El documento describe el concepto de microlearning y cómo puede aplicarse a través de dispositivos móviles para la formación en empresas. Explica que el microlearning consiste en pequeñas porciones de contenido enfocadas en la información clave y contextualizada. También muestra que el aprendizaje a través de dispositivos móviles es efectivo debido a que se ajusta a los ritmos de vida acelerados y a la atención limitada de las personas, y que el microlearning puede usarse para transmitir conocimientos útiles de forma ubicua.

1. Microlearning a través
del móvil para la formación
en empresa
Juan Carlos Sánchez Aparicio
Director pedagógico
@jc_saap
Hello!
SNACKSON

2. Dinámica avión

3. MicrolearningElearning

4. ¿Qué es el microlearning?
• Aprendizaje mediante pequeñas
porciones de contenidos.
• Nos centramos en el núcleo de
la información.
• Microcontenidos relacionados.
• Ubicuidad.
• Contextualidad.
• Conocimiento aplicable.
• Objetivo o necesidad específica.

5. Ritmos de vida
acelerados.
Nos resulta
familiar.
Se ajusta a nuestra
concentración.
Olvidamos
rápidamente.
¿Por qué el microlearning?

6. ¿Ya conocíamos
el microlearning?

7. https://www.instagram.com/buzzfeedfood.tv/

8. https://www.youtube.com/playlist?
list=PLmvF9MbwUvIXpV7kY4JiiRkhd8EFmU_a-

9. https://vine.co/Lowes

10. http://6secondscience.tumblr.com/

11. http://nyti.ms/1D3DoOY

12. https://twitter.com/HistoryInFacts

13. https://twitter.com/the_yuniversity

15. La revolución
de la inmediatez: aquí y ahora
• Necesitamos respuestas al momento.
• Tomamos decisiones más rápido que nunca.
• El tiempo de permanencia en una web no supera
el minuto y medio.
• La comunicación multidireccional está más
presente.

16. ¡Esto lo cambia todo!

17. Dedica unos minutos a pensar qué
uso haces de los servicios online
Personal Profesional
…
¿Cuántos puedes colocar en un único lugar?

18. • Aprendemos a lo largo y ancho de la vida.
• Aprendemos de y con otras personas.
• En el entorno informal la tecnología está incidiendo
de forma más silenciosa pero significativa.

19. Kapp, F. (2015). Distributing vs. Blocking Learning
Questions in a Web-Based Learning Environment.
Journal of Educational Computing Research,
vol. 51 no. 4, 397-416.
Dresden University of Technology
¿Funciona el microlearning?

20. • Curso sobre Ley de Patentes.
• Constaba de 16 unidades temáticas.
• Presentaron el contenido en diferente
formato y estructura.
• Las preguntas del curso eran iguales
en los 3 casos.
• Al finalizar realizaban un test de
opción múltiple.
Contexto

21. Caso 1: grano fino
• Microcontenidos
• Información+pregunta (1:1)

22. Caso 2:
grano medio
• Contenidos con nivel de
detalle medio.
• Información+pregunta (4:4)

23. Caso 3: en
bloque
• Contenidos con alto nivel
de detalle y presentado en
bloque.
• Información+pregunta (8:8)

24. Resultados
• El grupo de grano fino empleó un 28% menos de tiempo
en contestar a las preguntas de cada unidad y lo hizo
un 20% mejor que el grupo en bloque.
• El grupo de grano fino resolvió el test final un 8% mejor
que el grupo en bloque.
• El grupo en bloque tuvo que releer más de 3 veces las
diferentes secciones en comparación al grupo de grano
fino.
• En conjunto, el grupo de grano fino tuvo un resultado
22,2% mejor que el grupo en bloque y 8,4% mejor que
el grupo de grano medio.

25. Conclusiones
• La densa cantidad de preguntas e información del
grupo en bloque podría suponer mayor exigencia
a los estudiantes y un mayor trabajo para
procesar y retener la información importante.
• Al recibir un feedback menos constante, el grupo
en bloque podría haberles causado una
sensación de incertidumbre sobre si están
entendiendo el contenido relevante o no.
¿Por qué el grupo con más información
obtiene peores resultados?

26. • Más no siempre es mejor.
• Replanteándonos las
estrategias podemos
llegar más lejos.
• Pensar antes de replicar
modelos.
• La eficacia debe ser el
objetivo.
• Simple is better!

27. Nuestro avión de papel
son los contenidos

28. Ejemplo: ciclo hidrológico
El ciclo del agua tiene una interacción constante con el ecosistema ya que los seres vivos dependen de esta para sobrevivir, y a su
vez ayudan al funcionamiento del mismo. Por su parte, el ciclo hidrológico presenta cierta dependencia de una atmósfera poco
contaminada y de un grado de pureza del agua para su desarrollo convencional, y de otra manera el ciclo se entorpecería por el
cambio en los tiempos de evaporación y condensación.
Los principales procesos implicados en el ciclo del agua son:
1.Evaporación: El agua se evapora en la superficie oceánica, sobre la superficie terrestre y también por los organismos, en el
fenómeno de la transpiración en plantas y sudoración en animales. Los seres vivos, especialmente las plantas, contribuyen con un 10
% al agua que se incorpora a la atmósfera. En el mismo capítulo podemos situar la sublimación, cuantitativamente muy poco
importante, que ocurre en la superficie helada de los glaciares o la banquisa.
2.Condensación: El agua en forma de vapor sube y se condensa formando las nubes, constituidas por agua en gotas minúsculas.
3.Precipitación: Se produce cuando las gotas de agua que forman las nubes se enfrían acelerándose la condensación y uniéndose
las gotas de agua para formar gotas mayores que terminan por precipitarse a la superficie terrestre en razón a su mayor peso. La
precipitación puede ser sólida (nieve o granizo) o líquida (lluvia).
4.Infiltración: Ocurre cuando el agua que alcanza el suelo, penetra a través de sus poros y pasa a ser subterránea. La proporción de
agua que se infiltra y la que circula en superficie (escorrentía) depende de la permeabilidad del sustrato, de la pendiente y de la
cobertura vegetal. Parte del agua infiltrada vuelve a la atmósfera por evaporación o, más aún, por la transpiración de las plantas, que
la extraen con raíces más o menos extensas y profundas. Otra parte se incorpora a los acuíferos, niveles que contienen agua …
(…)

30. YouTube - El ciclo del agua animado por Jesús Cáceres
https://www.youtube.com/watch?v=3Cl6jCDWWYI

31. ¿Cómo puedo trabajar
el microlearning?
• Utiliza metáforas.
• Que sea muy visual. Los vídeos y
esquemas son muy poderosos.
• Invita a la reflexión.
• ¿Lo puedo ver en el metro?
• Adáptalos al contexto.
• Juega con el orden de los contenidos.
• Transmite conocimientos útiles y
aplicables.
• La evaluación es un gran feedback.

32. El móvil es el gran aliado
del microlearning
• El uso de internet entre los
jóvenes de 16 y 24 años alcanza
casi el 100%.
• El smartphone como dispositivo
de acceso a internet (88,2%).
• Sin embargo: acceso a cursos
de formación 11,7% desde el
smartphone frente al 89,7% del
ordenador.
La Sociedad de la Información en España 2015, Fundación Telefónica

33. • El fenómeno BYOD está
extendido.
• Ya aprendemos con el móvil en
entornos informales.
• El smartphone es el ecosistema
perfecto para aplicar y combinar
estrategias como el
microlearning o la gamificación.
• Ubicuidad: siempre encima, aquí
y ahora.
• Permite interacciones exclusivas.

34. ¿Estamos trabajando el
contenido?
• El HTML5 no es suficiente.
• ¡La experiencia del usuario y la usabilidad importa!
• No podemos desarrollar contenidos formativos de la
misma manera para una pantalla de 24” que para una
de 4”.
• Aquí no hay clic, hay tap.
• Piensa en cómo utilizas el móvil cuando desarrolles
contenidos.

35. microlearning + móvil

36. Posibles aplicaciones
Formación en producto (y actualizaciones).
Técnicas de venta y argumentario.
Complemento de otras metodologías de formación.
Aprendizaje de procesos.
Mensajes claves en eventos o convenciones.
Comunicación.
Planes de bienvenida.

37. El microlearning
consiste en generar
pequeños contenidos
formativos, que en
conjunto y en
contexto, ayudan a
generar aprendizaje.
Estamos acabando…

38. No podemos dejar de lado el
aprendizaje en ámbitos informales.
Es un gran ejemplo de lo que nos
interesa y de lo que resulta efectivo.
Recuerda:

39. Importante:
El m-learning es una
gran idea, pero hay
que tener en cuenta
sus particularidades
a la hora de preparar
los contenidos.

40. ¡Muchas gracias!
juan.carlos@snackson.com
“Todos nosotros sabemos algo.
Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso, aprendemos siempre”
— Paulo Freire