El documento discute el rol de la educación a través de la historia y cómo ha sido usada por diferentes grupos de poder. La educación ha sido un campo de lucha entre la iglesia, el estado y otros grupos para transmitir sus valores e intereses a través de las generaciones.

4. En el caso de
los niños, la
educación
busca
fomentar el
proceso de
estructuración
del
pensamiento y
de las formas
de expresión
Ayuda en el
proceso
madurativo
sensorio-
motor y
estimula la
integración
y la
convivencia
grupal.
La educación
formal o
escolar, por
su parte,
consiste en la
presentación
sistemática
de ideas,
hechos y
técnicas a los
estudiantes

5. OBJETIVOS
Conseguir la participación activa
de todos los alumnos en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Desarrollar la habilidad de
trabajar en equipo.
Desarrollar la capacidad crítica
autónoma al enfrentar el alumno
con una situación problemática.

6. La
educación
• es la transformación de una realidad en el
sentido de cierta idea.
Además
• debe ser social y la pedagogía es
la ciencia que transforma
sociedades
Sin
embargo
• no puede ser en cada momento
histórico sino un reflejo necesario
de los intereses y aspiraciones de
esas clases y los ideales
pedagógicos, no son creaciones
artificiales ni se tratan de imponer.

8. LA EDUCACIÓN EN
EL SIGLO XX
Durante la primera mitad
del siglo actual se han
realizado considerables
reformas a la educación,
aumentadas después para
darle al mismo carácter
fundamental basado en los
valores científicos y
sociales
Otra característica es la
universalización de la
educación pública,
conservando el sentido
nacional.
Se intensifica el
conocimiento psicológico
del educando en forma
científica; se estudia y
profundiza la influencia del
ambiente escolar sobre la
educación; además se
establecen los valores de
los educandos.
La característica común del siglo XX con
respecto a la educación, es la
democratización de la misma y de la
enseñanza, extendida por países
europeos y americanos especialmente
y, además, llevar la educación gratuita y
obligatoria no sólo al nivel primario sino,
también al secundario.

9. Se organiza la educación con criterio social-económico, desde la
preescolaridad hasta el nivel superior; se ilustra al docente a los efectos de su
perfeccionamiento cultural y educativo para el mejor conocimiento de la
importancia de su función específica y para actuar con más seguridad en el
difícil arte de educar.
Se promueve la investigación científica en la educación; se favorece y estudia
con criterio social pedagógico la educación técnica; se valora la personalidad
del educando y se la guía oportunamente para su desarrollo total.
Se intensifica el estudio y la aplicabilidad de la educación integral; se aprecia
más ampliamente la objetividad de la enseñanza y se valoran científicamente
los resultados del aprendizaje y del rendimiento.

11. •El siglo XX constituye un
verdadero movimiento
reformador de la
pedagogía, cuya
tendencia consiste en
darle a la educación un
carácter activo.
La educación
innovadora
•Adquiere la
profundidad de su
significado y, además,
se desarrolla en forma
de tendencias
generales.
Como precursores
merecen citarse a •Nietzsche, Stanley Hall,
William James, Berson,
etc., aunque el
verdadero iniciador de
la "educación nueva"
fue:
Jean-Jacques
Rousseau

12. Con Rousseau y
Tolstoi se constituye
lo esencial de la
"educación nueva"
Se acepta como una
psicología que no tiene
nada de científica, que
sólo es empirismo
Para algunos esta
educación se basa
fundamentalmente, en la
psicología del niño;
las tareas pedagógicas
tuvieron en cuenta la
psicología infantil en
distintas épocas

16. La escuela primaria
aleja del
proletariado a los
escasos hijos de los
obreros, mediante
una enseñanza
hábilmente dirigida y
continuada que los
lleva a comprender
su “superioridad”
sobre los padres y a
hacerles olvidar o
avergonzar de sus
orígenes modestos
La “metodología” es
la necesidad de
reformar programas
y métodos y el
fructificación de
sistemas y planes. En
el caso de la
didáctica sus
métodos dependen
en gran parte del
desarrollo previo de
la psicología infantil.
Y la nueva técnica
se propuso aumentar
el rendimiento del
trabajo escolar
ciñéndose a la
personalidad
biológica y psíquica
del niño, mediante
sus intereses. La
burguesía aparte de
no saber retener a
los estudiantes
mediante un plan
adecuado de
enseñanza obliga a
trabajar desde
temprano a los niños
en el sustento del
hogar.

20. Una corriente que se superpone a la metodológica es la “doctrinaria”
y exige al Estado que deje de ser Estado burgués, es decir, instrumento
de opresión al servicio de la burguesía para convertirse en “Estado
cultural”,
•Estado que retire sus manos de la escuela. Ya que la educación a
estado al servicio de las clases dominantes
La educación por medio de la escuela renovada aparece después
que la clase social la reclama. La nueva educación se propone
construir el hombre nuevo a partir de la escuela de la burguesía
•El estado tiene que estar al servicio de las masas y reconocer a la
nueva escuela con sus metodologías pedagógicas.

22. •La educación ha sido siempre un
importante recurso para la
legitimación del sistema político y
la transmisión de valores a través
de las distintas generaciones
¿Como era
considerad la
educación?
•El interés por dominar el sistema
educativo ha sido una constante
lucha a lo largo de la historia por
los distintos grupos de poder,
sabedores de su importancia.
¿La educación
ha sida un motivo
de lucha?
•La enseñanza se ajustaba a los
principios del Dogma y la Moral
de la Iglesia Católica. Podrían
exigir que no sean permitidos o
que sean retirados los libros,
publicaciones y material de
enseñanza contrarios al Dogma
y a la Moral católica.
Que podía hacer
la iglesia

24. La Iglesia
Católica sigue
teniendo en sus
manos la moral
y los miedos de
cientos de miles
de niños y niñas
con los que se
asegura su
supervivencia
Los gobiernos siguen
alternándose uno tras
otro sin tomar
ninguna medida que
coloque fuera del
ámbito de lo público
a la Iglesia
Como hemos
comprobado, la
relación entre
Estado, Iglesia y
educación ha
permanecido
prácticamente
inalterada en los
últimos siglos

30. “La llamada
“neutralidad escolar”
sólo tiene por objeto
substraer al niño de la
verdadera realidad
social
la realidad de las luchas
de clase y de la
explotación capitalista;
capciosa “neutralidad
escolar
que durante mucho
tiempo sirvió a la
burguesía para disimular
mejor sus fundamentos
y defender así sus
intereses

32. •Mientras existan clases sociales todas las actividades de la especie humana
se verán regladas por la clase dominante, la cual impondrá su educación
•Salvo que la sociedad se organice de tal manera de forjar una revolución
que cambie la educación y la ponga al servicio de los sectores mayoritarios
de la sociedad.
•Nuestro entorno latinoamericano es diferente, porque existen cantidades de
desempleados, hambre y mortalidad infantil, que inciden en la educación
•La humanización negada, el pensamiento crítico aniquilado, son las
propuestas que conducen a la privatización del estado público
•El educador es el elemento decisivo en el aula de clase, tiene el tremendo
poder de hacer de la vida de un niño o adolescente miserable o feliz,
puede ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración,
puede humillar o agradar, herir o curar.