1. PROBLEMA EN LA EDUCACIÓN
El tema de la educación es uno amplio y sumamente importante si lo vemos como base
del futuro de un país. Serán los niños y jóvenes de hoy los que en un futuro no lejano dirigirán
los destinos de este país. La palabra educación viene del latín “educere” (sacar extraer) o
“educare” (formar, instruir). Se debe estimular el pensamiento, permitir que el estudiante
desarrolle sus conclusiones e ideas propias. Enorme responsabilidad la que tiene el maestro y el
sistema de educación del país, ser parte fundamental de la formación, mediante la educación, de
un ser humano. Mediante la educación se transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas las acciones, sentimientos y actitudes de las personas que sirven de modelo al estudiante.
La comunidad y la familia son parte integral de la educación del niño. Se debe considerar que en
las escuelas hay toda una comunidad, el aprendizaje se da en un contexto social. Se comparten
diferentes ideas y conocimientos entre personas distintas, pero siempre se debe mantener un
respeto mutuo. Desde el punto de vista de estudiante, el mayor problema en el sistema educativo
es la falta de motivación en el estudiantado. Esto se debe a que no hay una evaluación, una
identificación correcta de niños y jóvenes de acuerdo a sus intereses, capacidades y/o habilidades
en el sistema escolar. Por lo tanto, no se canalizan los recursos de una manera adecuada. ¿Cómo
se puede brindar un servicio, si no se reconoce la necesidad?
Ningún niño debe estar en una escuela donde no se le respete ni se le tome en cuenta. Si el
estudiante esta en un ambiente que siente hostil a sus necesidades no realizará sus tareas y
responsabilidades de manera adecuada. Sucederá lo mismo si el estudiante no recibe estímulos
adecuados de acuerdo a su edad, capacidades intelectuales y/o físicas, habilidades (artísticas,
deportivas)… De acuerdo a la edad, un niño de ocho años sigue estrategias de aprendizaje
completamente diferentes que un niño de 12 años o un adulto”1
.La escuela elemental debe llevar
al niño mediante estímulos positivos, a descubrir sus destrezas y habilidades. El currículo debe
ser amplio: área académica, arte, deportes… ¿Tendríamos un Pablo Casals2
si de niño no
hubiese conocido la música? Además, hoy en día tenemos una Mayra Santos Febres3
por que su
maestra de español de séptimo grado la guió a acercarse a la literatura. Es un crimen que un niño
no desarrolle al máximo sus capacidades y una perdida para la sociedad.
1
Al respecto, The Journal of Neuroscience, 17 de septiembre de 2008, 28(38) /JNEUROSCI.1485-08 2
Músico,
director y profesor español de madre puertorriqueño. Fundador del Festival Casals en Puerto Rico. 3
Escritora,
catedrática, poeta y ensayista puertorriqueña. Ha sido galardonada con múltiples premios a nivel local e internacional.

2. El aburrimiento, las actitudes desafiantes y la pérdida de interés por la escuela son
síntomas comunes entre los estudiantes para quienes no existen servicios especializados. Muchos
estudiantes se enfrentan día a día a retos de un sistema educativo que no cubre sus necesidades.
Se puede mencionar a los niños dotados4
, que no han sido identificados dentro del sistema. “No
existe una política pública coherente que llene las necesidades de los estudiantes dotados. La
Asociación de Padres de Niños Dotados e IIDEC5 estiman que en Puerto Rico debe haber unos
20,000 niños con coeficiente intelectual de 130 o más.”5
Lo increíble es que este cálculo se basa
en un concepto estadístico internacional, porque a nivel local no existe un censo de esta
población. Este sector de la población no está identificado, no es tomado en cuenta. Los genios
boricuas no son prioridad, “El Gobierno de la Isla apuesta a la era del conocimiento, pero no a
los niños dotados”6
, notica de un periódico del país. Estudios en los Estados Unidos indican que
el 50% de los niños dotados son identificados por los maestros, el 30% de los desertores
escolares son dotados. En Puerto Rico, el número debe ser mayor, ya que no son identificados.
“En pleno siglo XXI, el Gobierno de Puerto Rico podría enfrentar una nueva demanda de clase
por no honrar el derecho a una educación que facilite su desarrollo pleno.”7
Está el Programa de Educación Especial, que atiende las necesidades de los niños
discapacitados8
. Estos son parte de la comunidad escolar. El compartir todos unidos permite
entender las diferencias entre unos y otros, para que haya respeto y ayuda. Sin embargo, las
evaluaciones deben ser adecuadas para que el niño de educación especial esté integrado al
currículo regular en un ambiente que le permita desarrollar al máximo sus capacidades. “La
mitad de la población juvenil en la instituciones de jóvenes transgresores DCR tienen
necesidades de educación especial9
.” Se deben tener en consideración la relación entre violencia
y los impedimentos10
, para una sana convivencia. Los niños con habilidades en arte y deporte
dentro de la comunidad escolar deben ser orientados hacia el máximo desarrollo de sus
capacidades. Hay áreas del deporte y del arte que requieren la identificación temprana de los
jóvenes talentosos, para el desarrollo adecuado de sus habilidades. Si el estudiante no se puede
desarrollar en el plantel escolar, surgen otros problemas, como la deserción escolar (70% de los
jóvenes transgresores del DCR son desertores escolares11
) y la violencia escolar12
.
4
El coeficiente intelectual (IQ) promedio oscila entre 90 y 110, y 130 o más se considera dotado. 5
(2012,
marzo 5). Estudiantes dotados se ven afectados por la falta de una política pública coherente. El nuevo día, 4-5
6
(2012, marzo 5). Estudiantes dotados… 7
(2012, marzo 6). Asoma una demanda de clase. El nuevo día, 26-27 8
Falta de habilidad en algún ramo (mental, físico) específico. 9
González, J. (2012, marzo 23). Una APPA para instrucciones juveniles. El nuevo día. 36 10
Lucca Irizarry, N., & Rodríguez Colón, J. (2008). Violencia y juventud en Puerto Rico: Una perspectiva ecológica y fenomenológica. San
Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas, Prólogo 11
González, J. (2012, marzo 23) Una… 12
(2012, febrero 4). En escala el acoso escolar. El nuevo día.
.

3. En fin, se debe motivar al estudiantado. Identificar las necesidades del estudiante de
acuerdo a sus intereses, capacidades y/o habilidades, para trabajar y resolver acorde a ellas, y así
adaptarlas al sistema educativo. Se deben agrupar los estudiantes de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje, para permitir la interacción social, respetando las capacidades y habilidades
individuales. En la sociedad se necesitan personas que ejerzan diferentes funciones para
complementar servicios y necesidades. Por ejemplo, no todos pueden ser médicos. Por esto, se
deben mejorar los programas especializados (a nivel de la escuela intermedia), aunque se debe
mantener un conocimiento académico general. Debe haber una canalización adecuada de los
recursos escolares. De que vale tener programas educativos, deportivos, económicos, etcétera, si
no se canalizan hacia el estudiante. Es importante fortalecer la vinculación entre la comunidad, la
familia y la escuela. Se tiene una comunidad intelectual (escritores, matemáticos…) excelente, se
deben aprovechar sus conocimientos para el mejoramiento del currículo escolar. Hay que tomar
en cuenta al estudiante, es el centro del sistema de educación.