Tema direccion de centro 2

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Rita Aracely Murillo Mesia

Tarea 1 DIRECCION DE CENTROS EDUCATIVOS II NOVIEMBRE 2018 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

TAREA 1 DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS II
TUTOR: SANDOVAL GUERRERO LIDA KATHERINE
ALUMNA: RITA ARACELY MURILLO MESIA
NIVEL: Noveno
MENCIÓN: Administración Educativa
NOVIEMBRE 2018
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

INVESTIGACIÓN LATINOAMERICANA SOBRE LA ENSEÑANZA EFICAZ ILEE

FACTORES DIRECTOS

FACTORES SECUNDARIOS

BIBLIOGRAFIA
http://www.oei.es/pdf2/Eficacia-escolar-factores.pdf

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Esta investigación nace con una inquietud ante la nueva reforma a la educación media superior, la cual establece el enfoque por competencias, la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) fue publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas a partir de lo que denomina “competencias y habilidades,” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización” (Navarro, 2009). Al tener como objeto de estudio las consecuencias de que un docente no cuente con las habilidades necesarias que se requieren en el enfoque por competencias. Esta investigación se sustenta en el enfoque Freiriano en cuanto a sus postulados sobre la pedagogía crítica, ya que esta es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar, desafiar la dominación, creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica. Para esta investigación se tomo en cuenta el método cualitativo, siendo la entrevista la herramienta para recolectar datos, siendo población de estudio docentes de educación media superior, bajo un análisis de contenido se observó que los docentes no poseen las habilidades necesarias para desarrollar la evaluación del aprendizaje en periodos continuos, favorecer un ambiente de trabajo adecuado, identificar los intereses educativos de los estudiantes y el nulo establecimiento de rubricas adecuadas para dar seguimiento al progreso del educando. La conclusión a la que esta investigación llegó es que los docentes de educación media superior carecen de habilidades pedagógicas, siendo este un factor que limita su labor en el aula, orillándolos a repetir esquemas tradicionalistas que no tienen relación con los planteamientos que establece la RIEMS.

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Esta investigación nace con una inquietud ante la nueva reforma a la educación media superior, la cual establece el enfoque por competencias, la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) fue publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas a partir de lo que denomina “competencias y habilidades,” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización” (Navarro, 2009). Al tener como objeto de estudio las consecuencias de que un docente no cuente con las habilidades necesarias que se requieren en el enfoque por competencias. Esta investigación se sustenta en el enfoque Freiriano en cuanto a sus postulados sobre la pedagogía crítica, ya que esta es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar, desafiar la dominación, creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica. Para realizar esta investigación se consideró una investigación titulada “Competencias docentes desde la perspectiva andragògica en facilitadores de educación superior publicada en la Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social en el 2009)”. Se tomó el enfoque cualitativo para realizar el trabajo de campo realizándose la aplicación de entrevistas dirigidas a docentes de educación media superior en el estado de Oaxaca, una vez obtenidos los datos se realizó un análisis de contenido en el cual se observó que los docentes no poseen las habilidades necesarias para desarrollar la evaluación del aprendizaje en periodos continuos, favorecer un ambiente de trabajo adecuado, identificar los intereses educativos de los estudiantes y el nulo establecimiento de rubricas adecuadas para dar seguimiento al progreso del educando. La conclusión a la que esta investigación llegó es que los docentes de educación media superior carecen de habilidades pedagógicas, siendo este un factor que limita su labor en el aula, orillándolos a repetir esquemas tradicionalistas que no tienen relación con los planteamientos que establece la RIEMS.

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4. FACTORES DIRECTOS

5. FACTORES SECUNDARIOS

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13. BIBLIOGRAFIA http://www.oei.es/pdf2/Eficacia-escolar-factores.pdf