Política de Calidad MEN

1. Política de Calidad
Plan de acción

3. Co
Cob
ber
erttur
ura
a, c
, ca
alid
lida
ad,
d, p
per
ert
tin
ine
enc
nci
ia y
ay
efi
efic
cie
iennci
ciaa

4. Política de calidad
Una educación de calidad es la que logra que:
todos los estudiantes, independientemente
de su procedencia, situación social, económica
y cultural, cuenten con oportunidades para
adquirir conocimientos, desarrollar las
competencias y valores necesarios para vivir,
convivir, ser productivos y seguir aprendiendo
a lo largo de la vida

5. Enfoque de la política de
calidad
Fortalecer una institución
educativa abierta,
incluyente, donde todos
puedan aprender,
desarrollar las
competencias básicas y
convivir pacíficamente.

6. La noción de competencia propone no sólo conocer sino ser y saber hacer, usar
el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos (ya sean
concretos o abstractos) que le permitan al estudiante ver qué tan bien está
comprendiendo lo que aprendió.

7. Mapa de Objetivos Estratégicos Ministerio de Educación Nacional
Dirección de Calidad Mejorar las competencias para
Viceministerio de EPBM
la vida de los estudiantes de los República de Colombia
niveles de EPBM .
Objetivos con la
8
Comunidad
Mejorar las competencias de los Tener una comunidad crítica, Fortalecer el desarrollo de SE y
docentes y directivos docentes activa y participativa del “Modelo EE responsables y
consolidando un sistema de formación para el Mejoramiento de Calidad” comprometidas con el “Modelo
que responda al “Modelo para el para el Mejoramiento de Calidad”
Mejoramiento de Calidad” de EPBM. de EPBM. de EPBM.
5 6 7
Objetivos Internos
Consolidar un “Sistema Nacional Comunicar efectivamente a la Acompañar y monitorear
de Evaluación” que responda al comunidad el “Modelo para el efectivamente la implementación
“Modelo para el mejoramiento de Mejoramiento de Calidad” de del “Modelo para el Mejoramiento
Calidad” de EPBM. Calidad de EPBM. de Calidad” de EPBM con las SE y
EE.
2 3 4
Definir el “Modelo para el
Mejoramiento de Calidad” de EPBM
Objetivos de
Definición
que atienda las necesidades
presentes y futuras del país.
1
Leyes de Educación
Revolución Educativa
Plan Decenal
2019

8. Procesos y Subprocesos
3 Utilización de MTIC para el Fortalecimiento de la calidad de la EPBM
Definición de referentes de 5 6
Fortalecimiento de calidad educativa en SE y EE para el fomento de competencias
Desarrollo de programas Formación profesional de docentes / directivos docentes de EPBM
Evaluación y análisis de Calidad de EPBM
Calidad de EPBM 7 8
1 4 4 4 2
Análisis de la información y las
Acompañamiento a Desarrollo específico Formación inicial de evaluaciones para mejorar la
SE y EE de competencias. docentes. calidad de EPBM
Articulación Fortalecimiento de Formación en servicio
educativa competencias a través de docentes y
de programas directivos docentes
transversales.
Formulación e
implementación de
proyectos
etnoeducativos.

9. Referentes de calidad
Institución educativa:
– Estudiantes
– Docentes
– Gestión de la institución
Secretarías de educación
– Gestión educativa

10. Evaluación
Estudiantes:
– SABER, Estado, TIMMS, PISA, SERCE.
Docentes:
– Ingreso, en período de prueba, desempeño y
ascenso.
Autoevaluación Institucional:
– Cartilla Ruta de mejoramiento.

11. Resultados de pruebas externas

12. Fortalecimiento a la gestión institucional
• Asistencia técnica a las secretarías de educación.
•
• Acompañamiento a establecimientos educativos en
sus gestión escolar: Bajo logro y certificación.
• Acompañamiento en el diseño y desarrollo de
proyectos etnoeducativos.
•

13. Asistencia técnica a las secretarías de
educación

14. Secretarías de educación focalizadas

15. Porcentaje de establecimientos educativos
acompañados
120
97 100
100 93 96 93 92 96
85
78
80 70 71
68
60 52
48
39 40 40 38
40
28 29
20 15
0
0
Villavicencio
Barrancabermeja
Floridablanca
Santa Marta
Bucaramanga
Envigado
Medellín
Cartagena
Florencia
Armenia
Valledupar
Soacha
Pereira
Bogotá
Cúcuta
Barranquilla
Itaguí
Tunja
Montería
Bello
Sincelejo
Soledad
Fuente: Oficina de Planeación del MEN. Matricula de establecimientos educativos 2007

16. 100
120
20
40
60
80
0
Armenia
100
Barrancabermeja
Barranquilla
90 89
Bello
68
Bogotá
Bucaramanga
40
Cartagena
50
5
Cúcuta
Envigado 50
Florencia
40
Floridablanca
50
0
Itaguí
Medellín
28
Montería
55
Pereira
10
bajo logro acompañados
Santa Marta
69
Sincelejo
35
0
Soacha
Soledad
86
Porcentaje de establecimientos educativos en
0
Tunja
Valledupar
29
Villavicencio
71

17. Proyectos etnoeducativos
La población beneficiada corresponde a l total del pueblo atendido.

18. Articulación Educativa
• Articulación de la primera infancia con educación
básica.
• Articulación de educación básica con educación
media.
• Articulación de la educación media con superior y
formación para el trabajo.

19. Articulación de la educación media con
superior y formación para el trabajo

20. Estudiantes de la media articulados con educación
superior y SENA
40000
33851
35000
30000
25000
20000
14880
15000
10603
10000
420143704389 42023930
5000 24132882 3167
1894 26661632 2060 2858
789 1300 721 1647 758 1608
0 Itaguí
Armenia
Barrancabermeja
Bucaramanga
Medellín
Santa Marta
Bello
Cartagena
Tunja
Villavicencio
Bogotá
Cúcuta
Envigado
Florencia
Floridablanca
Pereira
Soacha
Montería
Barranquilla
Sincelejo
Soledad
Valledupar

21. Fortalecimiento de programas para el
desarrollo de competencias

22. Fortalecimiento de programas para el
desarrollo de competencias
•
• Programas para el fortalecimiento de
competencias básicas
•
• Programas transversales
•
• Programa nacional de bilingüismo: inglés
como lengua extrajera.

23. Fortalecimiento de programas para el
desarrollo de competencias

24. Formación de docentes para el desarrollo de
competencias
2000
1500
1000
500
0
Itaguí
Barrancabermeja
Bucaramanga
Medellín
Santa Marta
Armenia
Bello
Cúcuta
Florencia
Bogotá
Cartagena
Envigado
Floridablanca
Pereira
Soacha
Tunja
Villavicencio
Montería
Barranquilla
Sincelejo
Soledad
Valledupar
Historia Hoy
Expediciones botáncias s. XXI
Cultura de la legalidad
Enseñanza para la comprensión y construcción de ciudadanía

25. Formación en lengua extranjera - inglés
2500 2280
2000
1500
1000
500
500 387
275
147 123 93 84 142
40 23 71
40 20 17 52 12 15 13 41
32 10 65 12
41 11 153 367 50 5
77 42
5 49 13 40
0
Medellín
Villavicencio
Santa Marta
Itaguí
Armenia
Envigado
Bucaramanga
Cúcuta
Florencia
Floridablanca
Pereira
Soacha
Barrancabermeja
Bello
Bogotá
Cartagena
Tunja
Montería
Valledupar
Sincelejo
Soledad
Barranquilla
Docentes formados en inglés Docentes de inglés evaluados

26. Fortalecimiento de programas transversales
para el desarrollo de competencias

27. Fortalecimiento de programas transversales
250
198
200
150
101
92 94
100 79
74
42 44
50 35 29 30 26
20 24 20 26
16 16 14
12 12 19
6 48 11
34 24 36 4 4
0
Medellín
Villavicencio
Santa Marta
Barrancabermeja
Bucaramanga
Envigado
Floridablanca
Itaguí
Armenia
Cartagena
Florencia
Soacha
Bogotá
Cúcuta
Pereira
Tunja
Bello
Montería
Valledupar
Barranquilla
Sincelejo
Soledad
Establecimientos educativos con programas transversales
Docentes formados en programas transversales

28. Desarrollo profesional de docentes y
directivos docentes: formación inicial
•Fortalecimiento de la formación inicial
•
•Programas de formación y actualización permanente.
•
•Acompañamiento a comités de capacitación territorial
•
•Maestrías virtuales
•

29. Desarrollo profesional de docentes y
directivos docentes: formación inicial

30. Formación de docentes para el desarrollo de
competencias
60
60
55
50
45
40
35
30
24
25
20
15
10
3 3 2 22 2
5 1 1 1 1 1 1 11 1 11 1 11 1 1
0
Barrancabermeja
Bucaramanga
Santa Marta
Floridablanca
Medellín
Armenia
Villavicencio
Itaguí
Cartagena
Envigado
Florencia
Bogotá
Cúcuta
Pereira
Soacha
Bello
Tunja
Montería
Barranquilla
Valledupar
Sincelejo
Soledad
Escuelas Normales participando en FORMARTE - SLANT
Escurlas Normales participando en FORMARTE - TEMATICAS
Universidades participando en proyecto de cualificación de programas de pregrado
Establecimientos educativos implementando el proyecto Enseñanza para la comprensión y liderazgo

31. Uso y apropiación pedagógica de medios y
tecnologías
•
• Uso y apropiación
• Fomento a la producción de contenidos
• Formación de docentes
• Acompañamiento a las secretarías de educación

32. Formación de docentes

33. Fomento a la producción y uso de contenidos

34. Uso y Apropiación de Medios
120
108
100 93
85 86
80
68
60
60
44
41 39
35 37
40 34 34
30
26 24 25
23 22 21 22 21 23 23
20 19 18 19
20 13 13 11 13
9 8 10 7 10 6 7 8
4 4
0
Medellín
Itaguí
Barrancabermeja
Bucaramanga
Cartagena
Floridablanca
Cúcuta
Envigado
Florencia
Pereira
Santa Marta
Tunja
Armenia
Bello
Bogotá
Soacha
Montería
Villavicencio
Barranquilla
Sincelejo
Soledad
Valledupar
Docentes formados Contenidos para uso pedagógico Establecimientos educativos acompañados

35. Número de Estudiantes por pc
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ARMENIA
BOGOTA
ENVIGADO
MEDELLÍN
SINCELEJO
VALLEDUPAR
Meta Nacional a 2010 20 Niños por Computador

36. Porcentaje de docentes en Apropiación personal
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ARMENIA
BOGOTA
ENVIGADO
MEDELLÍN
SINCELEJO
VALLEDUPAR
Meta Nacional a 2010 90 % de docentes formados

37. Porcentaje de docentes en Apropiación profesional
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ARMENIA
BELLO
CARTAGENA
FLORENCIA
MEDELLÍN
SANTA MARTA
SOLEDAD
VILLAVICENCIO
Meta Nacional a 2010 40 % de docentes formados

38. Número de Usuarios
120000 del Portal Colombia
Aprende por
100000
Secretaría de
Educación
80000
60000
40000
20000
0
ARMENIA
BELLO
CARTAGENA
FLORENCIA
MEDELLÍN
SANTA MARTA
SOLEDAD
VILLAVICENCIO

39. • .
• .
Uso Pedagógico yDesarrollo Profesional Docente
Apropiación de Medios y TIC
Innovaciones Micromundos
Educativas
• .
• .
Textos
Escolares
Gestión de Infraestructura Tecnológica
Producción e intercambio de Contenidos
Red Pública
de Televisión.