Autor: Adriana Chico Presentación Final. Proyecto Integrador III

1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANASY
SOCIALES
CARRERA DE EDUCACIÓN INFANTIL
1.TÍTULO:
INCIDENCIA DE LA PEDAGOGÍATEATRAL COMO ESTRATEGIA
MÉTODOLOGICA PARA DESARROLLAR EL ÁMBITO DE EXPRESIÓN
CORPORAL
.
AUTORA:
Adriana Elizabeth Chico Ramos

2. El teatro y la educación
no son consideradas
como términos
excluyentes uno al otro
13% de instituciones
privadas aplican modelos
basados en Pedagogía
Teatral según su
investigación en la revista
“Arriba el telón enseñar
teatro y enseñar desde el
teatro” Edición 2014
Pedagogía teatral tiene
múltiples beneficios
emocionales,
conductuales y sociales
UE PAUL DIRAC la
expresion corporal es
desarrollada a través de
métodos tradicionalistas
sin innovación.
Ministerio de
Educación, cultura y
deporte. España
(2015)
UNESCO
MÉTODOS,
CONTENIDOS Y
ENSEÑANZAA
TRAVES DE
LAS ARTES
(2016)
ECUADOR –UCE
(Congreso
Pedagogía teatral )
 2.1 SITUACIÓN PROBLEMATICA
Observación -
Entrevistas

3.  2.2PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Escasa aplicación de la Pedagogía Teatral
como estrategia metodológica para
desarrollar el ámbito de expresión
corporal en niños y niñas primero de
básica de la Unidad Educativa Paul Dirac
durante el segundo quimestre del año
lectivo 2017-2018

4.  2.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
*PREGUNTA PRINCIPAL
¿Inciden la pedagogía teatral utilizada como estrategia metodológicas en el
desarrollo de la expresión corporal ?
*PREGUNTAS SECUNDARIAS.
¿ Que metodología utilizan las docentes para desarrollar la expresión corporal?
¿Los docentes de la Unidad Educativa Paul Dirac tiene conocimiento suficiente para
desarrollar la expresión corporal a través de la pedagogía teatral ?
¿Cuál es nivel de aceptación institucional sobre esta estrategia metodológica?
¿ Cómo intervienen los padres en función al desarrollo de la expresión corporal a
través de la pedagogía teatral?
1
2

5.  3. OBJETIVOS O.G - Determinar la incidencia de la
pedagogía teatral como estrategia
metodológica para desarrollar el ámbito
expresión corporal en niños y niñas de
primero de básica de la Unidad Educativa
Paul Dirac
O.E 1. Analizar que metodología utilizan
las docentes para desarrollar del ámbito
de expresión corporal en niños de
primero de básica.
O.E 2Identificar el nivel de conocimiento
docente acerca de la pedagogía teatral.
O.E3 Determinar la factibilidad
institucional para aplicar la pedagogía
teatral en el desarrollo de expresión
corporal.
O.E 4 Establecer el rol fundamental de
los padres para que la aplicación de la
pedagogía teatral sea eficaz.

6.  4. JUSTIFICACIÓN
En lo personal, el estudio del teatro ligado a la
educación siempre ha sido mi mayor afición personal
Implementar nueva metodología, y así evitar la
enseñanza de forma tradicional.
TEÓRICO: (Tutoriales de ejercicios)
Generar conocimiento nuevo para que los docentes
apliquen PedagogíaTeatral con el fin de generar un
expresión corporal humanizada, integral y emocional.
El propósito de esta investigación enfatiza la necesidad
de comprender y enlazar a la pedagogía teatral con el
desarrollo de la expresión corporal.
UE. Enfatice la necesidad de cambiar su metodología
caduca.

7. 6 MESES DE
DURACIÓN
Ecuador-Provincia
de Pichincha. UE
PAUL DIRAC
Primer año de
educación básica –
Durante el 2°
quimestre 2017-2018
• Naturaleza del tema:
Pedagogía Teatral.
• Origen del estudio (lo que se
desea saber): Estrategias
metodológicas para el
aprendizaje de la expresión
corporal infantil.
• Grupo humano en estudio:
Primero de educación básica
paralelo.
• Excluye: Se excluye a
educación inicial y básica de la
U.E
• RESTRICCIONES
• Permisos y apertura al
cambio por parte de
institución.
• Actitud negativa de
aprendizaje docentes.
• Padres acostumbrados a la
E.T
 5.DELIMITACIÓN-ALCANCE

8. ESTUDIANTES
DOCENTES
PADRES DE
FAMILIA
AUTORIDADES
Niños con autonomía e
independencia
Educación integral
para sus hijos
Los docentes podrán
potencializar la
enseñanza de la
expresión corporal a
través de una
pedagogía
humanizada.
Potenciar el aprendizaje del
ámbito de expresión
corporal de forma integral
con docentes preparados
En la presente investigación se pretende
determinar la incidencia de la pedagogía teatral
como estrategia metodológica para desarrollar
el ámbito de expresión corporal
 5. DELIMITACIÓN-ALCANCE

9.  6. MARCOTEÓRICO
Teoría de
Corporeidad
Lola
Brikman
Teoría de
Corporius de
Maria
Montessori
Esta investigación se
basara en las siguientes
teorías:
Teoría
Decroly
Movimiento
Integral
Pedagogía teatral
Como arte en funcionamiento, significa tener la
posibilidad de implementar, mediante la
metodología de la expresión, una estrategia de
trabajo multifacética que vincula el Teatro con la
Educación.(Nassif 1945)
Expresion Corporal
“Podemos decir según diferentes autores que la
Expresión Corporal, es el conjunto de técnicas que
utilizan el cuerpo y el movimiento para (Ortiz
Camacho, M. Mar. 2002. Pág. 111) :”
REFERENCIAL
CONCEPTUAL

10.  7. HIPOTESIS
HIPÓTESIS DE TRABAJO
HIPÓTESIS AFIRMATIVA
La pedagogía teatral incide positivamente al
ser utilizada como estrategia metodológica en
la expresión corporal
HIPÓTESIS NULA
La pedagogía teatral no contribuye en el
desarrollo de la expresión corporal al ser utilizada
como estrategia metodológica.

11.  8 .MARCO METODOLOGICO
Enfoque mixto –Finalidad
aplicada. Se analizarán datos
culitativos y cuantitativos (TEST,
OBSERVACIONES) obtenidos a
través de la asociación de la
teoría Pedagogía teatral junto a
la expresión corporal , para
determinar su incidencia
Alcance Correlacional:
análisis de las variables
pedagogía teatral y
expresión corporal para
comprobar sus efectos o
resultados
Experimental –Campo:
Porque se someterá a nuestra muestra a
diversas metodologías aplicadas a la
pedagogía teatral con el objetivo de
observar y documentar los cambios en el
campo.

12. POBLACIÓNY MUESTRA
• La investigación tomará en cuenta el primer año de educación general básica
paralelos A,B,C (65 Estudiantes) de la Unidad Educativa Paul Dirac
Paralelo Número de niños Número de educadoras
A 23 2
B 20 1
C 22 1
En razón que la población está conformada por 65 niños , la
investigación se realizó con toda la población. En consecuencia
la población constituye la muestra, por lo que no se necesita
ningún calculo. N=n
 8.Población y muestra

13.  8.Técnicas e Instrumentos
TEST DE CURT (E.C)-CUADERNILLO 2.1
ENTREVISTAS-GUIA DE ENTREVISTAS
OBSERVACIONES-GUIA DE OBSERVACION
ENCUESTAS- CUESTIONARIO

14.  9.Conclusiones
Para realizar una investigación de este tipo es fundamental analizar las causas y consecuencias
del problema con los involucrados
El enfoque metodológico nos permite determinar que tipo de investigación realizaremos.
El marco teórico de nuestra investigación debe responde a las variables presentes y asi evitar
analizar temas innecesarios
Desarrollar este tipo de investigaciones nos ayuda a profundizar un tema de estudio para
mantener una línea de investigación para posibles postulados , investigaciones y artículos
científicos.

15. • García-Huidobro,V., & Euler, M. E. (2004). Pedagogía teatral: metodología activa en el aula. Eds. Universidad
Católica de Chile.
• Navarro Solano, M. (2007). Drama, creatividad y aprendizaje vivencial: algunas aportaciones del drama a la
educación emocional. Cuestiones pedagógicas, (18), 163-174.
• Sánchez,V. C. (2015). El teatro y la pedagogía en la historia de la educación. Tonos Digital, (28), 1-31.
• GARCíA, M. F.V. (2014). EDUCACIÓNTEATRAL: UNA PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN/Theatre
Education: a proposal for systematization/L'éducation théâtrale: une proposition de systématisation. Teoría
de la Educación; Revista Interuniversitaria, 26(1), 77.
• Laferrière, G. (1999). La pedagogía teatral, una herramienta para educar. Educación social, (13), 54-65.
• Montávez Martín, M. (2012). La expresión corporal en la realidad educativa: Descripción y análisis de su
enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de
educación primaria de la ciudad de Córdoba.
• Boal, A. (2011).Teatro oprimido. Cuadernos de pedagogía, (411), 46-51.
• Ros, N. (2001). Expresión corporal en educación aportes para la formación docente. Revista iberoamericana
de educación, 14, 1-2.
• Martín, M. I., & López Pastor,V. (2007).Teatro de sombras en educación infantil: un proyecto para el festival
de Navidad. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (12).
 10. Referencias Bibliográficas.