2. contextualisation
Bloc 3: Les organismes vivants.
Contenu:
B3.2. Identification des caractéristiques et du comportement
des animaux.
Nos compétences:
CG1, CG2, CG3, CG10, CE11, CE13, CE16, CE34, CE43, CE45,
CE48, CE51, CE52, CE62, CE65, CT1, CT2, CT4, CT9, CT16, CT21.
Matière: Sciences de la nature.
Deuxième année de l’enseignement primaire
4. La toile d’araignée
Ce jeu consiste à
apprendre à prononcer
le nom des animaux.
Les élèves formeront
un cercle et le
professeur va lancer
une pelote de laine à
un étudiant.
L’enfant qui attrapera
la pelote de laine
devra dire le nom
d’un animal et
l’imiter.
5. La toile d’araignée
Aucune personne ne
peut laisser tomber
leur part de la laine.
Lorsque la toile
d’araignée sera
terminé, nous ferons le
même à l’envers.
L’enfant qui attrapera la
pelote de laine devra dire
le nom de l’animal de son
compagnon et l’imiter.
8. LA grande course
Cette tâche consiste à leur raconter une histoire où
apparaissent des animaux tout le temps. Les élèves
vont s’asseoir en cercle autour de l’enseignant.
Quand ils écouteront le nom d’un animal, ils
devront l’imiter (le bruit, une caractéristique…ça
dépend de l'imagination des élèves). Nous devons
faire les gestes pendant que nous racontons
l’histoire pour assurer une meilleure
compréhension.
9. La grande course
Le jour de la grande course est enfin arrivé. L´éléphant, le zèbre,
l´ours et le singe attendaient les autres animaux. Au loin, ils
peuvent voir la tortue qui vient. La girafe vient d’arriver et elle
commence à se moquer des autres. Elle se moque de la lenteur de la
tortue.
Elle se moque de la longue
trompe de l´éléphant. Elle se
moque aussi des rayures du zèbre
et elle dit qu’elle sont laides. Elle
se moque de l´ours et elle dit qu’il
est gros. Elle se moque singe et
elle dit qu’il idiot et petit.
10. La grande course
Alors que les autres se préparaient, la girafe se
rendit compte qu’elle était tellement grande qu’elle
n’arrivait pas à nouer ses lacets mais elle ne voulait
pas demander de l´aide aux autres parce qu’elle
s’était moquée de tous.
11. La grande course
3, 2, 1… partez ! Le zèbre portait la
tortue sur son dos, le singe allait sur
l´ours, l´éléphant courait, mais…et la
girafe ? Elle allait en dernière position
parce qu’elle trébuchait à cause de ses
lacets défaits.
13. ▸Dans ce jeu nous
aurons des fermiers,
des animaux et leurs
étables respectifs.
La ferme (t’y es)
▸Les fermiers seront les responsables de garder
tous les animaux dans leurs étables, pour cela
ils devront les poursuivre partout dans
l'enceinte.
14. La ferme (t’y es)
À chaque fois qu'un fermier réussit à prendre / toucher un animal
il devra le conduire à son étable, par exemple, si nous avons des
chiens, des porcs et des chevaux, les chiens iront à leur niches,
les porcs à leur porcherie et les chevaux à l’écurie.
Les étables seront bien
marqués. Le jeu finira
quand tous les animaux
seront bien positionnés
dans leurs étables.
15. DES RÉFLEXIONS
Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?
En premier lieu nous avons fait une groupe de whatsapp pour commencer à parler tous ensemble. Après nous
avons divisé les tâches et chaque membre du groupe a commencé à faire son travail.
Finalement, en personne, nous avons agroupé toutes les parties du travail et nous avons achevé la tâche tous
réunis pour une meilleure cohésion.
Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Nous croyons que la plus grande difficulté c´est maîtriser la langue. Grâce à la communication dans le groupe a été
très bon, la tâche a été plus facile. C’est pourquoi nous n’avons pas trouvé plus de difficultés.
Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-
dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre?
Nous croyons que l'aspect plus important sur le travail est que nous avons appris la manière de apprendre une
langue à travers des jeux pour faire la classe plus amusante . Apprendre en jouant élève la motivation et la attention.
C´est une bonne forme de de travailler le vocabulaire.
Quel est votre avis général sur la tâche?
C'est une activité très amusante, faire quelqu'un type de jeu en classe va avoir plus attention et motivation sur les
étudiants. Cette type de tâches faudrait procéder souvent pourquoi produisent des résultats meilleurs que les
méthodes traditionnelles, plus ennuyeuses et ordinaires, pour atteindre notre objectif, apprentissage réel.
Quel est votre avis général sur le groupe de travail?
Le groupe a été génial, tous avons apporté nos idées pour réaliser la meilleure tâche possible, idées très
intéressantes. La coordination et la communication ont été appropriés et constructifs.
