1. PRODUCTO FINAL
¿CÓMO PODEMOS DETERMINAR LA
NATURALEZA DE UN ELEMENTO,
UN COMPUESTO Y UNA MEZCLA?,
¿LOS TRES CONCEPTOS GUARDAN
UNA RELACIÓN ESTRECHA PARA
ESPECIFICAR LA COMPOSICIÓN DE
LA MATERIA?, ¿DE QUÉ ESTÁ
HECHO TODO LO QUE NOS
RODEA?, ¿CÓMO ACTÚA UN
2. La materia que nos rodea crea en el ser humanos conceptos difusos respecto al
comportamiento de las partículas que constituyen un ser u objeto, todo lo que
nos rodea se estructura por diminutas estructuras que en conjunto interactúan
para dar forma y sustento a los fenómenos que suceden en nuestro entorno.
Con todo lo anterior se pretende que los alumnos obtengan un fundamento real con
relación a la estructura y comportamiento de los átomos para formar
compuestos y mezclas de tal forma que los alumnos podrán realizar una serie de
actividades en el que se promueva el estudio del modelo cinético corpúscular
relacionados con sucesos de la vida cotidiana.
De esta manera cada una de las actividades serán encaminadas a fenómenos que les
ayuden a comprender a la materia y su interacciones. Realizarán trabajos de
manera individual y en equipo para fortalecer las relaciones entre pares,
recopilarán los resultados obtenidos de un software educativo, graficarán,
colaborarán en un blog, así como también, tendrán que compartir juicios críticos
respecto a los trabajo de sus demás compañeros.
3. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
MATERIALES
INDICE
PREGUNTA GUÍA
OBJETIVOS
FICHA TEMÁTICA
GUÍA PARA EL ALUMNO
ACTIVIDADES REALIZADAS
HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
4. OBJETIVOS:
Identificar los componentes de las
mezclas y las clasifica en homogéneas y
heterogéneas.
Identificar la relación entre la variación de
la concentración de una mezcla y sus
propiedades.
Deducir métodos de separación de
mezclas con base en las propiedades
físicas de sus componentes.
Los objetivos será alcanzados mediante las
5. Las actividades se encuentran publicadas en el
blog:
http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/
NOTA: Para realizar las actividades propuestas tanto en la
guía del alumno como en el blog se sugieren los links, las fuentes
bibliográfica así como los tutoriales.
6. Productos Finales: Publicados en el blog
PRODUCTO 1: DOCUMENTOS EN WORD
MÁS QUE CLIPS
1. ¿Qué tanto sabes?
1. Puedo interpretar con la presentación que todas las cosas que nos rodean están
constituidas por partículas llamadas átomos. Esos átomos tiene relación con otros
átomos para poder crear partículas más grandes.
2. Su conformación entre átomo y átomo ayuda a que todas las cosas que nos
rodean tengan distinta apariencia, forma o textura. De esta manera, es importante
considerar la importancia de los átomos en nuestra vida cotidiana.
2. ¿De qué están hechas las cosas?
1. Las cosas están hechas de átomos que se relacionan entre sí para conformar una nueva
materia con características propias del objeto conformado.
2. Todos los materiales presentan diversas características dependiendo de la relación que
existe entre los átomos y la reacción que hay entre ellas.
7. MÁS QUE CLIPS 1:
Bolsa 1: es un compuesto porque está conformado no solo por un elemento sino
por dos. Cada compuesto es similar a los otros.
Bolsa 2: son elementos, no están unidos o mezclados a otros elementos
diferentes a ellos. Son sustancias puras.
Bolsa 3: es una mezcla, se conforma de dos sustancias diferentes.
Bolsa 4: son compuestos, están conformada por tres sustancias diferentes
conformando moléculas.
Bolsa 5: es un compuesto conformado por dos sustancias iguales.
Bolsa 6: es una mezcla porque está constituida por más de dos sustancias
distintas.
9. EJERCICIO MOLECULAR
Situación: Carlos, alumno de sexto año dice que los esquemas
A y B representan mezclas de compuestos y María dice que
sólo el esquema A es una mezcla de compuestos.
¿Con quién estás de acuerdo y por qué?
Estoy de acuerdo con Carlos al decir que son mezclas de
compuestos porque el primer esquema (A), las mezclas
están conformadas por dos o más sustancias, en cambio el
segundo esquema (B), es la representación de elementos
de manera biatómica formando compuestos.
11. PRODUCTO 2:
Archivo en
PowerPoint http://www.slideshare.net/Yurihh
Gráfica en Excel
La gráfica representa los aciertos del
software educativo. Cada alumno resolvió sus
cinco actividades.
12. PRODUCTO 3:
Archivo en
PowerPoint http://www.slideshare.net/Yurihh
Archivo en
word http://www.slideshare.net/Yurihh
Blog http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/
16. Bibliografía:
Más que clips http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/ , Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
Instrumento de evaluación: Copyright, Pearson Prentice Hall, Inc.
Mezclas: http://www.youtube.com/watch?v=-OkFWBhGGqI
Software educativo para ejercicios de mezclas homogéneas y heterogéneas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/mezclas/mezclas_y_susta
ncias_puras_01.htm
Diagrama: Métodos de Separación de Mezclas, Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
Experimentos de Química, Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
Mezclas homogéneas y heterogéneas:
http://www.youtube.com/watch?v=jUh-BgiDxb4
Métodos de separación de mezclas:
http://www.angelfire.com/moon2/chemyst_bacterium/tiger.htm
http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso1/htmlb/SEC_132.HTM
Movimiento browniano:
http://ocw.unican.es/historico-de-cursos/como-buscar-informacion-en-fisica-y-
matematicas/teoria/capi4.pdf
