situación planteada, objetivos y marco metodológico

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÒN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CALIDAD EDUCATIVA Y EL CAMBIO ORGANIZACIONAL PERMANENTE DE LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ARÍSTIDES BASTIDAS
DEL ESTADO YARACUY.
Autora: Yorbelys Centeno
Tutor: Pasifae Hernández
Asignatura: Proyecto de Investigación I
Agosto, 2018

2. Universidad Politécnica
Territorial Arístides
Bastidas del estado
Yaracuy.
AMBITO DE ESTUDIO
Situación Planteada
Desempeño académico de los docentes
Crecimiento profesional
Conocimiento que poseen los docentes de la
UPTAB en cuanto a, Calidad educativa y su
relación universidad-entorno social, Docencia e
Investigación
Cambio organizacional permanente

3. Proponer una compilación teórica a la
educación universitaria, centrada calidad educativa
y el cambio organizacional permanente de la
universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas
del Estado Yaracuy.
3.Sugerir los principios metodológicos que fundamentan
la educación universitaria.
1.Identificar el nivel de conocimiento
que poseen lo docentes de la UPTAB en cuanto
a cuanto a una visión organizacional de calidad y
globalización del conocimiento
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS 2.Determinar los preceptos ontológicos, epistemológicos y
metodológicos que los docentes le asignan a la calidad
educativa y cambio organizacional.

4. ESTRUCTURA DE LAS BASES TEÓRICAS
1.- Educación Universitaria
1.1.- Enfoques teóricos
1.2.- Principios y fundamentación legal de la educación universitaria en Venezuela
2.- Cambio Organizacional
2.1.- Modelo organizacional
3.- Calidad Educativa
3.1.- Transformación educativa
3.2.- Situación actual de la calidad educativa en Venezuela
3.3.- Reformas educativas
A continuación, se mencionan aquellos aspectos relacionados
con este estudio que servirán al investigador como aspecto
referencial

5. Paradigma
Empleado
Tipo y Modalidad de
Investigación
Población
Paradigma socio-crítico, posee un carácter auto
reflexivo, puesto que pretende la autonomía racional,
integración y liberación del ser humano. Barrera
(2007)
Se orienta bajo una mirada cualitativa Eisner (1998)
La modalidad de Investigación Acción Participativa (IAP)
se desarrolla a través de cuatro fases: a) Diagnóstico, b)
Elaboración del plan de acción, c) implementación del
plan de acción y d) evaluación del plan.
método fenomenológico – hermenéutico
(1) directivo, máxima autoridad de la universidad, (25)
docentes,

6. LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL CAMBIO ORGANIZACIONAL, HACIA
LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA TERRITORIAL ARÍSTIDES BASTIDAS DEL ESTADO
YARACUY.
GRACIAS…..