trabajo practico de pedagogía para estudiantes que lo requieran

1. TRABAJO PRÁCTICO N°
2 DE PEDAGOGÍA
LAS TEORÍAS CIENTIFICISTA DE LA MODERNIDAD.
EL DISCURSO DE LA ESCUELA NUEVA Y DE LA PEDAGOGÍA TECNICISTA.
Alumnos: Albornoz Juan Andrés
Lescano Franco Rodrigo
Lescano Yamila Nicel
Profesora: Marcela Medina
Cátedra: Pedagogía
Fecha de presentación: 22/06/22
Profesorado en Educación Secundaria en Matemática. I.S.F.D.C.
N° 2

2. TEORÍA POSITIVISTA DE AUGUSTO COMTE
(1798-1857)
• Surge: a mediados del S. XIX
• Métodos: la experiencia y la inducción.
• Conocimiento científico: rol transformador. Progreso Social
• La razón y la ciencia: instalan un orden social científico.
• Postulado fundamental: “saber para prever, prever para obrar”
“Ley de los tres estadios”:
• El Estadio teológico o ficticio: Derecho divino.
• El Estadio metafísico o abstracto: filosóficas abstractas.
• El Estadio positivo o científico: leyes. Verificaciones. Real, útil y preciso

3. TEORÍA POSITIVISTA DE AUGUSTO COMTE
(1798-1857)
• Esquema positivista:
• Para el positivismo pedagógico la base de la educación y de la escuela es la enseñanza
basada en los hechos concretos, demostrados racionalmente, verificados en el terreno
experimental.
• Primero el orden moral y luego el progreso social.
HECHOS
DERIVADOS DE
LA
OBSERVACIÓN
LEYES Y TEORÍAS
EXPLICACIÓN Y
PREDICCIÓN

4. TEORÍA FUNCIONALISTA DE EMILIE DURKHEIM
(1858 – 1917)
• Surge a fines del S. XIX con los aportes de Emilie Durkheim y a principios del S. XX por
Merton y Parsons.
• El funcionalismo concibe a la sociedad como un conjunto de partes (instituciones) que
funcionan para mantener el conjunto.
• el mal funcionamiento de una parte obliga al reajuste de las otras.
• la solidaridad va a ser el elemento común de toda existencia social, mediante la cual un
conjunto social puede formar una sociedad.

5. TEORÍA FUNCIONALISTA DE EMILIE DURKHEIM
(1858 – 1917)
IDEAS PEDAGÓGICAS
• La función de la educación es la restauración del “orden moral”.
• La educación tiene un papel fundamental para garantizar la comunión moral de la
sociedad
• La educación responde a las necesidades sociales.
• La educación debe institucionalizarse y universalizarse en la institución escuela que
será considerada el mejor dispositivo con que cuenta la sociedad para la adaptación
social.

6. TEORÍA FUNCIONALISTA DE EMILIE DURKHEIM
(1858 – 1917)
• Para garantizar la justicia y eficiencia del proceso pedagógico, la igualdad de
oportunidades de acceso a la educación es la condición indispensable.
Consecuencias pedagógicas de las corrientes Positivistas y Funcionalismo.
• La importancia que le confirieron a la educación como un instrumento estrechamente
unido a la política, posibilitó que esta se institucionalizara y que la escuela pudiera
constituirse como una de las instituciones sociales con mayor poder estructurante.

7. LA CUESTIÓN ESCOLAR.
LA NUEVA ESCUELA

8. LA TRADICIÓN
RENOVADORA movimiento de renovación
pedagógica se desarrolla a finales
del Siglo XIX.
Los nuevos pedagogos ven a la
educación como el medio eficaz
para asegurar una comprensión
mutua.
La nueva educación surge a partir
de las decepciones y lagunas que
aparecen como características de
la educación tradicional.

9. ORIENTACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA NUEVA
Se basa en preparar
al niño respetando y
desarrollando su
personalidad.
Utiliza metodos de
trabajo manual y
disciplina personal.
Los maestros
progresivos se
horrorizaban ante los
métodos
tradicionales.

10. LA ACTITUD
DE LA
ESCUELA
NUEVA
RESPECTO AL
NIÑO
La Educación
Tradicional es
definida como
un estado
incompleto e
imperfecto.
La Educación
Nueva Es
definida Como
una etapa de
finalidad de sí
misma.
Para la nueva
pedagogía es
esencial que el
niño pueda vivir
en un ambiente
de libertad.
Las escuelas
deben recordar y
tener presente
siempre que: "la
escuela es para
el niño y por el
niño“.

11. LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO EN LA ESCUELA
NUEVA
• Papel del pedagogo: auxiliar del libre desarrollo del niño.
• Escuela nueva: prima al niño.
• La cooperación y la solidaridad sustituyen el aislamiento social.
• La relación maestro-alumno se modifica lo que caracteriza el espíritu de la nueva
educación.

12. EL NUEVO CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA
• La Escuela Nueva entiende a la educación como un proceso para desarrollar las
cualidades latentes del niño.
• Es imprescindible que el niño pueda asimilar de manera directa aquello que lo
rodea.
• Los cambios en los contenidos van acompañados por la forma de transmitirlos.
• Las experiencias cotidianas despiertan mas el interés que los contenidos de los
libros.

13. LA PEDAGOGÍA TECNICISTA
• Busca articular el sistema escolar con las necesidades del sector productivo.
• Un modelo de industrialización basado en la producción de bienes con alto
contenido tecnológico y recursos humanos calificados.
• Planificación de los procesos pedagógicos en el interior de la escuela.
• Propone el reordenamiento del proceso educativo para tornarlo objetivo y
operacional.
• Al intentar transferir esto a la escuela el sistema fabril perdió la especificidad de la
educación lo que supuso el caos del sistema educación, lo que impidió el trabajo
pedagógico.

14. CANCIÓN “LA NUEVA ESCUELA” DE
SILVIO RODRÍGUEZ

15. ¡APLAUSOS!