El documento resume las principales reformas educativas llevadas a cabo en Bolivia entre 1955 y 2010. En 1955 se promulgó el Código de Educación Boliviana, en 1973 el Código Banzer introdujo cambios en la evaluación y currículum, y en 1994 la Ley de Reforma Educativa Boliviana hizo más modificaciones. La ley educativa más reciente data de 2010 bajo el nombre de Ley de la Educación Avelino Siñani Elizardo Pérez.

1. REFORMAS EDUCATIVAS
BOLIVIANAS
1955 – CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
1973 – CÓDIGO BANZER
1994 – LEY DE LA REFORMA EDUCATIVA BOLIVIANA
2010 – LEY DE LA EDUCACIÓN AVELINO SIÑANI ELIZARDO PEREZ
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Y DE INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
LA PAZ - BOLIVIA

2. 1955 - CODIGO DE LA
EDUCACIÓN BOLIVIANA
Docente: MSc. Mario A. Cañasto
Participantes: Magaly Duran Lopez
Marco Romay Ossio
Jhovana Aquino Copa
Juan Gabriel Miranda Flores
Alejo Emerson Apaza Canaviri
Patricio Alexander Caceres Samaniego
PROCESO EDUCATIVO BOLIVIANO

3. “Mientras no exista
una filosofía del
hombre americano,
imposible será una
pedagogía
auténtica”.
PARA UNA PEDAGOGIA AMERICANA
la educación de las
masas, a la imperiosa necesidad de
alfabetización.
Saber leer y escribir es una mera
instrumentalidad funcional.
Una campaña de alfabetización
restringida exclusivamente a la
docencia de la lectura,
escritura y operaciones aritméticas
básicas, puede ser buena o mala.
La pedagogía boliviana, el
hombre clarividente que
mejor ha entendido el
problema pedagógico del
país: DON FRANZ
TAMAYO.
Su libro: "La Creación de
la Pedagogía Nacional"

4. DECRETOS SUPREMOS QUE INSTITUYEN LA COMISIÓN DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Decreto Supremo N° 03441 (VICTOR PAZ ESTENSSORO)
La Revolución Nacional debe superar la limitación impuesta en la educación solo de la clase
dominante, implantando los postulados de la ESCUELA ÚNICA que proporciona igualdad de
oportunidades a los educandos.
ART. 1°. Organizarse una comisión para el estudio de la Reforma Integral de la Educación Pública.
ART. 5°. La comisión estará facultada para requerir el asesoramiento de las entidades y personas que
creyera conveniente.
DECRETO SUPREMO N° 03504 (ejecución)
Discurso del presidente VICTOR PAZ ESTENSSORO
REALIZACIONES REVOLUCIONARIAS
Esas grandes medidas implican profundas transformaciones en la estructura económica y social del
país. Debe evolucionar en sus funciones y no debe estar en manos del viejo RÉGIMEN
LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA BOLIVIANA
La independencia originó un cambio en las relaciones de poder al cortarse los vínculos entre las
colonias y la metrópoli, no significo un desplazamiento de la riqueza.
La Misión Pedagógica Belga, las Escuelas Normales de Sucre y La Paz, fisonomisan (distinguen) a Franz
Tamayo, Daniel Sánchez Bustamante y Juan Misael Saracho.
Además de ser limitada, la educación pública es gratuita y obligatoria pero en realidad son negados.
LA EDUCACION EN LA DEMOCRACIA REVOLUCIONARIA
La educación no debe ser más el monopolio de una minoría, sino un derecho de todos los bolivianos
(campesinos, obreros y artesanos pobres)
Para mejorar al hombre hay que mejorar al pueblo.
Creación de un mayor número posible de escuelas.
La educación debe tener una orientación técnica de acuerdo a nuestras necesidades.

6. • DEL ENLACE ENTRE LA
UNIVERSIDAD Y LOS CICLOS
PRE-UNIVERSITARIOS
• CONSEJO DE EDUCACIÓN
EDUCACIONAL
• EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
CAMPESINA
• INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
• EN EL CAP. XXXI SE HAN
INCLUIDO NORMAS
GENERALES SOBRE EL
ESCALAFÓN DEL MAGISTERIO
• COLABORACIÓN DE LAS
ASOCIACIONES DE PADRES DE
FAMILIA
EDUCACIÓN EXTRA-
ESCOLAR Y LA
EXTENSIÓN CULTURAL
❖ Elevar el nivel cultural
de toda la
colectividad: “para
mejorar al hombre
hay que mejorar al
pueblo”.
❖ Masas trabajadoras:
radio difusión,
prensa, material de
lectura, cartillas.
❖ Autonomía
universitaria julio
1930, federación
universitaria.

7. EL HOMBRE BOLIVIANO DEBE FORMARSE:
• En la conducta cristiana.
• En la escuela democrática.
• En la dinámica nacionalista.
FORMAR INTEGRALMENTE AL HOMBRE BOLIVIANO:
• Educación Física: nutrición, salud.
• Educación Moral y Religiosa.
• Educación Útil y de Trabajo.
• Educación Intelectual.
• Educación Política y Ciudadana.
• Educación Estética.
Necesidad de la obra revolucionaria, a fin
de romper el monopolio de la educación,
poniéndola al servicio del pueblo, para que
llegue a todos los hombres y mujeres,
especialmente a las mayorías obreras y
campesinas.

8. BASES Y FINES DE LA EDUCACION NACIONAL
BASES FINES
Suprema
función del
estado
Universal y
gratuita
Obligatoria
con igualdad
de
oportunidades
Nacional que
responde a la
sociedad
Activa,
practica que
sea útil a la
sociedad
Formar
íntegramente
al Boliviano
Incorporal a
los
campesinos y
obreros a la
educación
Formar
profesionales
que respondan a
la realidad
social
Defender los
valores
biológicos de
los pueblos

9. Normas generales
La educación esta
bajo la tuición del
estado
Estructura del sistema
educativo
Los padres de
familia son los
encargados de
aportar dentro el
hogar la educación
Educación
regular
Educación de
adultos
Educación extra
escolares y de
extensión
cultural
Educación
especial
Oportunidad para
niños y adultos
- Pre escolar.
- Primaria.
- Secundaria.
- Vocacional.
- Técnico profesional.
- Universitario
Dirigida a toda la
población que lo
requiera
Educación para
niños y adolescentes
con problemas
físicos y psíquicos

10. DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
CAMPESINA
Educar al niño en función
del medio y
Cooperar en el
mejoramiento general, de
la comunidad. La escuela campesina
cumple dos funciones:
OBJETIVOS
1). Desarrollar en el campesino buenos
hábitos de vida
2). Alfabetizar mediante el empleo
funcional la lectura, la escritura y la
aritmética.
3). Enseñarle a ser un buen trabajador
agropecuario
Cada núcleo escolar
campesino contará con un
número mínimo de
quince y máximo de treinta
escuelas seccionales.
El de la escuela primaria central de núcleos comprende seis cursos y tiene los
siguientes contenidos generales: educación para la salud, lenguaje, aritmética,
educación moral
y r social, educación manual económica y pre-vocacional, educación para el hogar y
educación
estética, agro-pecuaria, industrial y artesanía rurales.

11. LA EDUCACIÓN OBRERA
Se basa en las necesidades del obrero como individuo,
miembro de
familia y ciudadano, tomando en cuenta los problemas y
características económico-sociales de
la nación.
UNIVERSIDADES
POPULARES
Destinada a la capacitación
cultural,
político-social y sindical de
los trabajadores.
DE LA EDUCACION ESPECIAL
DE REHABILITACION
Ofrece oportunidades escolares a
los niños adolescentes y adultos
marginados de la educación
común por irregularidades físicas,
mentales o sociales
DEL MINISTERIO DE EDUCACION
DE LA DIRECCION GENERAL DE
EDUCACION
FUNDAMENTAL CAMPESINA

12. Jefatura de Distrito Escolar
- Distritos y zonas escolares
- Jefe e inspectores distritales
- Designados Mtro. educación
- Jefaturas e inspección
campesinas
Inspectores de distrito o zona
- Intermediarios jefatura de distrito
y Est. educativos
- Su # depende del presupuesto,
establecimientos y Ext. territorial
- Llevar orientación pedagógica-
didáctica a directores y maestros.
Dirección de los Establecimientos
Educativos
- Unidad de trabajo (maestros,
alumnos y padres)
- Técnica, economía y control (U.E)
- Concurso de méritos, 5 años exp.
Personal Docente
- Boliviano o extranjero con
capacidad-titulo
profesional, Estar entre 18
a 60 anos
- 5 anos prueba los interinos
serán inscritos en el
escalafón Mgs.
- A falta de personal docente
se aceptan Bachilleres y
universitarios
Maestros o Profesores
- Cultura, formación pedagógica y
preparación técnica
- Formación de conciencia nacional
y ser ejemplo ciudadano
- Difundir los derechos humanos
- Inamovilidad de cargo en ausencia
de actos inmorales o delictuosos .
Consejos de Profesores
- Director, profesores y consejeros
escolares
- Estudiar programas y técnicas de
educación
- Procura correlación de materias
- Promueve asociación estudiantil

13. Escalafón del Magisterio
- Maestros con ficha de
calificación u hoja de concepto
- Asensos, becas y misiones por
compulsa de méritos
- Registro anual de nueva
documentación obligatorio al
escalafón
Sindicalización Docente
- Defensa de interés docente
- Participación activa en
empresas culturales
- Estimular la conciencia
gremial y necesidades
nacionales
Los alumnos
- Sometidos a factores informativos
y formativos
- Derechos en pro de intereses y
necesidades
- Trabajo en equipo y mutuo entre
alumnos
- Reglamentación interna
Asistencia Social Escolar
- Hogares y albergues de
menores
- Escuelas y taller del
patronato nacional menores
- Atender a huérfanos y
pobres en su educacion
Régimen escolar y disciplinario
- Exaltar el espíritu de
cooperación y solidaridad
- Cursos 25 a 50 alumnos
- Abandono sin causa
- Escuela con disciplina, moral
y responsabilidad
Evaluación del Trabajo Escolar
- Verifica eficiencia del sistema
educativo
- Autoevaluación conciencia del
aprendizaje del alumno
- Calificar el aprovechamiento
- Realización de exámenes
(aplazados-desquite)
Medios Pedagógicos Escolares
- Edificaciones escolares a área
rurales o fronterizas
- Funcionamiento higiénico y
pedagógico
- Zonas de carácter gratuito
- Producción de material escolar
Padres de Familia
- Deben coadyuvar y
participar en educación
- Docentes en estrecha
relación y organización con
los padres de familia
Becas
- Carezcan de recursos económicos
- Demuestren capacidades
extraordinarias irán al extranjero
- Post-grado por concursos de
oposición
- Estudiantes de convenio

14. 1973: CÓDIGO BANZER
LA REFORMA EDUCATIVA DE BANZER
PROPUESTA QUE INICIA CON EL
REGLAMENTO Y EVALUACION,
JUNTO A LA LEY DE EDUCACION
EMITIDA POR DECRETO SUPREMO n°
10704 DEL 10 DE FEBRERO DE 1973
➢Casiano Herrera Condori
➢Alexia López Monrroy
➢Milena Arroyo Calle
➢Diego Ramírez Romero
➢Ximena Magne Chura
➢Omar Mamani Condori

15. ACTUALIZACION
DEL
CURRICULUIM
PLANES Y PROGRAMAS
MEJORAR
TECNICAS
PEDAGOGICAS
EN BASE A OBJETIVOS SE
DETERMINARA LA
FUNCIONALIDAD DEL
SISTEMA
EDUCAR PARA
EDIFICAR
FORMACION EN FUNCION A
LAS NECESIDADES

16. EDUCACION
ALEJADA DE LOS
CAMPESINOS
EDUCACION NO
HA SIDO MOTOR
DE DESARROLLO

17. CUERPO DE OBJETIVOS DE LA EDUCACION BOLIVIANA
CAPITULO PRIMERO
GENERALIDADES
LOS FINES DE LA EDUCACION COMO EXPRESION DE UNA FILOSOFIA POLITICA Y EDUCATIVA
DEL PAIS
ARTICULO 1
INTERPRETAR Y CONCRETAR LAS ASPIRACIONES SOCIOCULTURALES DE LA COLECTIVIDAD
LOS OBJETIVOS DEL CICLO, GRADO Y ASIGNATURA, DETERMINA ELABORAR PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO
ARTICULO 2
• EDUCAR PARA EDIFICAR ESTADO NACIONALISTA DE ORDEN Y TRABAJO, PAZ Y JUSTICIA
• LOGRAR LA FORMACION INTEGRAL DEL HOMBRE BOLIVIANO EN FUNCION A LAS NECESIDADES DEL DESARROLLO
ECONOMICO Y SOCIAL
ARTICULO 3
• LOGRAR EN EL EDUCANDO UNA CLARA CONCIENCIA DE LA UNIDAD NACIONAL
• PRESERVAR Y ACRECENTAR LOS VALORES DE LA CULTURA NACIONAL
• DESARROLLAR EN EL EDUCANDO CAPACIDAD CRITICA
• LOGRAR LA CONVICCION DE QUE DIOS, PATRIA Y HOGAR CONSTITUYEN LAS BASES DE LA RELACION DEL HOMBRE
BOLIVIANO

18. CAPITULO SEGUNDO
DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION REGULAR
ARTÍCULO 5.- Son
objetivos del Ciclo Pre-
Primario
Iniciar el desarrollo de
hábitos de higiene,
trabajo, estudio,
conducta
Adaptar al niño en
convivencia social,
desarrollar la
capacidad creadora
comprensión de las
asignaturas
instrumentales, Orientar al
niño en el descubrimiento
del mundo
ARTÍCULO 4.- Son
objetivos de nivel
primario
ARTÍCULO 6.- Son
objetivos del Ciclo
Básico:

19. ARTÍCULO 10.- Son
objetivos de Nivel
Medio Profesional
Cumplir una labor
eminentemente social,
permitiéndo al
estudiante boliviano
una rápida
profesionalización que
le posibilite solventar
los gastos.
Graduar profesionales
de nivel medio é
incorporarlos al
trabajo productivo,
con una formación
integral
.
ARTÍCULO 9.-
Son objetivos del
Ciclo Intermedio:
Garantizar la
formación de tipo
humanístico que
posibilite al
Bachiller de
acuerdo con la
Ley, su ingreso a
la educación
superior no
universitaria o
universitaria
ARTÍCULO 8.- Son
objetivos de la
Educación de Nivel
Medio
Aprendizaje de las
asignaturas
humanística-
científicas, que le
permita observar,
interpretar,
comprender y
actuar
reflexivamente de
la realidad nacional
.
Formación
técnicas, el
Bachillerato
Humanístico,
Industrial, Técnico-
Vocacional,
Comercial,
Artístico.
ARTÍCULO 7.- Son
objetivos del Ciclo
Intermedio
Encausar y afirmar
en él su vocación,
cultura general,
formación
integrada y
técnica, otorgando
una formación
integrada y
fundamental en los
campos de la
CAPITULO
SEGUNDO
DE LOS
OBJETIVO
S DE LA
EDUCACIO
N
REGULAR

20. EDUCACION COMERCIAL DE NIVEL MEDIO
ARTÍCULO 13.- Es objetivo de la Educación Comercial preparar
elementos calificados para servir en la
Administración comercial, industrial y bancaria.
ARTÍCULO 12.- Es objetivo de la Educación Técnico
Vocacional:
Formar técnicos medios para atender las fuentes de trabajo
que demande el mercado ocupacional y la vida del hogar.
EDUCACION ARTISTICA DE NIVEL MEDIO

21. EDUCACION INDUSTRIAL DE NIVEL MEDIO
ARTÍCULO 11.- Es objetivo de la Educación Industrial:
Formar técnicos en especialidades que satisfagan las necesidades
de mano de obra calificada requerida por el Estado y la Sociedad,
y que permita el beneficio personal de los educandos
ARTÍCULO 14.- Iniciar al educando en la
investigación, interpretación y creación del acervo
artístico-cultural de la Nación.
EDUCACION TECNICO VOCACIONAL

22. EDUCACION AGROPECUARIA DE NIVEL MEDIO
ARTÍCULO 15.- Son objetivos de la Educación Agropecuaria:
Formar técnicos medios agropecuarios con los recursos intelectuales.
Hacer conocer durante los estudios los beneficios que rinde la producción.
Facilitar a los bachilleres agrícolas, de formar entre ellos, Cooperativas Agropecuarias.

23. Educación en Nivel Superior
 Articulo 16; propósitos de este nivel
Formación integral Investigación
Búsqueda de
Solución
Alternativas de
estudio

24. Educación Normal
Formar
Profesionalizar
Especializar y perfeccionar
Promover la investigación
 Articulo 17: Sus objetivos

25. E. Comercial nivel superior -
Art. 19
 Formación solida teórica – practico
 Formar directores de obras y taller.
 Construir herramientas para
equipamiento.
 Formar directores para
administración de empresas.
E. Industrial nivel superior -
Art. 18

26. E. Artes plásticas nivel
superior - Art. 21
 Investigar y dar vigencia al acervo
musical de nuestro país.
 Estimular y difundir el folclore.
 Expresión creativa.
 Proporcionar instrucción en artes
puras.
 Estimular la creatividad.
 Investigar las corrientes artísticas
enfatizando en lo Boliviano.
E. Artística musical nivel
superior - Art. 20

27. Educación de los adultos
Art.22 - Capacitación con miras al
desarrollo
Art. 23 – Alfabetización
Art. 24 - Recuperar grados de
escolaridad
Art. 25 – Incrementar capacidad de
producción / Capacitar y actualizar
las técnicas dinámicas de trabajo.

28. Estructura del sistema
educativo
Articulo 26
4 niveles.
Educación
Regular
Educación de
Adultos
Educación
especial de
rehabilitación
Educación extra
escolar y
extensión
cultural

29. Estructura de cada nivel por ciclos
Primaria
• Pre primario
• Básico
• Intermedio
Medio
• Común
• Diferenciado
Superior
• Ciclos
especializados
• Modalidades

30. ANALIZANDO LOS ARTICULOS ……
TODO EL ESTUDIO
ACADEMCIO ES EN BASE A
GRADOS.
SE OTORGA CERTIFICADOS
DE TECNICO MEDIO A LOS
DOS AÑOS DE ESTUDIO
SE OTORGA CERTIFICADOS
DE BACHILLER A LOS
CUATRO AÑOS DE ESTUDIO
SE DA IMPORTANCIA A LA
FORMACION ACADEMICA
ARTISTICA Y AGROPECUARIA
SE DA IMPORTANCIAA LA
ALFABETIZACION EN
ADULTOS CON CLASES
ACELERADAS
SE DA IMPORTANCIAA
LAFORMACION ACADEMICA
INSDUSTRIAL Y ECONOMICA

31. CAPÍTULO TERCERO
DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE NIVEL
MEDIO
Nivel medio Humanístico Diurno.
Nivel Medio Humanístico de los Colegios.
Nivel Medio Técnico Industrial.
Educación Comercial de nivel Medio.
Educación Técnico – Vocacional.
Artes Plásticas de Nivel Medio.
Educación Musical a Nivel Medio.
Nivel Medio Técnico – Agropecuario.

32. CAPÍTULO CUARTO
DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
Centros Integrados
de Alfabetización y
Educación Básica
Acelerada.
Ciclo Intermedio
Acelerado
Nocturno.
Educación de Media
Acelerada del
Adulto.
Instituto Boliviano
de Aprendizaje

33. TÍTULO QUINTO
DISPOSICIONES GENERALES
La aplicación obligatoria
del cuerpo de objetivos
estructura, planes y
programas
Cursos de reactualización
para docentes.
Certificados, Títulos y Diplomas.

34. LEY 1565
DE LA REFORMA EDUCATIVA BOLIVIANA
Lic. Anselma Mamani Calle
Arq. Jacob E. Meneses Ali
Ing. Irma Blanca Meneses ali
Ing. Amalia Rode Meneses Ali
Abog. Jorge Moya Raldez
Lic. Ernesto Quispe
Lic. Daybi Callisaya Estrada

35. BASES
• Alta función del Estado.
• Es universal y gratuita, obligatoria el
nivel primario.
• Es democrática.
• Es nacional
• Es intercultural y bilingüe
• Es derecho y deber de todo boliviano.
• Es revolucionaria.
• Es integral, coeducativa, activa,
progresista y científica.
• Es promotora de la justicia, la
solidaridad y la equidad sociales.
• Es indispensable para el desarrollo del
país.
• Formación integral.
• Defender y fortalecer la salud
• Promover la práctica de los
valores y de las normas éticas.
• Fortalecer la identidad
nacional.
• Estimular actitudes y aptitudes
hacia el arte, la ciencia, la
técnica y la tecnología
• Desarrollar capacidades y
competencias
• Generar la equidad de género
• Estimular el amor y respeto
por la naturaleza
FINES OBJETIVOS
• Garantizar la sólida y
permanente formación.
• Mejorar la calidad y la
eficiencia de la educación
• Aprender por sí mismo
• Construir un sistema
educativo intercultural y
participativo
• Atención preferencial a la
mujer
• Promover el interés por los
trabajos manuales,
creativos y productivos

36. ARTICULO 4º.- Se organiza el Sistema Educativo Nacional en cuatro estructuras:
1. De Participación Popular, que determina los niveles de organización de la comunidad, para su participación en
la Educación.
2. De Organización Curricular, que define las áreas, niveles y modalidades
de educación.
3. De Administración Curricular, que determina los grados de responsabilidad en la
administración de las actividades educativas.
4. De Servicios Técnicos Pedagógicos y Administración de Recursos que tiene la finalidad de atender
los requerimientos de las anteriores estructuras del sistema y organiza las unidades de apoyo
administrativo y técnico pedagógico.

37. ARTICULO 5º.- Son objetivos y políticas de la estructura de Participación Popular.
1. Responder a las demandas de los ciudadanos, hombres y mujeres, y de sus organizaciones territoriales de base para
lograr la eficiencia de los servicios educativos, ampliando oportunidades para todos los bolivianos.
2. Elevar la calidad de la Educación, desarrollando objetivos pertinentes a las características y requerimientos de la
comunidad.
3. Optimizar el funcionamiento del Sistema, mejorando la eficiencia administrativa y eliminando la corrupción por medio
del control social.
4. Asumir las opiniones de la comunidad educativa, promoviendo la concertación.
5. Asumir las necesidades de aprendizaje de los sujetos de la Educación.
ARTICULO 6º.- Los mecanismos de la Participación Popular en la Educación son:
1. Las Juntas Escolares, que serán conformadas por las Organizaciones Territoriales de Base, tomando en cuenta la
representación equitativa de hombres y mujeres de la comunidad.
2. Las Juntas de Núcleo, que estarán constituidas por los representantes de las Juntas Escolares y las Juntas Subdistritales y
Distritales, que estarán constituidas por los representantes de las Juntas de Núcleo.
3. Los Honorables Concejos y Juntas Municipales.
4. Los Consejos Departamentales de Educación, que estarán conformados por un representante de cada Junta Distrital, un
representante de la Organización Sindical de Maestros del Departamento, uno de las Universidades Públicas, otro de las
Universidades Privadas del Departamento y un representante de las organizaciones estudiantiles de los niveles secundario y
superior. Sus funciones serán establecidas mediante reglamento.
5. Los Consejos Educativos de Pueblos Originarios, que atendiendo al concepto de la transterritorialidad tendrán carácter
nacional y están organizados en: Aymará, Quechua, Guaraní y Amazónico multiétnico y otros.
6. El Consejo Nacional de Educación, que estará conformado por un representante de cada Consejo Departamental, un
representante de cada Consejo Educativo de los Pueblos Originarios, un representante de la Confederación Sindical de
Maestros de Bolivia, un representante de las Municipalidades de todo el país, un representante de la Universidad Privada, un
representante de la Confederación de Profesionales de Bolivia, un representante de la Central Obrera Boliviana, un
representante de la Confederación de los Empresarios Privados de Bolivia, un representante de la Confederación Sindical
Unica de Trabajadores Campesinos de Bolivia y un representante de la Confederación de Indígenas del Oriente Boliviano.
Presidirá el Consejo el Secretario Nacional de Educación, acompañado de sus Subsecretarios, y actuará como Secretario
Permanente del Consejo el Director General de Educación.
7. El Congreso Nacional de Educación, que reúne a todos los sectores de la sociedad para examinar el desarrollo y los
progresos de la Educación Nacional, será convocado por lo menos cada cinco años, conforme a reglamento, sus conclusiones
y recomendaciones constituirán una orientación para el desarrollo de la Educación.
ARTICULO 7º.- Las Juntas Escolares, de Núcleo, Subdistritales y Distritales, y los Honorables Concejos y Juntas Municipales
participarán, de acuerdo a un reglamento general de carácter nacional, en la planificación, la gestión y el control social de
actividades educativas y de la administración de los servicios educativos del ámbito de su competencia.

38. ARTÍCULO
8°
• Posibilitar la Educación a hombres y mujeres.
• Priorizar el aprendizaje del educando.
• Estructurar y desarrollar una concepción educativa, basada en la investigación.
• Organizar el proceso educativo en torno a la vida cotidiana.
• Facilitar los mecanismos para la participación de los distintos actores de la Educación.
• Ofrecer un currículo flexible, abierto, sistemático, dialéctico e integrador.
• Incorporar la concepción de la equidad de género.
ARTÍCULO
9°
• Modalidades de aprendizaje.
• Modalidades de lengua.
• Modalidades de docencia.
• Modalidades de atención.

39. ARTÍCULO
10°
• El nivel pre-escolar de la educación se inicia bajo la responsabilidad del propio hogar. El Sistema Educativo
Nacional tiene el deber de promover la estimulación psicoafectiva sensorial precoz, el cuidado nutricional y
de salud en la vida familiar. El Estado ofrecerá un curso formal de educación pre-escolar de por lo menos
un año de duración con el objetivo de preparar a los educandos para la educación primaria.
ARTÍCULO
11°
• El nivel primario se orienta al logro de los objetivos cognoscitivos, afectivos y psicomotores de los
educandos, con una estructura desgraduada y flexible que les permita avanzar a su propio ritmo de
aprendizaje, sin pérdida de año,. El nivel primario, con una duración de ocho años promedio, se organiza
en tres ciclos: Ciclo de Aprendizaje Básicos, Ciclo de Aprendizajes Esenciales, Ciclo de Aprendizajes
Aplicado.
ARTÍCULO
12°
• El nivel secundario, está compuesto por dos ciclos acordes a los ritmos personales de aprendizaje, sin
pérdidad de año, hasta el logro de los objetivos del nivel: Ciclo de Aprendizajes Tecnológicos, Ciclos de
Aprendizajes diferenciados (Aprendizajes Tecnicos medios y Aprendizajes Científios – Humanísticos)
ARTÍCULO
13°
• El desarrollo de cada una de las áreas, niveles y modalidades incluirá la experimentación permanente y la
validación de los cambios antes de su generalización.

40. Artículo 14
• Comprende la formación técnica, profesional de tercer nivel, la tecnológica, humanístico artística y la científica,
incluyendo la capacitación y la especialización de postgrado
Articulo 15
• Las Escuelas Normales Urbanas y Rurales serán transformadas en Institutos Normales Superiores
Articulo 16
•El personal docente de preescolar, primario y secundario se formará en los Institutos Normales Superiores y Universidades. Los egresados
con Título de Maestro en Provisión Nacional, podrán acceder a los estudios de Licenciatura en las universidades.
Articulo 17
• El plantel titular de los Institutos Normales Superiores estará conformado por profesionales con grado académico igual o
superior a la licenciatura.
Articulo 18
• Se crea el Sistema Nacional de Educación Técnica y Tecnológica (SINETEC) para normar la formación de los profesionales
y docentes técnicos y la capacitación laboral
Articulo 19
• Los Sistemas Educativos de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional son parte del Sistema Educativo Nacional a nivel
superior
Artículo 20
• Elaborará el Plan Nacional de Desarrollo universitario, en función del desarrollo económico, social y cultura
Articulo 21
• Se creo el Sistema Nacional de Acreditación y Medición de la Calidad Educativa (SINAMED)
Articulo 22
• El proceso de acreditación que comprende las fases de autoevaluación, evaluación externa y acreditación
Articulo 23
• Las universidades privadas están autorizadas para expedir diplomas académicos

41. Artículo 24
• La Educación Alternativa estará orientada a completar la formación de las
personas y posibilitar el acceso a la educación a los que por razones de edad
Articulo 25
• La Educación Alternativa estará compuesta por la Educación de Adultos, la
Educación Permanente y la Educación Especia
Articulo 26
• La Educación de Adultos se organizará en los Núcleos Escolares y en
cualquier otro ambiente.
Articulo 27
• La Educación Permanente adopta como su referencia central la realidad
de los sectores educativos destinatarios
Articulo 28
• La Educación Especial estará orientada a satisfacer las necesidades
educativas de los niños, adolescentes o adultos que requieren atención
educativa

42. DE LA ESTRUCTURA DE
ADMINISTRACIÓN
CURRICULAR
ART. 29 Objetivos
y Políticas
1. Garantizar el
desempeño del Estado.
Ambientes adecuados y
condiciones propicias y
logren sus objetivos con
eficiencia.
2. Planificar, organizar,
orientar y evaluar,
facilitando y promoviendo la
participación popular.
ART. 30 La Estructura
Curricular Comprende:
1. Educación formal (6)
niveles
- Nacional
- Departamental
- Distrital
- Sub distrital
- De núcleos
- Unidades
Educativas
2. Educación Alternativa se crea
Estructura Administrativa
Nivel
Nacional
Se amplia
en los
niveles
- Distrital
- Sub Distrital
División de
Educación
de Adultos
División
educación
Especial
División
Educación
Permanente
Departame
ntal

43. ART. 31
- Nivel nacional tiene
jurisdicción educativa el
departamental.
- Nivel Distrital extiende su
jurisdicción cada Municipio
- Nivel Sub distrital se organiza
en Municipios extensos e
incomunicados
Los Núcleos Educativos
conforman en nivel de núcleos,
Cada núcleo constituye una red
de servicios.
Los niveles se integraran a los
organismos de Participación
Popular del Reglamento
Art. 32
Unificación Administrativa de
la Educación Urbana y Rural,
implica la unificación del
Magisterio.
Art. 33 Los Directores de los
diferentes niveles de
Educación, podrán ser
maestros con Título Nacional
o Profesional Universitario.
Art.34 Los maestros con
T.P.N.. Los P.U. y los T.S.
tienen Derecho a Ingresar al
Servicio Docente.
Art. 35 Los Directores de los
E.E. Y de los N.E., deberán
ser educadores formados en
el nivel superior ,
seleccionados por examen de
competencia.

44. Art. 36
• La s Juntas Escolares a las que se refieren
el Art. 6 ejercerán el Control Social sobre el
desempeño de las Autoridades.
Art. 37
• Se dispone la Reforma de los Escalafones y
la creación de las nuevas carreras Docentes
y Administrativa.
Art. 38
• Art. 138 C.P.E. los Docentes gozan de
inamovilidad,
Art. 39
• Se reconoce el Derecho de Asociación y
Sindicalización Art. 7 – 159 de la C.P.E.

45. ARTICULO 40º
asegurar el buen funcionamiento del Sistema Educativo Nacional brindando apoyo
técnico - pedagógico a las autoridades y personal docente de la estructura de
Administración Curricular
ARTICULO 41º
Estructura de Servicio Técnico - Pedagógicos y Administración de Recursos
abarca los siguientes niveles: nacional, departamental, distrital y subdistrital.
ARTICULO 43º.- La Administración de Recursos
ARTICULO 44º.- El personal técnico de la Estructura de Servicios Técnico -
Pedagógico y Administración de Recursos.
ARTICULO 45º.- El funcionamiento y el equipamiento, y el pago del personal de
las oficinas.

46. ARTICULO 46º.- El Estado ofrece educación fiscal gratuita a todos
ARTICULO 47º.- El TGN sostendrá el funcionamiento de los niveles pre-escolar,
primario, secundario y del área de educación alternativa
ARTICULO 48º.- Los Tesoros Municipales financiarán la construcción, reposición y
mantenimiento de la infraestructura
ARTICULO 49º.- Cada Municipio se encargará de la administración de la
infraestructura educativa
ARTICULO 50º.- Cada Municipio construirá los nuevos establecimientos educativos
de acuerdo a su Plan Municipal de Edificaciones y Equipamiento Escolar

47.  ARTICULO 51º.- Los Centros e Institutos Estatales del Sistema
Nacional de Educación Técnica y Tecnológica serán financiados por el
TGN
 ARTICULO 52º.- Los Institutos Normales Superiores serán financiados
por el TGN
 ARTICULO 53º.- Son recursos propios de las Universidades públicas y
autónomas
 Parte de las subvenciones podrá ser destinada a fondos especiales
como por ejemplo: becas para estudiantes.
 ARTICULO 54º.- En conformidad con lo establecido en los Arts. 152º y
155º de la Constitución Política del Estado, las universidades públicas
y autónomas deberán presentar anualmente al Congreso las cuentas
de sus rentas y gastos

48. ARTICULO 55º.- El texto reformado mediante la presente Ley es el Código
de la Educación al que se hace referencia en el Art. 184º de la Constitución
Política del Estado.
Derógase todas las leyes, decretos y disposiciones contrarias a la presente
Ley.
ARTICULO 56º.- De conformidad a la Constitución Política del Estado, la
Educación Pública y Privada en sus niveles pre-escolar, primario, secundario,
normal y especial estará regida por el Estado, por intermedio del Ministerio
de Desarrollo Humano a través de la Secretaría Nacional de Educación.

49.  ARTICULO 57º.- En los establecimientos fiscales y privados no confesionales se impartirá la religión
católica, y en los privados confesionales, la religión acorde con su naturaleza confesional. En ambos
casos, si no se estuviera de acuerdo con la religión impartida en el establecimiento, se podrá solicitar
el cambio a la materia de formación ética y moral, que podrá ser atendida por cualquier profesor del
establecimiento capacitado para el efecto.

50. LEY No. 070 DE LA EDUCACIÓN
“AVELINO SIÑANI -
ELIZARDO PÉREZ”
2010

51. ESTRUCTURA
•CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
•CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
•CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
•CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
•CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA
• SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL
•CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
• SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
• SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
• SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA
• SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
•CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR
•CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
•CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
•CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL
TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

52. MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA
EDUCACIÓN
•Derecho a recibir educación
•Función suprema y primera responsabilidad financiera
•Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP
•SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio
•Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria,
descolonizadora y de calidad.
•Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe
•SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria,
crítica y solidaria.
•Educación es obligatoria hasta el bachillerato.
•Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior Art.1

53. DISPOSICIONES GENERALES
• Participación social. Reconoce y garantiza
I
• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece
II
• Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta
III
• Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta
IV
• Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a
elegir la educación
V
• Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la
inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio
del magisterio nacional.
VI
• Escalafón nacional del magisterio
VII
• Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la
sindicalización
VIII
• Organización estudiantil. Reconoce la participación
IX
Art. 2

54. BASES DE LA EDUCACIÓN
• Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales.
• Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones
• Universal
• Única, diversa y plural.
• Unitaria e integradora del Estado Plurinacional
• Laica, pluralista y espiritual
• Inclusiva
• Intracultural, intercultural y plurilingüe
• Productiva y territorial
• Científica, técnica, tecnológica y artística
• Educación de la vida y en la vida, para vivir bien
• Promotora de la convivencia pacífica
• Asume y promueve como principios ético morales
Art.3

55. FINES DE LA EDUCACIÓN
•Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada
•Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres
•Universalizar los saberes y conocimientos propios
•Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingüismo
•Contribuir a la convivencia armónica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra
•Promover una sociedad despatriarcalizada
•Garantizar la participación plena de todas y todos
•Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integración entre las naciones y pueblos
indígena originario campesinos y afro descendientes
•Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberanía del Estado Plurinacional
•Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio
Art.4

56. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• Desarrollar la formación integral y el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la
vida y en la vida para Vivir Bien.
• Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva.
• Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad.
• Promover la unidad.
• Consolidar el SEP con la directa participación en la formulación de políticas educativas,
planificación, organización, seguimiento y evaluación del proceso educativo, velando por
su calidad.
• Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado
Plurinacional.
• Consolidar la integración del Estado Plurinacional.
• Cultivar y fortalecer el civismo, el diálogo intercultural y los valores éticos, morales y
estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales
individuales y colectivos.
• Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la Madre
Tierra.
• Garantizar el acceso y la permanencia
• Formular e implementar programas sociales específicos que beneficien a estudiantes con
menos posibilidades económicas
• Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los estudiantes

57. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• Implementar políticas educativas de formación continua y actualización de maestras y
maestros.
• Desarrollar políticas educativas que promuevan el acceso y la permanencia.
• Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural, lingüístico,
histórico, ecológico y geográfico, sustentados en el currículo base de carácter
intercultural.
• Establecer procesos de articulación entre los subsistemas y la secuencialidad de los
contenidos curriculares desde la educación inicial en familia comunitaria hasta la
educación superior de formación profesional.
• Implementar políticas y programas de alfabetización y postalfabetización integral.
• Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el SEP
• Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, artística y deportiva
orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos
• Promover la investigación científica, técnica, tecnológica y pedagógica
• Promover y garantizar la educación de personas con discapacidad o con talentos
extraordinarios bajo la misma estructura, principios y valores del Sistema Educativo
Plurinacional.
• Implementar políticas y programas de atención integral educativa a poblaciones
vulnerables y en condiciones de desventaja social.

58. DIVERSIDAD SOCIO CULTURAL Y LINGÜÍSTICA
•Intraculturalidad: promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las
culturas de las naciones y pueblos indígena originario
campesinos, comunidades interculturales y afro
bolivianas.
•Interculturalidad: desarrollo de la interrelación e
interacción de conocimientos, saberes, ciencia y
tecnología propios de cada cultura con otras culturas.
INTRACULTURALIDAD
E
INTERCULTURALIDAD
•Uso de idiomas oficiales y lengua extranjera
•La educación debe iniciarse en la lengua materna, y su uso es
una necesidad pedagógica en todos los aspectos de su
formación.
PLURILINGÜISMO
6

59. SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
SEP
EDUCACIÓN
REGULAR
INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
ALTERNATIVA
PERSONAS JÓVENES Y ADULTOS
PERMANENTE NO ESCOLARIZADA
ESPECIAL
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
PERSONAS CON DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
PERSONAS CON TALENTO
EXTRAORDINARIO
SUPERIOR DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
FORMACIÓN DE MAESTRAS Y
MAESTROS
FORMACIÓN TÉCNICA
TECNOLÓGICA
FORMACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA
8

60. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
OBJETIVOS
Formación integral, articulando
la educación científica
humanística y técnica -
tecnológica con la producción
Proporcionar elementos históricos y
culturales para consolidar la
identidad cultural propia y de
relación intercultural
Desarrollar conocimientos teórico -
prácticos de carácter científico
humanístico y técnico-tecnológico
productivo
Lograr habilidades y aptitudes
comunicativas trilingües
Complementar la educación
humanística con la formación
histórica, cívica, DDHH, género, la
Madre Tierra, educación en seguridad
ciudadana.
Desarrollar saberes y conocimientos
científicos, técnicos, tecnológicos, ético,
moral, espiritual, artística, deportiva,
ciencias exactas, naturales y sociales.
Educación sistemática,
normada, obligatoria y
procesual
10

61. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN REGULAR
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
(6) Articula la educación humanística y la educación
técnica-tecnológica con la producción, valora y
desarrolla saberes y conocimientos de las culturas
en diálogo con el conocimiento universal
Permite identificar en las y los estudiantes las
vocaciones para continuar estudios superiores
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
(6) Comprende la formación básica, cimiento de toda la educación. desarrolla sus capacidades, potencialidades,
conocimientos, saberes, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos,
tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística
Educación Inicial en Familia Comunitaria
NO ESCOLARIZADA (3) responsabilidad compartida entre
la familia, la comunidad y el Estado, recupera,
fortalecer y promover la identidad cultural
ESCOLARIZADA (2)- Desarrolla las capacidades y
habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-
afectivos, espirituales y artísticas
11

62. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
•Democratizar el acceso y permanencia de las personas mayores a quince años que
requieren iniciar o continuar sus estudios.
OBJETIVOS
•Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos no
escolarizados
•Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna,
pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de
condiciones
•Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las
personas con talentos extraordinarios, dificultades de aprendizaje y talento
extraordinario.
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y organizaciones que
requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan formación
permanente en y para la vida.
17

63. EDUCACIÓN ALTERNATIVA
ÁREAS
Educación de
Personas Jóvenes
y Adultas
Primaria
Secundaria
Educación
Permanente
No escolarizado,
según necesidades
y expectativas
21

64. EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREAS
Personas con discapacidad
Personas con dificultades en el aprendizaje
Personas con talento extraordinario
DIRECTA
SERVICIOS
ESPECIALIZADOS E
INTEGRALES
INDIRECTA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
REGULAR
MODALIDADES DE
ATENCIÓN
25

65. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRUCTURA
Formación de maestras y maestros
Formación técnica tecnológica
Formación artística
Formación universitaria
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación
de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la
investigación y la innovación.
Responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la
sociedad y del Estado.
28

66. FORMACIÓN SUPERIOR DE
MAESTRAS Y MAESTROS
ESTRUCTURA DE
FORMACIÓN
Inicial
Las Escuelas de formación de maestras y Maestros son de
carácter fiscal y gratuito; centros de excelencia
académica.
Currículo único, 5 años de estudio
Grado académico de licenciatura
Organizado en campos y ejes articuladores,
Post gradual
Desarrolla por la Universidad Pedagógica
Continua
Actualiza y capacita al maestro para mejorar la calidad
de la gestión, de los procesos, de los resultados y del
ambiente educativo
Formación: única,
intracultural,
intercultural y
plurilingüe; fiscal y
gratuita; y
diversificada
31
32

67. FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TÉCNOLOGICA
Institutos Técnicos e
Institutos Tecnológicos
(Fiscal-convenio–privado)
Capacitación
Técnico Medio –
postbachillerato
Técnico Superior
Escuelas Superiores
Tecnológicas (Fiscal)
Licenciatura
Diplomado Técnico
Formación profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo,
sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científica, práctica -
teórica y productivo.
41
43NIVELES

68. FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA
Centros de Capacitación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Cursos de corta duración
Institutos de Formación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Capacitación
Técnico Medio
Técnico Superior
Escuelas Bolivianas Interculturales
(Fiscal)
Licenciatura MUSICOS
Es la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades,
competencias y destrezas artísticas, para el fortalecimiento de las
expresiones culturales.
NIVELES
47

69. FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Pregrado
Técnico Superior
Licenciatura
Postgrado
(Universidades)
Diplomado
Especialidad
Maestría
Doctorado
Post doctorado
NIVELES y GRADOS
ACADÉMICOS
52

70. UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL
Universidades de Régimen Especial
Universidad Policial. Garantizar la seguridad interna del país.
Universidad Militar. Garantizar la seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado
Universidades Indígenas
Carácter público, articuladas a la territorialidad y organización PIOC
La definición de políticas institucionales son las Juntas Comunitarias.
Recuperación, fortalecimiento, creación y recreación de conocimientos, saberes e idiomas
Universidades Privadas
Forman profesionales en función a las necesidades locales, regionales y nacionales.
La apertura y funcionamiento es autorizado por Decreto Supremo y reglamentación específica
Universidades Públicas Autónomas
Se rigen por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

71. PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas funciones
son desarrollar metodologías y técnicas de orientación educativa,
psicopedagogía, educación a distancia, formación pedagógica,
investigación, diseño curricular, evaluación de proyectos y procesos
educativos, planificación y gestión educativa, sin incorporarse al
Escalafón docente
67
AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA – APEAESU
La evaluación es el proceso de cualificación de la calidad de la
educación superior universitaria; contempla la autoevaluación,
la evaluación por pares y la evaluación social.

72. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Es la estructura,
organización y el
conjunto de relaciones
que se establecen entre
los componentes del
currículo del SEP en sus
diversos subsistemas y
niveles de formación,
articulados a las
necesidades, demandas
y expectativas. CURRICULO
BASE
CURRICULO
REGIONALIZADO
CURRICULO
DIVERSIFICADO
69

73. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
PRINCIPIOS
Participación,
democracia y
comunitarismo
Horizontalidad en
la toma de
decisiones
Equitativa y
complementaria
Transparencia y
rendición de
cuentas
Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del
SEP, con participación social
TUICIÓN
Estado
Plurinacional
71

74. CENTRAL
Ministerio de
Educación y sus
Viceministerios
Entidades
Desconcentradas
DEPARTAMENTAL
Direcciones Departamentales de
Educación - DDE, entidades
descentralizadas del Ministerio
de Educación
Direcciones Distritales
Educativas
Direcciones de Núcleo
Direcciones de Unidad
Educativa
AUTONÓMICO
Gobiernos
Departamentales:
Gobiernos Municipales:
Autonomías Indígena
Originario Campesinas
ESTRUCTURA ADMINISTRATUIVA Y GESTIÓN DEL
SISTEAM EDUCATIVO PLURINACIONAL
76

75. NIVEL AUTONÓMICO
•Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios
básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y
equipamiento a los Institutos técnicos y tecnológicos en su
jurisdicción.
Gobiernos
Departamentales
•Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios
básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y
equipamiento de las Unidades Educativas de Educación Regular,
Educación Alternativa y Especial, así como de las Direcciones
Distritales y de Núcleo, en su jurisdicción.
Gobiernos
Municipales
•Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de
políticas y estrategias en el marco del currículo regionalizado.
•Organizar y apoyar la gestión participativa
•Dotar de infraestructura responsabilizarse de su mantenimiento
y proveer los servicios básicos, mobiliario, equipamiento,
bibliotecas e insumos necesarios para su funcionamiento.
Autonomías Indígena
Originario
Campesinas
80

76. • Otorgación
gratuita del
Diploma de
Bachiller
Diploma de
bachiller
• Reconocerá las
competencias
laborales y
artísticas
• SPCC
Certificación de
Competencias
• Se crea el Observatorio Plurinacional de la
Calidad Educativa, institución pública
descentralizada, técnica, especializada,
independiente en cuanto al proceso y
resultados de sus evaluaciones.
Observatorio Plurinacional de la
Calidad Educativa
81

77. APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
Apoyo técnico oportuno
Potenciar la capacidad técnica
Administrar e implementar
técnicamente recursos curriculares y
didácticos
Objetivos 84

78. Instituto de
Investigaciones
Pedagógicas
Plurinacional
• Diseñar y desarrollar
estrategias de apoyo a
las políticas de
transformación del SEP
Instituto Plurinacional
de Estudio de Lenguas
y Culturas
• Desarrollará procesos
de investigación
lingüística y cultural.
• Se creará las institutos
de lenguas y culturas
por cada Nación y
Pueblo Indígena
Originario Campesino
para la normalización,
investigación y
desarrollo de sus
lenguas y culturas
Financiamiento de la
Educación
• El SEP será financiado
por el Estado
Plurinacional
87 88 89

79. PARTICIPACIÓN SOCIAL
Congreso Plurinacional de Educación -
Instancia máxima de participación de todos
los sectores de la sociedad (5).
Consejo Educativo Plurinacional
Consejos Educativos de Naciones y pueblos
indígena originario campesinos
Consejos Educativos Social Comunitarios -Nivel
Departamental, Regional, Distrital, Núcleo y
Unidades Educativas
Consejos Consultivos del Ministerio de Educación -
Instancia de consulta y coordinación del Ministerio de
Educación con los actores educativos, sociales e
institucionales.
Planifica, organiza, dirige y controla los
recursos del SEP, con participación social
INSTANCIAS
90