Este documento presenta dos paradigmas básicos de evaluación: el paradigma racionalista y el paradigma naturalista. El paradigma racionalista asume que la realidad puede experimentarse a través de los sentidos y sigue métodos científicos, mientras que el paradigma naturalista sostiene que la realidad es construida socialmente y depende de la perspectiva individual. El autor luego discute iniciativas de sustentabilidad ambiental en su contexto geográfico y elige el paradigma naturalista para la evaluación de proyectos de sustentabilidad.

1. Modulo 11. Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación
educativa.
Yanin Lagos Ramos
Actividad 1. Algunos saberes sobre la evaluación
Un paradigma es un patrón o una fórmula que define el modo general en que
deben colocarse los casos específicos de un cierto orden.
Así los paradigmas de la evaluación son los ideológicos creativos de los
evaluadores y estos determinan el pensamiento y comportamiento metodológico
de los que evalúan.
El paradigma se define como una lista ordenada, un cuadro de clases, un patrón o
una fórmula que define el modo general en que deben colocarse los casos
específicos de un cierto orden. Bhola (1992).
Hay dos paradigmas básicos de la evaluación, que son el paradigma racionalista y
el naturalista.
Paradigma Racionalista Paradigma naturalista
Es conocido también como el
paradigma del positivismo lógico ya que
se asume que la realidad existe y
puede experimentarla a través de los
sentidos. Este paradigma sigue los
métodos de las ciencias exactas como
son la física, la química y las
ingenierías.
Raíces filosóficas
Positivista
Reduccionista
Libre de valores
Orientación teórica
Somete a prueba la teoría existente
Relaciones causales
Diseño Experimental o cuasi-
experimental para asegurar objetividad
y validez
La situación de la evaluación/
Investigación
En el laboratorio o controlada Muestreo
En este paradigma la realidad no existe
para quien la vea y la experimente de la
misma manera y cada individuo la
construye socialmente y en efecto la
parte más importante de nuestra
realidad es construida.
Fenomenológico
Holista
Cargado de valores
Usa teorías bien fundamentadas
Relaciones plausibles
Conformación mutua y simultánea
El diseño surge (o se desenvuelve)
asegurando resonancia sin separar a
quien conoce de lo que se conoce

2. Modulo 11. Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación
educativa.
Yanin Lagos Ramos
Actividad 1. Algunos saberes sobre la evaluación
Aleatorio Tamaño predeterminado
La sustentabilidad ambiental se refiere a la administración eficiente y racional de
los recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la
población actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras.
Comisión Nacional del Agua (CONAGUA)
Consejo Nacional de Población (CONAPO)
Centro Mexicano de Derecho Ambiental (CEMDA)
Espacios Naturales y Desarrollos Sustentables
Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza
Organización Mexicana para la conservación del Medio Ambiente
Actualmente vivo en la delegación Cuauhtémoc, en mi contexto geográfico hay
varias labores para ayudar a la sustentabilidad ambiental como por ejemplo:
Riego de áreas verdes
Botes de basura en cada dos esquinas
Recolección de basura diaria mente por las mañanas Separación de basura
orgánica e inorgánica, en este punto nos vemos obligados a separar la basura ya
que de lo contrario el camión no la acepta.
Lugares de reciclaje (cartón, pet y plástico).
La mayoría de la gente saca a sus perros a pasear y casi siempre cargan una
bolsa para las eses fecales, sobre todo en los parques para que los niños puedan
jugar libremente.

3. Modulo 11. Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación
educativa.
Yanin Lagos Ramos
Actividad 1. Algunos saberes sobre la evaluación
Las eco bicicletas para no usar coche, además de promover el ejercicio.
En mi contexto geográfico elijo el paradigma naturalista ya que ese nos permite
conocer primeros los fenómenos para después ir en busca del proyecto naturalista
por medio de la evaluación para la sustentabilidad ambiental.
Referencias Bibliográficas
Bhola, H.S. (1992) “Paradigmas y modelos de evaluación”, en: La evaluación de
proyectos, programas y campañas de alfabetización para el desarrollo. Instituto de
la UNESCO para la Educación, Santiago de Chile.