Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación

1. ESC.NORMAL MANUEL C.TELLO A.C
g
Ayudemos a cuidar los
Ecosistemas
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
CRISTINA REYES ZAMUDIO, LUZ ADRIANA CHACHA OCHOA.
2013
CALLE PARIS ESQ. URUGUAY COL. NUEVA MINA MINATITLAN VER.

2. Proyecto:

3. El proyecto “AYUDEMOS A CUIDAR LOS
ECOSISTEMAS” tiene la finalidad de concientizar a los
niños, padres de familia e instituciones educativas del gran daño que
se realizamos en los ecosistemas y las consecuencias que esto tiene
Los temas que abarcará son los siguientes: ecosistemas, animales en
peligro de extinción. Se busca lograr la colaboración con los padres de
familia para realizar carteles y folletos que informen a la comunidad de
sobre estos temas.
En colaboración con el docente, se organicen para distribuir
información entre las distintas instituciones mediante carteles, folletos,
redes sociales (facebook, twitter) con el objetivo de ayudar a conservar
los ecosistemas.
El ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto
de organismos vivos y no vivos o inertes que habitan en el medio
físico donde se relacionan, Los ecosistemas suelen formar una serie
de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos
dentro del sistema. También se puede definir así: «Un ecosistema
consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos
y químicos que constituyen el ambiente abiótico». El crecimiento de
las poblaciones depende de algunas condiciones del ecosistema; por
ejemplo: la cantidad de comida, de espacio, agua, condiciones
climáticas, etcétera. Las actividades humanas igualmente pueden
afectar el tamaño de las poblaciones; por ejemplo: cuando se
construyen caminos, carreteras o ciudades, solamente algunas de las
poblaciones originales de plantas o animales logran sobrevivir a los
cambios de su medio, algunas poblaciones se irán a otros sitios
buscando mejores condiciones o algunas perecerán. Por eso es muy
importante cuidar los ecosistemas.
En la institución que se realizará el proyecto es la escuela Gral. Lázaro
Cárdenas del Rio con ubicación en la calle reyes azteca sin número,
directivos a cargo son el Profesor René del Ángel Rivera director de la
institución, la directora Virginia Gómez García. Cuenta con 18
maestros cada uno con su respectiva aula, de igual modo con una

4. asociación de padres de familia organizada por un
presidente, tesorero y secretario.
La escuela tiene un gran espacio donde no prevalece árboles con lo
que los niños interactúen y conozcan su ambiente por lo que nuestro
proyecto se basa en cubrir estos espacios con la siembra de árboles
sin embargo con nuestro proyecto tratamos de concientizar a los
maestros, alumnos, padres de familia la importancia que tienen los
ecosistemas, logrando colocar carteles informativos y folletos ,
involucrando a el comité de la institución para el cuidado del ambiente
al mismo tiempo, se pedirá colaboración a la asociación de padres de
familia para poder convocar a una junta para toda la comunidad de
padres de familia de la institución, de esta manera toda la escuela
trabajara en el proyecto
“Ayudemos a cuidar los ecosistemas”. Este proyecto es viable siempre
y cuando los padres de familia se comprometan a cuidar los
ecosistemas, no tirando basura, cuidando los árboles ya que son los
plumones de vida ayudando a la siembra de más de ellos. Todo esto
se puedo lograr dentro de la institución posteriormente lograr
involucrar a otras instituciones.
Exploración de la naturaleza y la sociedad:
Practica social del lenguaje:
describir y compartir información del lugar donde se vive
Ambiente: Familiar y Comunitario
Competencia específica: Describir e interpretar información
sobre las personas de la comunidad y las actividades que
realizan.
Los Estándares Curriculares para esta categoría son los
siguientes:
1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local,
con un propósito definido.
2. Aplica habilidades necesarias para la investigación

5. científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza
experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones
de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.
3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.
4. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos
naturales en una variedad de contextos, y comparte e
intercambia ideas al respecto.
5 .Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del
ambiente.
6. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
7. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres
humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
8. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las
diferencias culturales y de género.
9. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o
predecir fenómenos y procesos naturales, como una parte esencial del
conocimiento científico.
10. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo
colaborativo, al desarrollar investigaciones científicas.
11.Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones
usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las
tecnologías de la comunicación y la información (TIC), y proporciona
una justificación de su uso.
Practica social del lenguaje: leer y registrar información
para resolver un problema.
Ambiente: Académico y de Formación
Competencia específica: Revisar y seleccionar información
con el fin de resolver un problema de interés para los
alumnos.

6. -Enunciar situaciones en que se presente un problema
en la escuela para buscarle solución.
-Identificar un problema escolar.
– Plantear preguntas para buscar información sobre el
problema y sus soluciones.
– Leer información.
– Seleccionar, de la información consultada, frases que informen y
ayuden a tener conciencia del problema.
– Diseñar los portadores (carteles) donde se imprimirán los spots.
– Escribir los spots en los portadores.
– Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela.
Ciencias naturales 4°
Estabilidad del ecosistema y acciones
para su mantenimiento.
Los aprendizajes esperados de 4º grado de primaria en esta
asignatura de ciencias naturales se dirigen a la comprensión
del funcionamiento y la transformación de los seres vivos y los objetos
a través de las interacciones.
Entre sus diferentes componentes y con otros elementos externos, así
como al desarrollo del pensamiento empático y a futuro.
-Exploración y comprensión del mundo natural y social.
-Fomentar la conciencia de su participación en el desarrollo de
procesos, es recomendable planear actividades por equipos que
tengan seguimiento a lo largo de todo el ciclo escolar fomentar la
conciencia de su participación en el desarrollo de procesos, es
recomendable planear actividades por equipos que tengan
seguimiento a lo largo de todo el ciclo escolar.
-La interacción directa con el entorno para lograr la comprensión de
fenómenos que ocurren en escalas de tiempo extensas, se requerirá
de la adquisición de una percepción temporal más amplia en la que se

7. aprecie la repetición de un mismo fenómeno en
diferentes momentos y lugares, y la existencia de
continuidad y transformaciones dentro de diferentes
procesos.
- Una de las competencias básicas para el entendimiento de los
fenómenos naturales, es la capacidad descriptiva del funcionamiento
de diversos fenómenos naturales y procesos, en consideración del
espacio temporal en que se desarrollan
-La comprensión de los conceptos de continuidad y transformación.
Al desarrollar esta competencia, se puede proseguir a la observación
de más de un fenómeno natural y a la búsqueda de las posibles
interacciones entre ellos y los efectos que cada uno produce en el
otro.
-Los ejemplos a tratar en una etapa inicial, debido a la organización de
los contenidos didácticos, son relativos a la interacción de objetos
inertes y organismos vivos, como en el caso de la nutrición en donde
las vitaminas y minerales entran al cuerpo humano y modifican su
funcionamiento; posteriormente
se centran en la interacción de varios organismos vivos como plantas
y animales, y terminan con la interacción de la naturaleza y el hombre.
Fundamentación:
Teoría de los autores:
Urie Bronfernbrenner (Moscu 29 de abril de 1917 – ithaca (nueva
york) 25 de septiembre de 2005) fue un psicólogo estadounidense que
abrió la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta
en el individuo a través de sus teoría de sistemas ambientales que
influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo.
El modelo ecológico de Bronfenbrenner encierra un conjunto de
estructuras ambientales en diferentes niveles dentro de los cuales se
desenvuelve el ser humano desde que nace. Cada uno de estos
niveles contiene al otro. Bronfenbrenner categoriza estos niveles en

8. cuatro como siguen: el microsistema, el mesosistema,
el exosistema y el macrosistema, el cronosistema y el
globo sistema.
Define el desarrollo como un cambio perdurable del
modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su
ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él.
Bronfenbrenner y ceci (1994) argumentan que, en el transcurso de la
vida, el desarrollo tomó lugar a través de procesos cada vez más
complejos en un activo organismo bio-psicológico. El desarrollo es un
proceso que deriva de las características de las personas y del
ambiente, tanto el inmediato como el remoto y dentro de una
continuidad de cambios que ocurren en este a través del tiempo.
El modelo teórico es referido como un modelo Proceso-Persona-
Contexto-Tiempo.
CONCEPTOS BÁSICO DE LA TEORÍA:
· La relación entre el individuo y el ambiente (acomodación mutua
entre un ser humano activo, en desarrollo y los entornos cambiantes)
· Una persona en desarrollo.
· La creación de un modelo ecológico de niveles contextuales (las
relaciones entre estos entornos y el contexto más grande en que se
encuentran incluidos estos entornos)
· La investigación ecológica (el estudio científico).
TEORÍA DE JEAN PIAGET:
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16
de septiembre de 1980 en Ginebra.
PIAGET: En unas de las etapas cognoscitivas menciona: operaciones
concretas. Desde los 7 años hasta los 12.El niños puede resolver
problemas de forma lógica si ellos se enfocan en el aquí y el ahora.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE
PIAGET:
· ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en
una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común
las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con
cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad
operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se

9. universaliza de tal modo que otros estímulos previos
no significativos se vuelven capaces de suscitarla.
Un esquema es una imagen simplificada (por
ejemplo, el mapa de una ciudad).
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas.
Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero
posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo
después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales.
Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se
reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una
secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de
etapas.
· ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar
luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos
elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que
podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que
ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad
de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o
sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño.
La estructura no es más que una integración equilibrada de
esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor
nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya
posee, pero en el plano de las estructuras.
· ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está
formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas
diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no
puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de
las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
Tipos de Conocimientos:
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede
poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático y social.
El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo
natural; se refiere básicamente al que está incorporado por
abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento
está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la

10. rugosidad, el sonido que produce, el sabor, la longitud,
etcétera). Este conocimiento es el que adquiere el niño
a través de la manipulación de los objetos que le
rodean y que forman parte de su interacción con el
medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se
encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.

11. “AYUDEMOS A CUIDAR LOS ECOSISTEMAS”
Objetivo: Que docentes, alumnos, padres de
familia tome conciencia del daño que se le está
generando a los ecosistemas al igual que a los animales que están
en peligro de extinción, también se distribuya información del los
daños a la comunidad tanto por redes sociales, folletos, carteles, etc.
Propósitos:
-Realizar acciones concretas para cuidar el medio ambiente.
-Con el uso del las tecnologías los niños compartan información
mediante redes sociales y creen conciencia de los problemas
ecológicos.
-Tomar en cuenta las habilidades e intereses del alumno, cada una
cumpla con una función.
-Mediante la herramienta http://www.glogster.com el alumno
desarrolle la habilidad creativa y la utilice para las tecnologías.
-Utilizar las redes sociales como medio de información en el cual se
distribuirá información de temas ecológicos.
Metas:
Que el alumno se interese en la solución de los problemas
encontrados en sus investigaciones.
Los alumnos conserven los ecosistemas y aprendan a cuidarlos.
Que la información sea distribuida entre los alumnos de la institución
así como padres de familia de igual manera en otras instituciones.
Que los alumnos se aproximen al estudio de los fenómenos de la
naturaleza.
Que el público en general tome conciencia del daño que se le está
haciendo a los ecosistemas.
Espacio físico:
En salón de clases se realizarán actividades para comenzar con los
temas que abarcaran a lo largo del proyecto.
Los niños se relacionaran con el medio ambiente (campo), para tener

12. contacto físico con los ecosistemas.
Espacios concurrentes donde se informar al público en
general del tema.
Visita a diversas instituciones.
Actividades del proyecto:
Mediante las redes sociales http://www.facebook.com/
http://twitter.com/ las más utilizadas en el siglo XXI.
Distribuir información sobre los temas que se desarrollaran en clase,
mediante youtube se mostraran videos vinculados a cada tema.
Creación de carteles virtuales en http://www.glogster.com con
información necesaria que comunique a la comunidad sobre la
materia.
Crear un libro virtual con imágenes en http://www.pimpampum.net/
http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=40319
Planeación:
En la clase donde se abarcarán los siguientes temas:
· El ecosistema
· Tipos de ecosistemas
· Lo vivo y no vivo
· El agua y los ecosistema
· Cadenas alimenticias
Explicación por el docente con apoyo de la demostración de videos.
-¿por qué es importante cuidar los ecosistemas?
-¿Qué factores contaminantes influyen en el ecosistema?
-¿Cómo evitar el deterioro del ecosistema?
-¿Por qué existen animales que están en peligro de extinción?
Tiempo determinado para llevar a cabo el proyecto:
de 5 a 6 días

13. Cronograma de actividades:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES
Explicar los Tema: Tipos Tema: Organismos que Tema: Problemas que Tema: Tema:
diferentes temas de se encuentran en los afectan a los Proyecto Qué acciones se
que se realizarán ecosistemas ecosistemas (vivos y no ecosistemas “Ayudemos a deben realizar para
en la semana al Actividad: vivos). Actividad: cuidar los la estabilidad de los
mismo tiempo en Mostrarles a -El agua como un recurso Analizar ¿cuáles son las ecosistemas ecosistemas.
que consistirá el los alumnos el importante actividades que realiza
proyecto. libro virtual delActividad: el ser humano que daña Actividad: Evaluación:
Explicar y aclarar tema de Se mostrarán videos al ambiente y animales Distribuir Aplicar a los
duda que surjan ecosistemas. relacionados con los que está en peligro de información alumnos un
sobre los aspectos temas que se verán del extinción? sobre el tema cuestionario de los
que se tomaran en Salir a realizar mismo modo materiales -Trabajar con el material en la temas vistos.
cuenta para la investigaciones multimedia como lo son el que se pidió en la clase institución y Aplicación de un
evaluación del en el medio libro virtual creado por el anterior para realizar salir a visitar sopa de letras
proyecto. ambiente para docente, carteles virtuales carteles donde informen (padres, Revisar materiales
Informales a los interactuar con multimedia que a la comunidad sobre el alumnos, multimedia al igual
padres de familia los posteriormente realizarán contenido de la clase. docente). que los carteles que
sobre el proyecto ecosistemas y los alumnos). Tarea: Mostrar los elaboraron los
que se realizaran y analizar el Tarea: -Realizar de carteles carteles alumnos.
pedir su contexto. Traer plumones, virtuales en virtuales en
colaboración para Sembrar cartulinas, imágenes http://www.glogster.com las redes
difundir árboles en el sobre el tema, tijeras, -Realizar folletos donde sociales.
información a la plantel para pegamento. informe los el tema del
comunidad. que los Tarea: investigar en cuidado de los
alumnos lo diversas fuentes ¿Cuáles ecosistemas.
cuiden. son los animales en Aviso: Comunicarle a los
peligro de extinción? padres de familia sobre
su colaboración para
distribuir la información
a otras instituciones.

14. Actividades de clase:
-Explicarle el tema a los alumnos que se realizará en esa semana y el
proyecto que realizarán.
- Realizar investigaciones en el campo para que tengan mayor
contacto con el ambiente.
-Mediante el uso del proyecto se mostrarán videos donde se abarque
los temas que se verán y se muestran todo el material multimedia (el
libro virtual creado por el docente, el cartel multimedia que
posteriormente realizarán los alumnos).
-Se realiza la clase exponiendo los temas antes mencionados.
-Formular preguntas que tendrán que responder mediante sus propias
investigaciones el alumno.
- investigar ¿cuáles son los animales que se están extinguiendo en
donde viven?
-Realizar carteles virtuales, de igual manera folletos que contenga
información sobre el contenido de la clase.
-Difundir la información del proyecto “Ayudemos a cuidar los
ecosistemas” en la institución con sus compañeros del plantel. Con el
apoyo de los padres de familia divulgar la información en otros
planteles escolares, a los padres coordinadores se le darán playeras
que muestran el objetivo del proyecto, la información difundirá a la
comunidad en general.

15. Actividades para retroalimentar la clase:
--Resolver la siguiente sopa de letra.

16. CUESTIONARIO
1¿Es un conjunto de seres vivos?
2 La luz solar, el agua, el suelo son factores...
3 ¿Utiliza la naturaleza para su desarrollo y progreso?
4 ¿Son organismos productores?
5 ¿Es la ruta del alimento de productor a consumidor final?
6 Los organismos de una cadena trófica pueden ser:_______
7¿Son incapaces de producir sus propios alimentos?
8 ¿Son los que se alimentan directamente de las plantas?
9 ¿Son los que se alimentan de los herbívoros?

17. Libros virtuales:
http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=40319
Carteles virtuales:
http://www.glogster.com/aranglezmontero/ecosistemas/g-
6l54m4si4a25l5eivomi9a0

18. DESTINATARIOS:
Docentes, alumnos de diversas instituciones, padres
de familia.
Responsables de llevarlo a cabo:
ALUMNOS DE LA ESCUELA NORMAL MANUEL C. TELLO.
DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
La materia tiene un gran objetivo ya que es de suma importancia
conservar la vida en nuestro planeta, nuestras acciones han ido
deteriorando a el medio ambiente por esa razón creamos este
proyecto para involucrar a los niños en ayudar a cuidar los
ecosistemas, animales en peligro de extinción e informar a la
comunidad sobre el daño que le hemos ocasionado a el planeta. Los
cambios climáticos y otras alteraciones que se generan son las
consecuencias de la contaminación en el ambiente.
Debemos de ser más conscientes, porque si no estos problemas
avanzaran más y después será demasiado tarde porque no se podrá
hacer nada. Hay que darle solución a estos problemas, ahora que
todavía estamos a tiempo, sabiendo que es para beneficios de todos.

19. RECURSOS MATERIALES:
*Árboles para sembrar
*Camisetas serigrafiadas con nombre del proyecto para los integrantes
ya que saldrán a distribuir información a otras instituciones.
*materiales: cartulinas, plumones, pintura para la creación de carteles.
*Colocar botes para depositar la basura.
*Multar a las personas que talen árboles, quemen los bosques y
casen a los animales.

20. Como podemos
ayudar:
· Ahorra energía, aprovechando la luz
del sol.
· Tirar la basura en su lugar Proyecto:
· No cazar a los animales
· No talar los árboles
· Ayudar a sembrar mas arboles.
· No quemar los bosques
· Cuidar mas el agua que es un recurso
indispensable.
· Recicla lo que puedas.
· Rebaja la cantidad de combustibles y
recursos que tu familia usa.
· Ahorra la energía eléctrica
desconectando aparatos
electrónicos una vez que ya nos Escuela Normal
los utilices.
· limita el desperdicio de tu consumo. Manuel C.Tello.
Usa platos reutilizables en lugar
de los de papel.
· Usa productos amigables con el Li. En educación
medio ambiente.
primaria.

21. Que actividades Porque es importante
Que es un ecosistema? cuidar nuestro
provocan desequilibrio
Un ecosistema consiste de la en los ecosistemas? ecosistema?
comunidad biológica de un lugar y
de los factores físicos y químicos Porque es el medio en el cual vivimos .
Las actividades humanas pueden afectar el
que constituyen el ambiente Además de que el ecosistema que los
tamaño de las poblaciones; por ejemplo:
abiótico». humanos ocupamos consiste en
cuando se construyen caminos, carreteras o
-está formado por un conjunto de sistemas de tierra, agua, aire y otros
ciudades, la tala de árboles, la quema de los
organismos vivos y no vivos o recursos naturales que suministran los
bosques, La contaminación de agua, del
inertes que habitan en el medio materiales necesarios para mantener
aire y del suelo. También La contaminación una calidad de vida. Y para poder
físico donde se relacionan entre si.
con plaguicidas, los derrames de petróleo satisfacer nuestras necesidades.
Es importante comprender que el en el mar, los peligros de la radiación
Sabiendo que estos recursos no son
cuidar nuestro ambiente es un nuclear y los incendios forestales amenazan
infinitos, eventualmente se acabarán.
compromiso de todos. a los ecosistemas de la Tierra.
Las personas pueden preservar y cuidar
Par esto es necesario incluir dentro el ecosistema limitando el propio
Debido a esto solamente algunas de las
de nuestras responsabilidades impacto ecológico y de esta forma
poblaciones originales de plantas o
hábitos rutinarios que contribuyan a protegerlo para sus hijos y sus
cuidar el planeta. animales logran sobrevivir a los cambios de descendientes
su medio, algunas poblaciones se irán a
Reconozcamos que los seres otros sitios buscando mejores condiciones o
vivos y el medio ambiente son un algunas perecerán. Por eso es muy
recurso único e irrepetible que importante cuidar los ecosistemas.
merece respeto y consideración.
Comprendamos la importancia de
la defensa del medio ambiente,
tanto en el nivel local, como global.

22. EVALUACION:
Porcentaje
*Participación, asistencia a 20%
clase.
*Participación de los padres de 25%
familia.
*Creación de carteles, folletos 10%
*Distribución de información. 15%
*cuestionario sobre los temas 10%
vistos
*sopa de letras del tema 10%
ecosistemas.
*Creación de materiales 10%
multimedia.
Total. 100%
Referencias:
http://issuu.com/santos_rivera/docs/ciencias-naturales--4o-2012-
2013?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xm
l&showFlipBtn=true
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.ehowenespanol.com/cuidar-ecosistema-como_50810/
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