Evidencia de lectura "sobre la atención a la diversidad" de Pilar Arnaiz

1. SOBRE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Pilar Arnaiz Sánchez
Hoy en día educar en y para la diversidad, tiene un nuevo significado en lo que es
la “Educación Inclusiva”.
El cambio en el pensamiento de las personas respecto a la denominación de
aquellas personas que han sido objeto de la Educación Especial. Esto ha cambiado
tanto que existen nuevas actitudes de solidaridad, tolerancia hasta en nuevas
prácticas educativas. Esta última ha cambiado para atender a las necesidades
individuales de cada alumno diverso y de esta manera incrementa las posibilidades
de aprendizaje para todos (Stainback y Morevec, 1999).
Lo que ahora nos debería regir es la inclusión, la cual tiene que establecer los
cimientos para que la escuela pueda educar con éxito a la diversidad y erradicar la
amplia desigualdad e injusticia social que existe. Además, Villa y Thousand, 1995)
dicen que estos alumnos son un regalo para la reforma educativa ¿cómo? Muy fácil,
pues ellos fuerzan a los maestros para que rompan el paradigma tradición de la
enseñanza y ayudan a crear nuevas estrategias.
I. Diversidad e igualdad en la educación.
La diversidad existe en cualquier ámbito de nuestras vidas y aún más en el ámbito
educativo, en donde existe diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas,
así como de estilos de aprendizaje. Más sin embargo, en la escuela se ha visto la
necesidad de responder a otro tipo de diversidades, tales como las culturales,
sociales, lingüísticas, etc.
Las diversificaciones se dan por muchos motivos como son: origen social, familiar,
cultural, de sexo, intra o inter-psicológicos y los ligados a necesidades educativas
especiales, de esta última se pueden apreciar los niños con discapacidad o
sobredotación.
La clave para superar a estas diversidades, es que el maestro debe educar desde
la igualdad, el respeto hacia el prójimo y a sus diferencias.
LA DIVERSIDAD CULTURAL.
El hecho multi-cultural se debe a los movimientos migratorias, los cuales determinan
que diversas culturas compartan el mismo territorio, sociedad y por ende los mismos
centros educativos.
Las consecuencias que se muestra gracias a esta combinación, se ven afectados
en dos polos completamente distintos. Por una parte, la parte positiva, se da una
integración intercultural, el cual supone el respeto a la diversidad, una igualdad de
derechos y deberes; por otro lado, en el polo opuesto, se sitúa la asimilación, el cal

2. niega los rasgos de la cultura minoritaria, para ser absorbida por la mayoritaria;
además existe una segregación y el racismo.
Desgraciadamente, las prácticas que se hacen en las instituciones educativas,
antes de erradicar esta exclusión, la fomentan y hace que el grado de alumnos de
culturas menores, no logren un buen grado de estudios. Algunos hechos que
ayudan a la exclusión:
1. El currículo y los materiales no recogen las características propias de las
culturas minoritarias.
2. La preparación y actitudes de los profesores son de la cultura mayoritaria.
Ellos conocer poco los valores, creencias y comportamientos de las minorías.
3. Las expectativas son más negativas hacia estos alumnos y realmente estos
pensamientos hacen que se produzca el efecto esperado.
4. Existe menor adecuación para las familias e los alumnos en culturas
minoritarias.
5. Los alumnos mayoritarios desarrollan valoraciones más negativas hacia los
otros.
LA DIVERSIDAD SOCIAL
La pertenencia a una clase social va a tener influencia, por ejemplo el acceso a los
estudios, l manera de aprender y claramente en los resultados académicos; por otra
parte también será diferente el valor y el respeto que se les dé. Otro factor que
afecta a los alumnos de diferentes clases sociales, radica que desde su nacimiento
son expuestos a diferentes tipos de normas, lenguaje, valores y expectativas; lo que
los ayudará o afectará a adaptarse mejor a las demandas de los centros educativos.
Además y al igual que en la diversidad cultural, en la social, cada grupo tiene
diferentes normas, costumbres, sistemas de creencia y estilos de vida; lo que
provoca que el mayor fracaso escolar esté en los grupos minoritarios, o de clases
sociales más bajas.
En este ámbito, la OCDE-CERI (1995) plantea varias situaciones sociales que
pueden producir un fracaso escolar, tales como son la pobreza, niños de padres o
madres solteras, familias inmigrantes, familias sin vivienda o sin relación alguna con
las escuelas; todos estos problemas causan un bajo rendimiento escolar, una baja
satisfacción o autoestima y baja participación.
LA DIVERSIDAD DE SEXOS.
Un elemento de desigualdad y discriminación que ha regido nuestra sociedad a lo
largo de la historia, es la igualdad de oportunidades de las mujeres en la educación,
su acceso al trabajo y el logro de contenidos, estilos de aprendizaje, materiales y
libros de texto, además de la forma de organización escolar.
DIVERSIDAD LIGADA A FACTORES INTRA E INTERPERSONALES.

3. Estas diferencias se caracterizan por la diversidad en el aprendizaje, las
dimensiones cognitivas, motivaciones, afectivas y relacionales. Así como los
procesos de conocimiento, estrategias, estilos de aprendizaje y sus conocimientos
básicos.
DIVERSIDAD DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A
DISCAPACIDAD O SOBREDOTACIÓN.
Esta necesidad hace que los maestros cambien su propio modelo de enseñanza
que llevan a cabo en los centros educativos y que consideren sus experiencias
previas con estos alumnos.