1. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa
Estudiante: Verónica Esperanza Fernández Montiel
Reporte de Ponencia para evaluación “segundo parcial” en la experiencia educativa:
Teletrabajadores educativos
Competencias básicas y práctica educativa
LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS
Posibles estrategias
Carlos moreno Font Universidad Autónoma de Barcelona
La ponencia comienza explicando que nosotros nacemos sabiendo cosas, tenemos funciones
inconscientes que al nacer ya poseemos, sin embargo las habilidades de cada persona son
aprendidas, éstas no las poseemos al nacer, ni antes, sino, después poco a poco, por medio de
nuestro propio desarrollo, se aprenden, se ejercitan, y se pueden engrandecer, como un músculo.
Como las habilidades se aprenden en nuestro medio, y el medio evoluciona, al mismo tiempo
estas habilidades también van evolucionando, así como surgen nuevas generaciones de personas,
mentalidades o estudiantes, así se forman nuevas habilidades en nosotros en respuesta, hoy en
día como ya hemos mencionado, los jóvenes vienen con una nueva mentalidad, conviviendo con
un entorno distinto al de generaciones anteriores, y entonces van formando éstas nuevas
habilidades para atender las necesidades de aquellos a quienes el doc. Moreno nombra como
Nativos Digitales.
Ésta nueva generación memoriza poco, ya que últimamente el memorizar ya no es suficiente, la
necesidad se basa en que comprendan, ésta es la nueva habilidad que va a conducir a formar una
verdadera competencia en cualquier contexto en que se desenvuelva el estudiante, que ya posee
otra mente, como ates lo explicamos, otras funciones. Nosotros como docentes o modelos, le
ofrecemos las habilidades, les enseñamos técnicas, pero él debe darse cuenta cuando utilizarlos y
para qué, No basta con enseñar la técnica, sino, a cuándo y porque utilizarla, en qué circunstancias
y bajo qué condiciones. Y cuando el sujeto logra esto, la técnica se convierte en estrategia y esta
se forma cuando el sujeto de forma más reflexiva y consiente decide cuando utilizar un
instrumento u otro. Y esto es posible gracias a la Metacognición, el proceso mental que nos
diferencia de los animales, la función que nos permite darnos cuenta de cómo pensamos las cosas,
la capacidad de planificar, revisar y retroalimentar nuestros pensamientos.

2. Entonces dice Moreno en su ponencia, los profesores buenos son los que leen cómo están las
cosas y toman decisiones en base a nuevos pensamientos, autorregulan el proceso de E-A, deciden
cambiarlo o modificarlo.
Una vez centrando este punto de referencia que es la actual presencia de cambios de mentalidad y
reacción,de aprendizaje y de necesidades, aterriza al tema de las competencias y de la importancia
de cambiar el modo de evaluar, hacia una “evaluación auténtica”, acoplándose a las características
del estudiante y sirviendo como un medio de retroalimentación, reforzando y formando estas
habilidades que se necesitan adquirir.
Explaya que el concepto de competencia es polisémico, es decir tiene varios significados, y que al
haber este gran conflicto de interpretaciones, se necesita establecer uno que a todos les parezca
más común, es decir un concepto con el que todos coincidamos y estemos de acuerdo en ello y de
éste partir y así es que concibe a las competencias como un conjunto integrado de estrategias
coordinadas para responder a una demanda específica. Entonces el alumno competente es aquel
que posee este conjunto integrado de estrategias que como vimos anteriormente implican una
reflexión de cuándo y porqué utilizar cierto instrumento u otro y utilizarlo para responder a una
demanda específica.
Enfatiza el doctor, que nunca estamos solos, es decir, nuestros pensamientos son producto de
otros pensamientos, voces o palabras de otros, que ya han nombrado alguien más y que nosotros
los estamos constantemente reproduciendo en nuestra mente, y estas voces orientan este
proceso de pensamiento. Hablamos con un lenguaje prestado.
Nos hace recordar que en cada contexto hay competencias, en el educativo; la competencia es ser
un aprendiz permanente, en el social; ser solidario y relacionarse, en el laboral, ser eficiente y en
el personal; ser feliz. Las anteriores representan las macro competencias, las principales para la
vida muy similares a lo que serían los pilares de la educación que hemos visto en la carrera.
La importancia de Modificar la evaluación radica en esta nueva necesidad, ya no de saber más,
sino de saber hacer más, y esto implica identificar en base en que problemas vamos a formar un
estudiante, ya que ellos deben estar preparados para los problemas emergentes, problemas como
el bulling o el internet.
Partimos de la evaluación ya que ésta dice el doctor, tiene efectos retroactivos en el aprendizaje,
es como decir, dime como evalúas y te diré como aprenden, por lo tanto, si cambias el modo de
evaluar, cambiará la forma de aprender y es muy importante e indispensable que dentro de este
proceso se explique a los alumnos qué implica esta dimensión.
La evaluación ya sea informativa o auténtica influye en la enseñanza y lo que más molesta a los
estudiantes es que el profesor enseñe de una manera y los evalúe de otra por lo que hay que
ajustarla conforme al modo de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación proporciona feedback, es un indicador para que el estudiante se autoevalúe.
Abramos cancha a la evaluación Auténtica, ya que es el tema central de esta ponencia, se conoce
por evaluación auténtica a aquella cuando las condiciones de evaluación guardan un alto grado de
fidelidad con las condiciones extraescolares en que se produce la competencia.

3. La evaluación auténtica es realista, posee dificultad y exigencia, similar a la de la realidad escolar y
Es relevante, útil para el alumno.
El doctor habla de la importancia de la proximidad ecológica, centrándose en que lo mejor es
enemigo de lo bueno.En este sentido hace referencia a éste como un recurso para partir de lo que
se está haciendo, para mejorarlo desde el centro. Hace una analogía con la zona de desarrollo
próximo y a lo que élllama zona de desarrollo de centro que implica crear innovaciones desde
adentro, ya que desde afuera no funcionan.
El desarrollo no es de afuera, así no funciona, el punto de función es partir de lo que se hace y
mejorarlo, partir de métodos donde se refieran las características de autenticidad, métodos
relevantes, realistas, alejados. El método de proximidad a los centros para que no sea un método
artificial visto desde afuera. No deben de seguir métodos que estén lejos de lo que el profesor
puede llegar a ser.
Finalmente los métodos o estrategias para evaluar auténticamente las competencias de tan
manera que se forma un estudiante íntegro es decir un estudiante competente pueden ser los
casos de pensamiento, que se basan en casos donde se resuelven problemas, propiciar ejercicios
donde se muestren éstos casos.
Finalmente hay que formar en ellos éstas competencias básicas, por medio de una práctica
educativa eficiente, dónde la evaluación auténtica y la enseñanza se acoplen al modo de
aprendizaje y a las necesidades de aprendizaje para la resolución de problemas reales de cada
estudiante, para que sea un estudiante competente, que ocupe sus conocimientos no solo en
forma pasiva, sino activamente, que sea competente ante la vida, ante su vida y sea íntegra,
teniendo y fomentando esas macro competencias de las que tanto se habla y en las que muchos
confían es el medio más completo de E-A y preparación para la vida de cada uno de ellos en su era,
su momento, su tiempo, debemos conocer al alumno, como aprende y que necesita aprender, ya
que en esta nueva era, como cierra su ponencia Moreno, Nosotros con lo que conocemos en
nuestra era no sobreviviríamos en su mundo actual.