚMEROS CARDINALES, ORDINALES, FRACCIONARIOS Y
MULTIPLICATIVOS
1. Escribe los ordinales de los siguientes números:
Cardinales Ordinales
ORTOGRAFÍA
Tema 06
29. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
10
16
18
22
37
45
56
62
100
111
300
405
2. Escribe los cardinales (con letras) de los siguientes números ordinales.
50.º: __________________________________________
70.º: __________________________________________
100.º: __________________________________________
150.º: __________________________________________
200.º: __________________________________________
400.º: __________________________________________
500.º : _________________________________________
600.º: __________________________________________
800.º : __________________________________________
900.º: __________________________________________
2000.º: _________________________________________
3. ¿Cómo se denominan estos números? Subraya.
a. múltiplos b. partitivos c. ordinales d. cardinales
4. Al frente de cada palabra, escribe si son múltiplos o partitivos según corresponda.
doble: ____________________________
mitad: ____________________________
doceavo: _________________________
octavo noveno décimo onceavo
30. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
triple:______________________________
milésima:___________________________
5. Escribe entre paréntesis según sean cardinales u ordinales, los adjetivos numerales
subrayados.
cuatro niños ( )
diecinueve perros( )
tercer corredor ( )
capítulo duodécimo ( )
un cuarto de pollo( )
un emparedado triple ( )
6. ¿Qué alternativa contiene la representación numérica romana de los cardinales: dos, veinte,
nueve?
a. II – XX- IXb. XX- VV- IV c. II- XO- IV d. XX- L- D
7. ¿Qué alternativa contiene la representación cardinal de los números romanos V- X- C- L-
D?
a. diez – cinco – cincuenta- cien – quinientos
b. cinco – diez – cien- cincuenta – quinientos
c. cincuenta- cien – quinientos - cinco – diez –
d - cien – quinientos- cinco – diez – cincuenta
e. cinco – diez – cincuenta- cien – quinientos
8. Al frente de cada número romano, escribe el cardinal correspondiente (con
letras).
XV = _____________________________________
MM = _____________________________________
CCCLII = __________________________________
XL=________________________________________
XC=________________________________________
CD=_______________________________________
CM=_______________________________________
Uso de la b y v
1. Completa el texto con b o v, según corresponda.
ORTOGRAFÍA
Tema 07
Comenzaron a correr a una _elocidad increíble. El miedo recorría sus _enas; se miraban
con temor, con desesperación. Sus rostros mostra_an cansancio y terror, y conforme i_an
a_anzando, sus cuerpos comenza_ an a des_ anecerse poco a poco. Ninguno de los dos
se atre ía a oltear. Y de pronto uno de los _iajeros tropezó y cayó rendido. Casi sin aliento,
olteó la mirada y grande fue su sorpresa al _er que el ára_e había desaparecido. Le_antó
la _ista y su compañero, que aca_a a de percatarse, intentó sonreír con _astante esfuerzo,
pero solo mostró ali_ io. Así que, sin pensarlo dos _eces, soltó la cantimplora y se dejó
caer, completamente exhausto.
Karla Menacho. T.
31. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
2. Completa las palabras con b o v según corresponda:
a. e_ itar / ol_ió/ ser_ ir / ama_ le / derrum_ e
b. am_ iguo/ _ i_ liografía / ó_ ulo / nom_ re / ha_ itante
c. _ar_ ero / _irrey/ _olumen / imposi_ilidad / esta_lo
d. _iodegrada_ le/ _izconde/ hil_anar/ carní_oro/ _eneplácito
e. _ífido/ a_ idez/ i_ an/ en_ idia/ ad_ er_ io
f. aca_ a / a_ochornar/ a_ asalla/ lle_ a a/ o_licuo
3. En las siguientes oraciones coloca la b o v donde corresponda:
a. La _isi_ ilidad era muy escasa. Sin em_argo, _iraron a tiempo y e_adieron el témpano.
b. _ aga_ a el erra_undo a_ izorando la llegada de su amada.
c. O_ser_ a_ a cómo conjuga_ an los _riosos ca_allos.
d. La _otación tuvo demasiadas a_ stenciones.
e. La _í_ ora estaba oculta en la hier_a cortada, que se encontraba en el her_olario del _i_ ero.
4. ¿Cuántas b y v faltan en las siguientes oraciones? Subraya.
• La _lusa de mi _enerada a_uela se rasgó.
• Los her_í_oros se alimentan de hier_as.
• Tu ama_ilidad me demuestra que amas la _ida.
• Eran compati_les por eso se lle_a_an tan _ien.
a. 7b- 9v b. 6b- 8v c. 8 b- 4v
5. Relaciona cada palabra con su significado, colocando entre paréntesis la letra
correspondiente.
a. Baca ( ) Sonido emitido por los ovinos: oveja, cabra, cordero, etc.
b. Bobina ( ) Varilla utilizada para limpiar las armas de fuego.
c. Beta ( ) Parte superior de los vehículos que transportan bultos.
d. Basto ( ) Segunda letra del alfabeto griego.
e. Baya ( ) Cilindro, carrete.
f. Bacía ( ) Fruto carnoso, jugoso, con mucha pulpa.
g. Balido ( ) Tosco, áspero, sin pulimentar.
32. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
h. Baqueta ( ) Vasija utilizada por los barberos para remojar la barba.
6. Elige la palabra adecuada (puedes emplear la familia léxica) y completa los espacios en blanco.
1. Dile que no ________ esos papeles fuera del tacho.
2. Le han aconsejado que no ______ por el candidato número cinco.
3. El jurado ______ en que la evidencia no era contundente.
4. Esos artículos están _________ con impuestos excesivos.
5. Durante la ________ re_eló su afiliación política.
6. El ________ me recomendó tomar llantén.
7. ________ ese disco sería un acto de piratería.
8. El alias del líder de la _________ será __________ pronto.
9. Es necesario ________ a las bebidas alcohólicas.
10. Mandó her_ir una _________ muy agradable.
7. Identifica las palabras homófonas y corrige entre paréntesis si fuera necesario.
a. Acerbo ( ) es un conjunto de cosas y valores.
b. Es vacante ( ) la mujer que participa en las fiestas bacanales en honor al dios
Baco.
c. Aspiro a ocupar una vacante ( ) den el trabajo.
d. Estas espinacas tienen un gusto acervo ( ).
e. Yo comvino ( ) cuando junto varias cosas formando un compuesto.
f. Conbino ( ) es una forma verbal de convenir, ser de un mismo parecer.
8. Subraya la serie de palabras escritas correctamente.
a. volátil, berma, bocón, boina, vaticinio
b. vivaz, vianda, vacunar, vicebersa, caviar
c. verosímil, vizcocho, corrosivo, becerro, carvajal
d. vizconde, bióloga, basenica, esbozar, adverbio
e. imberve, precaver, trivial, mancebo, biceps
9. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. Se escribe con b la palabra civilidad, porque termina en bilidad. ( )
b. Se emplea b en los adjetivos terminados en –bir. ( )
c. Las palabras omnívoro y herbívoro están escritas de manera correcta. ( )
d. Se escribe con b las palabras que empiezan o acaban con bio. ( )
e. Se escribe con v los verbos: mover, valer, ver, venir, volar y toda la familia léxica. ( )
Absorber, absolver, baso, vaso, bazo, basta, vasta, valla, vaya, baya, bienes, vienes, bote, vote,
cabe, cave, cabo, cavo, combino, convino, grabar, gravar, hierba, hierva, revelar, rebelar, rivera,
ribera, tubo, tuvo.
33. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
10. Escribe la palabra apropiada para cada definición.
a. Basto-ta /vasto-ta
Muy extenso: ___________________________________
Tosco, grosero, ordinario: _________________________
b. Grabar/gravar
Imponer una carga, impuesto o tributo: _________________________________
Registrar imágenes o sonidos; imprimir; esculpir: _________________________
c. Rebelar/revelar
Negarse alguien a obedecer, sublevarse, protestar: ________________________
Confesar un secreto: hacer visible una fotografía: ________________________________
Uso de la g y j
1. Subraya la alternativa que mejor complete la oración.
a. Ayer tuvimos una (gira-jira) deliciosa. Había comida de todo tipo.
b. Échale un (agito-ajito) más al guiso.
c. Me (agito-ajito) mucho cuando corro.
d. La librería queda en el (girón-jirón) Barcelona.
e. Ese (vegete-vejete) está muy enfermo
f. La cantante se fue de (gira-jira) por todo un mes.
g. Debes (ingerir-injerir) todos estos alimentos de una vez por todas.
2. Escribe el pretérito indefinido de los siguientes verbos. Recuerda que deben contener j.
conducir: yo _____________
decir: ella ____________
traducir: yo ____________
reproducir: él _____________
reducir: ella ____________
contraer: yo _____________
traer tú ______________
3. Redacta una historia con las siguientes palabras: vegete – agito – vejete – ajito
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ORTOGRAFÍA
Tema 08
34. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
___________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___
4. Identifica los errores ortográficos y escribe dentro de los paréntesis la corrección respectiva.
a. Estaciona el carro en el garage. ( )
b. El cónyuje de Luisa es argentino. ( )
c. Me gustaría viajar al extrangero. ( )
d. Es un chico prodijio. ( )
e. Vive en el girón Valencia. ( )
f. Mi flor preferida es el jirasol. ( )
g. Nuestra lejislación es muy condescendiente. ( )
h. Hubo un fuerte oleage ayer en La Punta. ( )
i. Deduge la respuesta rápidamente. ( )
j. Escoje uno de ellos. ( )
5. Escribe el gentilicio de las siguientes palabras:
a. Nicaragua: ____________ e. Escocia: _____________
b. Holanda: ____________ f. Japón: ______________
c. Portugal: _____________ g. Francia: _____________
d. Dinamarca: ____________ h. Buenos Aires: ______________
e. Canadá: ____________ g. Estados Unidos: _____________
f. Nepal: ____________ h. Ceilán: ______________
6. Subraya la opción que completa correctamente la palabra. Luego, escríbela.
a. Mi padre es un gran _____lador. lejis - legis
b. Ese león no para de ru___. gir - jir
c. Estamos en muchos ___treos. age- aje
d. Necesitamos oxí___. geno - jeno
e. _____icula demasiado. Gest- Jest
f. La biolo___ me apasiona. jía – gía
7. Completa las siguientes oraciones con palabras que se escriban con g.
a. El grupo de turistas se ______ a la aduana.
b. La _______ se manifiesta en contra de la _______.
c. No basta con _______ acuerdos, sino que es necesario practicar actitudes de tolerancia,
diálogo y comprensión.
d. Aún no aprende a tocar la ________.
e. Ese _______ es increíble. Es mi plato favorito.
f. La ________ destruye pueblos, hombres y esperanzas de una vida mejor.
8. Escribe una palabra derivada de las siguientes palabras base. Usa –ería o –aje.
a. consejo: _______________
35. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
b. reloj: _______________
c. mensaje: _______________
d. pasajero: ________________
e. cerrajero: _______________
f. extranjero: ______________
9. En el siguiente texto, escribe g o j según corresponde.
Me han contado también que allá en las noches tienen ojos azules y lavan sus cabellos en
_inebra.
¿Es cierto que allá en Vermont, cuando sueñas, el silencio es un viento de jazz sobre la hierba?
¿Y es cierto que allá en Vermont los _eranios inclinan el crepúsculo, y en tu voz, a la hora de mi
nombre, en tu voz, las tristezas? O tal vez, desde Vermont en_oyado de otoño, besada tarde a
tarde por un idioma pálido, sumer_es en olvido la cabeza. Porque en barcos de nieve,
diariamente, tus cartas no me llegan. Y como el prisionero que sostiene con su frente le_ana las
estrellas, chamuscadas las manos, diariamente te busco entre la niebla. Ni el _alope del mar;
atrás quedaron
inmóviles sus cascos de diamante en la arena. Pero un viento más bello amanece en mi cuarto,
un viento más cargado de naufra_ios que el mar.
César Calvo, Nocturno de Vermont (fragmento)
Uso de la c, s y z
1. Lee las oraciones y completa con las palabras del recuadro.
a. Eduardo es __________ en los estudios.
b. Andrés es tan ___________ que resolvió rápidamente el problema.
c. Su conducta ____________ hizo que nadie confíe en ella.
d. Ese vendedor es muy __________, no deja de hablar.
e. El ladrón fue muy __________ para entrar a la casa cuando estaban todos dormidos.
f. Ese joven es __________; no respeta a la gente adulta.
2. Relaciona ambas columnas y escribe la letra correspondiente.
a. Segar
b. Cegar
c. Tasa
d. Taza
e. Sien
f. Cien
g. Sumo
h. Zumo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
- Deslumbrar
- Cortar las hierbas
- Jugo de fruta
- Lateral de la cabeza
- Deporte de lucha
- Valor, porcentaje
- Número
- Recipiente para beber
tenaz locuaz suspicaz
perspicaz audaz procaz
ORTOGRAFÍA
Tema 09
36. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
3. Analiza y explica cómo las palabras resaltadas pueden cambiar el significado de la oración.
a. Me dijiste que nos íbamos a casar/ cazar.
____________________________________________________________________
b. Te quiero abrazar/ abrasar.
____________________________________________________________________
c. La cesión/ sesión está programada para esta tarde.
____________________________________________________________________
4. Escribe el plural de las siguientes palabras.
a. Audaz: _________ c. Maíz: ___________
b. Veloz: ________ d. Juez. ___________
5. Completa con ción o sión según corresponda.
a. Me gustó mucho la actua ____ y la interac ____ entre los actores y el público.
b. Durante la audi___ sentí que le faltaba mejorar su expre_____ corporal, pero en los
ensayos ha trabajado con mucha dedica_____.
c. Es necesario hacer una revi_____ y algunos ajustes a la can____.
d. La deci_____ fue tomada pero la próxima semana será la premia_____.
e. Fue demandado por agre_____ física.
6. Elige las palabras apropiadas del cuadro (puedes emplear la familia léxica) y completa las
oraciones según convenga.
a. ¿Eres ____________de lo que estás diciendo?
b. Aunque cumplía los requisitos no consiguió el a__enso.
c. Con muchos reparos, de manera con__iente decidió firmar el contrato.
d. El Con_ejo de Ministros está _e_ionando desde temprano.
e. Esperó dos horas en el ________ pero el alcalde no salió a atenderlo.
f. Solo es un con_ejo, tú decides.
g. ___ tu tarea, si aún no la ___ hecho.
h. Los re_ientes ___________ nos apenan mucho.
i. El Sr. Gates firmará la _e_ión total de sus bienes.
7. Lee las oraciones y completa con la conjugación correcta de los verbos entre paréntesis.
Asiendo, asciendo, haciendo, consejo, concejo, consiente, consciente, coser, cocer, haz, has,
reciente, resiente, seda, ceda, sesión, cesión, siervo, ciervo, sima, cima.
37. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
a. No (conocer) ______________ a nadie que cante mejor que tú.
b. (Reconocer) ________________ que a veces soy caprichoso, dijo Gerardo.
c. El doctor le recomendó los deportes para que su bebé (crecer) _______ sano y fuerte.
d. La familia espera que el bebé (nacer) __________________ antes de Navidad.
e. Le pedí al chofer que no (conducir) __________________ tan rápido.
8. Completa las oraciones usando adjetivos superlativos.
a. Teresa dijo que el examen estuvo ___________.
b. Usé el detergente que me recomendaste y la ropa quedó _____________.
c. Ese edificio es _____________; tiene cincuenta pisos.
d. No lo compres, es _______________.
e. Estaba _________________ con la gran noticia.
9. Lee y completa el texto con el verbo conjugado adecuado.
Siempre me gustó el teatro. Yo le ____________ (agradecer) a mi mamá por descubrir mi talento.
____________ (empezar) con las clases de ___________ (actuar) cuando era muy pequeño.
_____________ (protagonizar) a varios personajes y hasta el día de hoy ____________ (seguir)
practicando. Espero que algún día _____________ (alcanzar) la fama.
10. Redacta un breve diálogo usando las palabras del recuadro.
sima – cima – ciervo – siervo – asar - azar
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Uso de la x, h
1. En los espacios en blanco, escribe x o s, según sea el caso.
e_quisito e_tranjero e_présate
e_plotación e_humación confu_ión
e_traordinaria _ilófono _a_ofón
2. Observa las siguientes oraciones y completa con h si es necesario.
a. _ay que estudiar para triunfar en la vida.
b. _aces muy bien en no viajar.
c. _abía muchos bocaditos en la fiesta.
d. _ubo un accidente en la esquina.
e. ¡_ay!, ¡Me duele mucho!
f. Los estudiantes _icieron una marcha.
ORTOGRAFÍA
Tema 10
38. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
3. Lee el siguiente texto y completa las palabras según convenga.
4. Completa las palabras con ll o y, según convenga.
re_es conclu_ó pro_ectil
_uvia bri_o ori_a
co_ote tra_endo bu_icioso
aque_a be_o ha_aron
5. Lee las oraciones y complétalas con la conjugación correcta de los verbos entre paréntesis.
a. No (conocer) _____ a nadie que cante mejor que tú.
b. (Reconocer) ______ que a veces soy caprichoso, dijo Gerardo.
c. El doctor le recomendó los deportes para que su bebé (crecer) ____sano y fuerte.
d. La familia espera que el bebé (nacer) _____ antes de Navidad.
e. Le pedí al chofer que no (condicir) ______ tan rápido.
6. Escribe un sinónimo para cada palabra homófona subrayada.
a. El bombero ya hizo su trabajo. ---------------------
b. Yo izo el pabellón con orgullo. ----------------------
c. Luego de hojear la revista, se durmió. -----------------------
d. Aprehendieron al sospechoso. -----------------------
7. Explica el uso de cada palabra subrayada:
• Ojalá que él haya traído el microscopio.
________________________________________
• ¿Cómo se halla la raíz cuadrada de un número?
____________________________________________
b. Se calló la voz de la justicia.
____________________________________________
c. No me di cuenta cuando se cayó del columpio.
______________________________________________
d. Si no rallo la zanahoria así, la ensalada se verá mal.
_______________________________________________
e. Yo nunca rayo las paredes de mi colegio.
________________________________________________
f. ¡Dios quiera que te vaya bien!
_________________________________________________
Cuando Juan conclu_ó de e_poner su pro_ecto, se sintió muy satisfecho por el trabajo
realizado. _amó inmediatamente a sus padres para decirles cómo le había ido. Para festejar,
sus padres le tenían preparada una sorpresa: una reunión familiar con parri_a incluida.
Cuando _egó, el festejo comenzó y sí que la pasaron de maravi_a.
39. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
g. No cruces: mira la valla.
_______________________________________________
8. Utiliza el diccionario y relaciona las columnas:
a. Bórax ( ) Jugo propio de muchos vegetales.
b. Índex ( ) Hueso de los vertebrados que carecen de cola.
c. Cóccix ( ) Sal blanca de las playas de China.
d. Látex ( ) Palabra en desuso que significa índice.
e. Carcax ( ) Especie de pulsera femenina.
9. Observa las siguientes palabras. Luego deduce la regla: humo – humareda – ahumar –humear
Se escriben con h, las palabras _______________________________________
10. Subraya las oraciones escritas correctamente.
a. Un inumano señor indignó con su actitud.
b. El huracán amenazó a la humanidad.
c. Ha dicho que no volverá.
d. Hipólito fue acusado de haber cometido el robo.
e. Nos abíamos quedado dormidos.
f. Su único heredero es el ahijado.
11. Corrige entre paréntesis las palabras donde se haya hecho uso indebido de la h.
a. Vamos ha platicar. ( _______ )
b. Ellos an estado bailando desde que llegaron. ( ________ )
c. ¡Hay!, ¡No me lo esperaba! (________)
d. Ubo muchos problemas tras su salida. ( ________ )
