1. MóDULO 5
Séptimo Grado

2. Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la República de El Salvador
Salvador Sánchez Cerén
Vicepresidente de la República de El Salvador y
Ministro de Educación Ad-Honorem
Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educación
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisión Editorial,
Diagramación, Corrección de Estilo, Herlinda Hándal Vega
Fotografía e Ilustración, Viceministra de Ciencia y Tecnología
Diseño de los materiales
Lorena Duque de Rodríguez
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica, Directora Nacional de Educación
MINED: Revisión y validación de los materiales.
Renzo Uriel Valencia
Equipo Técnico del Instituto EDÚCAME: Gerente de Programas Complementarios
Coordinación Interinstitucional
Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero
Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Primera edición, 2010.
Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

3. Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la ruta
hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando modalidades flexibles
dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron
los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la búsqueda
del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las modalidades flexibles de
educación han requerido de la preparación particular de experimentados docentes para que
se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de acompañarte en el proceso
formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer personalmente y aportar
al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te permitirán adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, el que con
esfuerzo y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la unión y la paz de nuestra nación.
Confiamos en tí, ¡ adelante !
Prof. Salvador Sánchez Cerén
Vicepresidente de la República y Ministro de Educación Ad-honorem

4. UNIDAD 5
índice
Lenguaje
Unidad 5 La novela romántica. La novela realista
Lección 1. La novela romántica 11
Lección 2. La novela realista 19
Lección 3. La conjugación de los verbos regulares 27
Lección 4. El párrafo 35
Lección 5. La estructura básica de un párrafo 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemática
Unidad 5 Multiplicación y división de monomios.
Operaciones con Radicales
Lección 1. Propiedades de los exponentes 57
Lección 2. Operaciones con monomios 65
Lección 3. Exponente negativo, multiplicación y división de monomios 73
Lección 4. Raices cuadradas y cúbicas 81
Lección 5. Operaciones con radicales 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje - Séptimo Grado

5. UNIDAD 5
Ciencias Naturales
Unidad 5 Materia, energía, la Tierra y el Sistema Solar
Lección 1. Materia y energía 103
Lección 2. Tipos de energía 111
Lección 3. La edad de nuestro planeta 119
Lección 4. El Impresionante Sistema Solar 127
Lección 5. 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 5 Democracia y Estado de derecho
Lección 1. Derechos humanos 149
Lección 2. Derechos de los salvadoreños 157
Lección 3. Participación ciudadana 165
Lección 4. Formas de participación ciudadana 173
Lección 5. Migración y derechos 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Inglés
Unidad 5 You made my day
Lesson 1. What time is it? 195
Lesson 2. What do you do in the morning? 203
Lesson 3. How often do you go out with your family? 211
Lesson 4. What are your favorite hobbies? 219
Lesson 5. What did you do last weekend? 226
Answer key 235
Hands on! 237
Resources 238
Séptimo Grado - Lenguaje 5

6. UNIDAD 5
¿Cómo usar L
Lección 1 Las lecciones de los módulos
UNIDAD 1
Primera Unidad Son opuestos − 5 y 5
¿ConoCeS loS nÚMeRoS enTeRoS?
se inician con PREGUNTAS Los dos están a cinco lugares del 0.
Opuestos
Motivación EXPLORATORIAS sobre los
PRESABERES de los estudiantes , ...
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
R
¿ ecuerdas qué números utilizas para contar o escribir
cantidades enteras?
Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los números
naturales y el cero:
{0, 1, 2,3,…}
porque como señala Actividad 1
Indicadores de logro:
Ausubel : el sujeto que aprende 1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
En el gráfico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el año 2000 hasta
el 2006. Considerar las barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores
Identificarás con confianza las características de los números
enteros y su utilidad en la vida diaria.
Ubicarás gráficamente y con seguridad los números enteros
Aplicarás con confianza el valor absoluto en números
enteros.
Resolverás con confianza ejercicios y problemas aplicando el
para poder entender lo que negativos.
2000 2001 2002
aprende debe poder conectar las
en la recta numérica. valor absoluto.
2003 2004 2005 2006
De los naturales a los enteros
nuevas experiencias o conceptos
¿De cuánto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis años representado en la gráfica?
Con los números naturales resuelves diversos Ejemplo 1 2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de número entero que lo representa: P si le corresponde un
problemas, por ejemplo, de adición y sustracción. entero positivo; N si es negativo; C si es cero.
¿Cómo representas dieciocho grados bajo cero con un
con algo que ya está instalado
Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New a) Las ganancias de una fábrica .
York la temperatura es de 4 ºC. Si bajó siete grados solo número? Probablemente lo haces así: −18, el cual se
lee “menos 18”. b) La temperatura en San Miguel.
más, ¿cuál es la nueva temperatura? La resta 4 – 7 no
c) Un equipo tiene igual número de goles a favor que en contra.
tiene solución en los números naturales y el cero. Esto Solución:
significa que necesitas tener otros números que te
permitan realizar ese tipo de operaciones. Para poder representar este número es necesario
considerar otro conjunto de números, el que incluye los
en el bagaje de sus experiencias d) La cantidad de goles en contra.
e) Gastar más de lo que se gana .
f) Ahorrar en una cooperativa .
, debe poder conectar lo nuevo
números positivos, negativos y el cero, y se denomina
3. Escribe en tu cuaderno el número opuesto de:
conjunto de los números enteros.
a) 7 b) − 5 c) − 1 d) 0 e) 237
El conjunto de los números enteros se denotan con
con lo viejo , porque sin los viejos
4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el número que falta.
una z y están representados así:
z = {…, −3, −2, −1, 0, 1, 2,3….} 1 2 5
andamiajes construidos por el
-4 -1
Séptimo Grado - Matemática 57 que aprende durante toda la vida Séptimo Grado - Matemática 59
, no tienen mayor significado los
nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
Los INDICADORES DE LOGROS Con el icono de un lápiz , se indican
conversen , discutan y analicen en
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
grupos de trabajo colaborativo .
conocer cuales so las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben desarrollar al concluir o en forma grupal en las sesiones
el módulo presénciales y no presénciales , son
guías , laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos
, elaborar mapas conceptuales
, leer obras literarias y otras que
la carmplementan el aprendizaje
Los EJERCICIOS DE A autónomo del estudiante
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidad y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL icono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo SOLUCIONARIO de las actividades
del recuadro y en forma inversa para que se han realizado durante toda la
que no sean leídas de inmediato, esto unidad.
apoya el refuerzo académico personal
UNIDAD 1
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Solucionario
Lección 1
1 Expresa la longitud del árbol en cm:
3 El equivalente de 32 hm a dm es: lección como sugerencia para la Actividad 1
1. a) Progresa b) 2000, 2001 y 2002 c) 2004, 2005 y 2006 d) 2003
a) 34 cm.
b) 340 cm.
c) 3400 cm.
a) 3.2 dm
b) 32,000 dm aplicación de los conocimientos 2. a) P
3. a) −7
b) P
b) 5
c) C
c) 1
d) N
d) 0
e) N
e) −237
f) P
c) 320 dm
d) 34000 cm. d) 3200 dm
a la realidad de la vida del 4. {−5, −3, −2, 0, 3, 4}
Actividad 2
2 El prefijo “kilo” significa:
a) Cien veces.
4 El equivalente de 48.3 cm a m:
a) 0.483 m
educando y de su comunidad 1. a) 9
2. a) |7|
b) 4 c) 12
b) |+ 9| c) |− 10|
d) 15
d) |8|
b) Diez veces. b) 483 m 3. 6, − 6 4. 10, − 10 5. b) 12 6. b) 1
c) La milésima parte. c) 4.83 m Actividad 3
d) Mil veces. d) 483 m
1. a) {− 8, − 6, − 3, 0, 2, 5} b) {− 4, − 3, − 2, 0, 1, 3, 6}
2. a) 3 a.m. b) 4 p.m. c) 12, 7, 2,− 3,− 4
Lección 2
4. a. 3. b. 2. b. 1. c. Soluciones
Actividad 1
EVOLUCIÓN DEL METRO 1. a) c b) c c) f d) c e) c
2. c) 1 d) 1 e) − 7 g) − 3 h) − 11
La primera adopción oficial de un sistema de
medidas fue en Francia en 1791. Se propuso 3. 2 3 4 5 6 7 2 1 0 −1 −2 −3
como unidad fundamental el metro 1 2 3 4 5 6 1 0 −1 −2 −3 −4
(en griego medida). 0 1 2 3 4 5 0 −1 −2 −3 −4 −5
El sistema métrico original se adoptó −1 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4 −5 −6
internacionalmente en 1889 y derivó en el −2 −1 0 1 2 3 −2 −3 −4 −5 −6 −7
sistema internacional de medidas. + 1 2 3 4 5 + −1 −2 −3 −4 −5
La definición de metro ha evolucionado con el
tiempo. Una de las definiciones actuales es la 4. − 11 + (− 3)= − 14 m 5. − 25 + (− 20)=− 45
longitud del trayecto recorrido en el vacío por la
luz durante el tiempo de 1 entre 299 792 458 de 6. − 7 + 5=− 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.
segundo. ¡O sea de 3.34 año segundos! Como
vez, la definición de metro es cada ves Actividad 2
más precisa.
1. a) − 7 b) 8 c) 3 d) − 1, e) 2 f) 4
Interferómetro de Michelson
Séptimo Grado - Matemática 97
96 Matemática - Séptimo Grado
6 Lenguaje - Séptimo Grado

7. UNIDAD 5
LOS MóDULOS?
UNIDAD 1
Ejemplo 1
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 1
Determina, ¿cuáles de estas longitudes puedes medir en metros?
Las dimensiones de una cancha de fútbol.
que el estudiante debe reconocer Ejemplo 4
Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendió a un cañón una distancia de 520 m.
para lograr aclarar dudas o tener Después, escaló 132 m y descansó. ¿A qué distancia de la parte superior del cañón se
encuentra Jorge?
Solución:
Ancho
más claridad sobre un mensaje Como descendió 520 m, esto es − 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m.
Luego |−520| − |132| = 520 − 132
Largo recibido del cual no alcanzó la = 388 m es la distancia a la parte superior del cañón.
Altura de una persona
La altura de
una moneda comprensión necesaria; el punto
de apoyo le sirve aclarar lo
difuso u oscuro.
Solución:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de fútbol y la altura de una
persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.
Observa
Resumen
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. Así, para
medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milímetro. El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos, los enteros
negativos y el cero.
z = {… − 3, − 2,− 1, 0, 1, 2, 3}
Punto de apoyo
Si tienes dos números, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numérica.
Para medir longitudes menores que el metro se crearon Los números que en una recta númerica ubicados a la misma distancia de cero pero en lados
los submúltiplos de éste: el decímetro, el centímetro y el contrarios, se llaman números opuestos.
milímetro. La distancia que tienen los números desde cero,en la recta númerica sin importar si es hacia la
Para medir longitudes mayores que él, se crearon los izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del número.
múltiplos del metro: el decámetro, el hectómetro y El valor absoluto de un número siempre es positivo. Se denota por el símbolo | |.
el kilómetro.
90 Matemática - Séptimo Grado Séptimo Grado - Matemática 63
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática , que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y la
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora ; al concluir el desarrollo deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos
informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
BALDOR, Aurelio. Aritmética. Edición Cultural Centroamericana. Primera
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla ciclón a su edición 1968, Guatemala
alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en
cuatro ferreterías son mostrados en el cuadro siguiente: LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edición.
México, 1996.
Ferretería Longitud de Precio MURILLO, Soto y Anaya, Matemática básica con aplicaciones. Editorial
malla ciclón
Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresión, Costa Rica, 2003
A 2 km $ 11,400
B 1,500 m $ 6,750
C 3,500 m $ 16,625 http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
D 3 km $ 18,000
¿Cuál de las ferreterías presenta el mejor precio, si todas proporcionan
la misma altura de malla?
En base al mejor precio, ¿cuánto gasta la microempresa si necesita
1,200 m de malla ciclón?
100 Matemática - Séptimo Grado
Séptimo Grado - Matemática 99
Séptimo Grado - Lenguaje 7

8. ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada
una de las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje deberás tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,
este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada
una de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto
te permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría
deberás consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a
una mayor autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como
propósito la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma,
deberás desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo
aprendido en la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus
compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso,
que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje..
8 Lenguaje - Séptimo Grado

9. LENGUAJE
Unidad 4
NARRATIVA
LA NOVELA ROMÁNTICA
LA NOVELA REALISTA
Objetivos de la Unidad
Interpretarás novelas románticas y realistas mediante la aplicación
de estrategias de lectura y guías de análisis, con la finalidad de
incrementar el gusto por la lectura, el desarrollo del pensamiento y
la capacidad simbólica.
Producirás textos escritos con intención literaria, utilizando la
correcta conjugación de los verbos, según la norma gramatical para
desarrollar un estilo propio, claro y adecuado a las circunstancias
contextuales de la comunicación literaria.
Redactarás diferentes tipos de párrafos, siguiendo los modelos,
las normas y las estructuras establecidos, con el fin de satisfacer
necesidades de expresión escrita.

10. Narrativa
La novela romántica y
la novela realista
Comunicación literaria Reflexión sobre la lengua Comunicación oral y escrita
• Los géneros literarios: La • La conjugación de los verbos • El párrafo como unidad
novela. regulares. fundamentaldel texto escrito.
• Características generales de la • Perífrasis verbal. • La estructura básica de un
novela y diferencias con el párrafo.
cuento. • Análisis morfológico de textos Idea principal e idea secundaria.
literarios y textos producidos en
• Figuras literarias: Hipérbole, clases. • Funciones de las ideas
eufemismo, paradoja. secundarias: Justificar, contrastar
• La cohesión textual. y repetir.
• La recepción de textos
literarios: La novela romántica, • La correción ortográfica:
la novela realista. Cambios
en el uso de “y” “o” y “e”.
• La producción de textos con
intención literaria.
Orientaciones de la Unidad
En esta Unidad conocerás los distintos elementos narrativos en la estructura de una novela y su diferencia en relación
al cuento. Ubicarás la época, los autores y las características particulares de la novela romántica y la realista. Harás una
interpretación de la novela María, de Jórge Isaacs, y de ¡Justicia, señor gobernador!, de Hugo Lindo. Redactarás breves
textos narrativos, con carácter novelesco, utilizando las distintas figuras literarias. En el componente de reflexión
sobre la lengua estudiarás la conjugación de verbos regulares y la identificación y clasificación de las perífrasis verbales
en textos literarios y no literarios. Harás un reconocimiento y clasificarás las clases de palabras (sustantivos, adjetivos y
verbos) que más predominan en textos literarios.
Aprenderás sobre la función cohesiva de los conectores temporales y de adición, mediante el análisis de párrafos.
Finalmente, aprenderás a reconocer el lugar (principio, centro o final) que ocupa la idea principal y las funciones que
desempeñan las ideas secundarias en párrafos no literarios.
Introducción al proyecto integrador de esta Unidad
Leerás y completa de la novela María, de Jórge Isaacs, le aplicarán una guía de análisis que se te presentará más
adelante.
10 Lenguaje - Séptimo Grado

11. Quinta Unidad Lección 1
La novela romantica
Motivación
A
¿ lguna vez has escuchado las siguientes
reflexiones para el bien tu vida?
“La honra y las virtudes son adornos del alma,
sin las cuales el cuerpo, aunque lo sea, no debe de
parecer hermoso”.
“No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”.
Pues fíjate que estas y otras valiosas reflexiones se
encuentran en la extraordinaria obra El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha , la más importante
novela de la literatura universal, escrita por el
español inmortal Miguel de Servantes Saavedra.
Indicadores de logros
Identificarás con acierto los diferentes elementos de una Escribirás con creatividad sus propios ejemplos de hipérbole,
novela, definiendo las características esenciales de cada uno eufemismo y paradoja, empleándolos de manera oportuna en
y su función. sus propios textos.
Establecerás claramente las diferencias entre cuento y novela,
tomando en cuenta sus características particulares.
Definición del género novela
La novela es un relato de lo que le sucede a ciertos personajes en algunos lugares, tiempo y circunstancias.
Los tres elementos constituyentes de una novela según su estructura son: acción (lo que sucede), caracteres
(las personas) y ambiente (el escenario, la época, la atmósfera).
Contenido: Título: su sentido y función. Asunto (resumen de la obra) Tema (idea dominante)
Elementos de la novela:
Victor Vasnetsov Lorenzo el Magnífico Rembrandt
Séptimo Grado - Lenguaje 11

12. UNIDAD 5
Elementos integrantes de la novela
Personajes Ambiente Acción Forma
a) Clasificación, Escenario y época (el dónde a) Naturaleza: Estructura o composición:
caracteres, y el cuándo de los hechos). 1. Interna o externa. 1. Exposición.
tipos, símbolos. 2. En el tiempo, en el espacio 2. Nudo.
b) Caracterización directa b) Índole real o ficticia, o en ambos. 3. Desarrollo.
o indirecta. rural o urbana, actual 3. Tiempo de duración 4. Punto culminante
c) Relación entre o del pasado. de la acción y 5. Resolución.
personaje c) Atmósfera (sensación tiempo vivido. Aspectos técnicos:
y acción. que prevalece en la obra). b) Lógica y motivación: 1. Punto de vista
d) Relación entre 1. Relación causal. 2. Técnicas narrativas.
personajes 2. Obedece a motivos o 3. Relación entre el autor y la novela
y ambiente. propósitos humanamente Forma y estilo:
comprensibles, actúa 1. El lenguaje y sus particularidades:
arbitrariamente o movido la lengua.
2. Relación entre contenido y
forma.
3. Relación entre autor y forma.
4. Apreciación y valores de la
novela.
Diferencias entre el cuento y la novela
El cuento La novela
Al cuento su brevedad lo hace más sencillo que La novela, en cambio, es un relato extenso. Es un
la novela, y sus personajes son escasos. Desde el texto narrativo porque en él se inician, desarrollan
antiguo Egipto hasta nuestros días, el cuento figura y culminan determinados acontecimientos, es más
como una expresión casi inherente al ser humano. La extensa que el cuento y generalmente se divide en
característica más importante del cuento es la de ser capítulos y cada capítulo tiene sentido en sí mismo.
un relato breve.
12 Lenguaje - Séptimo Grado

13. UNIDAD 5
El cuento es la narración de una acción ficticia, sencilla y de breve extensión, de muy
variadas tendencias, a través de una rica tradición literaria y popular. En general, su
desarrollo narrativo es lineal, presenta pocos personajes y el proceso del relato va
generando el desenlace.
Para el escritor argentino Julio Cortázar el cuento se relaciona con la fotografía y la
novela con el filme. En este sentido, la idea de cuento implica una sola secuencia; la del
filme, una sucesión.
Sin embargo, para algunos autores el cuento es únicamente una cuestión de extensión. El
cuento es una forma corta que va de 100 a 2000 palabras (en su forma breve) y de 2000
a 30,000 (en su extensión media). Edgar Allan. Poe, cuentistas estadoinidense, decía que
el cuento es una lectura que necesita de media hora a dos horas. . Para otros, el cuento es
la crisis de un asunto y la novela es el desarrollo de una psicología. La novela puede tener
100 páginas como mínimo.
Diferencia entre novela y cuento
La novela El cuento
Si bien la novela se estructura también como En el cuento existe la preponderancia de un
el cuento en exposición, nudo y desenlace, solo nudo o núcleo alrededor del cual gira
estas tres partes suelen tener una extensión la historia.
aproximadamente igual.
En un cuento son parte del argumento
Las descripciones en una novela pueden y ocupan la extensión mínima
ocupar muchas páginas. imprescindible.
El diálogo en la novela nos da a conocer los En el cuento los personajes está
personajes, a veces totalmente. subordinado a la trama del acontecimiento
principal, no es un mecanismo
El tratamiento del tiempo en la novela puede independiente.
ser extenso. El cuento, está determinado por su
reducida extensión. Precisamente en dichos
El personaje en la novela puede ser el límites está la fuerza del buen cuento.
elemento fundamental, y su presentación es
más importante que la acción, según sea el El personaje en el cuento está supeditado, a
tema que se trate en ella. la trama y al acontecer.
Resumiendo, la diferencia entre cuento y novela consiste en lo siguiente:
El cuento es breve se da en un espacio y tiempo determinado, no hay profundidad en los
aspectos de los personajes.
La novela es de mayor extensión, puede manejarse en diferentes espacios y tiempos, sus
personajes son más elaborados, y se dan perfiles hasta psicológicos de los mismos, permite una
mayor elaboración.
Séptimo Grado - Lenguaje 13

14. UNIDAD 5
Figuras literarias
Dentro de las figuras literarias encontramos las figuras retóricas. Son grupos de palabras utilizadas para dar énfasis a una
idea o sentimiento. El énfasis deriva de la desviación, consciente del hablante o creador con respecto al sentido literal de
los enunciados o al orden habitual de las palabras en el discurso.
En esta ocasión hablaremos del eufemismo, la hipérbole y la paradoja.
Eufemismo Hipérbole
Según el diccionario de la Academia, eufemismo es la Exageración o audacia retórica que consiste en
manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y ponderar con intención de trascender lo verosímil; es
franca expresión sería dura o malsonante. decir de rebasar hasta lo increíble el significado de la
Suelen referirse a realidades sexuales, fisiológicas o palabra; como cuando decimos.” “Te llamé un millón
realidades tristes, que por delicadeza se evitan pronunciar. de veces”, “un millón de gracias” o “te doy mil besos”. La
Estas realidades se suelen denominar tabúes. hipérbole constituye una intensificación del significado
Según el gramático español tercera Manuel Seco, los de la palabra en dos direcciones: aumentando el
eufemismos suelen ser nombres de semejanza con lo significado (como “se mordía los codos de hambre”) o
designado o nombres cuyo sentido propio es más vago disminuyéndolo ( como al decir ” Iba más despacio que
que el sentido de la realidad a la que designan. Todo esto una tortuga”). Le el siguiente ejemplo de hiporbole:
se hace por intentar conseguir un “lenguaje políticamente
correcto”. Señor excelentísimo, mi llanto ya no consiente
Algunos ejemplos de eufemismos son: márgenes ni orillas:
inundación será la de mi canto. Ya sumergirse
interno por preso o recluso invidente por ciego miro mis mejillas,
la vista por dos urnas derramada
sobre las aras de las dos Castillas… Francisco de
Quevedo.
Aquí Quevedo en su hipérbole simula que los ríos que
atraviesan las dos Castillas son el caudal de sus propias
lágrimas y que su acopio de agua es tal como para causar
inundaciones.
Observa
Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se apartan de la sintaxis habitual
para aumentar o matizar la expresividad.
14 Lenguaje - Séptimo Grado

15. UNIDAD 5
Predominio del sentimiento amoroso y la fantasía.
Búsqueda de la libertad en todos los aspectos
de la vida.
Rebeldía contra todo lo establecido.
Pesimismo y frustración ante el entorno o
ambiente real.
Búsqueda idealizada de un mundo inalcanzable,
pero fascinante.
Ensayo de un nuevo lenguaje y nuevas
formas narrativas.
Exaltación de las leyendas, tradiciones y
costumbres populares.
Evasión a tiempos y lugares exóticos y misteriosos.
Paradoja Afición y preferencia por el sufrimiento, la tristeza
y el desencanto.
La paradoja consiste en ideas en apariencia
contradictorias, pero que en realidad no lo son: Ejemplos
Actividad 1
“Vivo sin vivir en mí y tan alta vida espero que muero
porque no muero”. Santa Teresa de Jesús. “La difícil a) En tu cuaderno escribe dos ejemplos de
sencillez”. “Una humildad grandiosa”. hipérbole, eufemismo y paradoja.
Te das cuenta de que la paradoja es un enunciado que b) Lee la siguiente muestra literaria de Sor Juana
resulta absurdo para el sentido común o para las ideas Inés de la Cruz, donde manifiesta su descontento
preconcebidas. Como en estos otros ejemplos: contra los hombres. Después de leerla cópiala
en tu cuaderno, subraya las paradojas que
“vivo en conversación con los difuntos/ y escucho con mis ojos a encuentres y haz una composición similar a esa.
los muertos” (Quevedo). Puedes buscar el texto completo y leerlo. Para
que te orientes mejor, búscalo con el nombre de
El Romanticismo Redondillas.
La novela romántica (definición, autores y obras). Si con ansia sin igual
Lectura de la novela María de Jorge Isaacs. solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
El Romanticismo surge en Alemania e Inglaterra en el si las incitáis al mal?
último tercio del siglo XVIII; pero fue hasta en 1825
cuando al movimiento se le llamó Romanticismo. Combatís su resistencia
En el área de literatura esta escuela se desarrolló en la y luego, con gravedad,
poesía, el teatro y la narrativa. decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
En esta última forma literaria surgieron tres clases de
novelas: la novela histórica, la sentimental o romántica y Parecer quiere el denuedo
la de aventuras. de vuestro parecer loco
al niño que pone el coco
La novela romántica presenta estas características: y luego le tiene miedo…
El gusto por lo subjetivo y personal, exaltando Sor Juana Inés de la Cruz.
el individualismo.
Séptimo Grado - Lenguaje 15

16. UNIDAD 5
Obras románticas y sus representantes
país Obra Autor
Los Miserables, El Jorobado de Nuestra Señora de
Francia Víctor Hugo
Paris, Los Trabajadores del Mar
Francia Atala y Rene Francisco Renato
Francia El Conde de Montecristo y Los Tres Mosqueteros Alejandro Dumas
Italia Los Novios Alessandro Manzoni
Colombia María Jorge Isaacs
Ecuador Cumanda Juan León Mera
La novela María, de Jorge Isaac, es una narrtiva romántica, triste y clásica novela colombiana, en cuya trama se unen el
amor y el dolor de los amantes Efraín y María.
Te presentamos el siguiente panorama para que lo leas.
María tiene como protagonista a Efraín, que viaja del Cauca a Bogotá para emprender sus estudios, dejando de
estudiar medicina; allí visita a su familia y a conoce María, quien comienza a despertar un amor intenso en él. Luego
se van desarrollando acontecimientos y circunstancias de la vida que conducen a la pérdida irreparable de su amada y
al dolor sin consuelo.
comprender que siempre estarán unidos por la intensidad
de sus sentimientos, pero si bien están apasionadamente
enamorados, no quieren demostrarlo a los demás, y el
romance se mantiene totalmente en secreto, solamente
encubiertos por la hermana de Efraín, Emma.
Sucede a la vez que un joven del lugar, Carlos, comienza a
enamorarse de María y a pretenderla. Mientras tanto, en el
seno de la familia de Efraín, se suceden hechos que afectan a
los jóvenes. Una sucesión de malos negocios, afecta la salud
del padre del muchacho. Llega el momento de la partida
de Efraín con la preocupación de la situación económica
familiar, el estado de su padre y el alejarse nuevamente de
los románticos buenos ratos vividos con su amada, pero el
momento de la partida ha llegado. Pasaron dos años desde
que Efraín se marchara, y María enferma gravemente.
Resumen de María Al enterarse Efraín, emprende su regreso temiendo por
la salud de su amada María. Cuando el joven llega a su
Siendo muy joven, Efraín deja el Cauca para realizar sus hogar, su hermana Emma, llorosa y de luto, le da la noticia
estudios en Bogotá, y lo hace con gran dolor, por alejarse de la muerte de María. Efraín no encuentra consuelo a su
de los suyos y de su prima María, por la que ya siente dolor, y llora su congoja sobre la tumba de María. Después
un gran amor. Al cabo de seis años regresa a su terruño, decide partir con infinita pena, sin saber bien hacia dónde,
y se reaviva el amor adolescente. El amor entre Efraín y acompañado en sus sentimientos por el paisaje que se
María en esos tres meses que dura la estadía del joven entristece en sombras como acompañando en el dolor al
antes de viajar a Londres a continuar sus estudios, los hace desconsolado Efraín.
16 Lenguaje - Séptimo Grado

17. UNIDAD 5
Actividad 2
Lee “María”. Tienes 15 días para leerla, luego haz un argumento, describe a sus personajes,
ambiente, lenguaje. También puedes representarla a través de una pintura. Recuerda que esta
actividad es parte de tu proyecto de la unidad.
Resumen
La novela es un relato de lo que les sucede a ciertas personas en cierto lugar,
tiempo y circunstancias.
La estructura constituyente de una novela es este: acción (lo que sucede),
caracteres (las personas) y ambiente (el escenario, la época, la atmósfera).
Los elementos de la novela son estos:
El argumento, los personajes, los ambientes o escenarios, la acción o argumento
el estilo, el tono, el ritmo; el punto de vista o enfoque, es decir el modo como
el autor dirige y trata la acción. Hay puntos de vista religiosos, científicos,
filosóficos, poéticos, etc.
Las características generales de la novela y las diferencias con el cuento son
estas:
La novela es de mayor extensión, puede manejarse en diferentes espacios y
tiempos; sus personajes son más elaborados, y se dan perfiles hasta psicológicos
de los mismos; permite una mayor elaboración y se divide en capítulos.
Resumiendo, la diferencia entre cuento y novela consiste en lo siguiente:
El cuento es breve, se da en un espacio y en tiempo determinados, no hay
profundidad en los aspectos de los personajes.
La novela es de mayor extensión, puede manejarse en diferentes espacios y
tiempos, sus personajes son más elaborados, y se dan perfiles hasta psicológicos
de los mismos; permite una mayor elaboración.
Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se apartan de la
sintaxis habitual para aumentar o matizar la expresividad.
Séptimo Grado - Lenguaje 17

18. UNIDAD 5
Autocomprobación
Escribe en tu cuaderno los siguientes ejercicios. En cada uno encontrarás un ejemplo de figura literaría. Subraya la
respuesta correcta.
1 “A los internos se les debe juzgar de
acuerdo a la ley”. Aquí la palabra “internos” es: 3 “Ese lugar al que yo llego y converso con los
difuntos”. Aquí hay:
a) Eufemismo. a) Metonimia.
b) Hipérbole. b) Eufemismo.
c) Antítesis. c) Hipérbole.
d) Paradoja. d) Paradoja.
2 “Te he dicho un millón de veces que arregles tu
dormitorio”. Aquí hay: 4 Es un relato breve que se da enenunlosespacio de sus
determinado y no profundiza aspectos
personajes.
a) Eufemismo.
b) Anáfora. a) La novela.
c) Metáfora. b) El drama.
d) Hipérbole. c) El cuento.
d) La descripción.
4. c 3. d 2. d 1. a Soluciones
EL GRAN PUEBLO
La literatura es la mejor manera de borrar las
fronteras y hacer que el ser humano se mueva
libremente en el territorio de la imaginación, en
ese territorio que no conoce límites ni patría y
es sencillamente un lugar al que el lector entra
después de haber abierto un libro.
No cabe duda de que la literatura sea un crisol
de diferencias que nos permiten reconocernos
como miembros de la gran familia humana y
nos enseña que estas diferencias nos acercan.
Cuando esto ocurra podremos decir que hemos
borrado las fronteras y que todos somos
habitantes del gran pueblo de la humanidad.
18 Lenguaje - Séptimo Grado

19. Quinta Unidad Lección 2
La novela realista
Motivación
P
¿ or qué se le llama Realismo literario al realismo en
literatura?
Pues porque a través de la literatura el realismo se
acerca a temas que muestran la dureza de la vida, del
pueblo y sus miserias o a la denuncia social.
El Realismo nace como una reacción frente al
romanticismo, de la preocupación social que
surgió en Francia con la Revolución de 1830, del
positivismo y de las ciencias experimentales cada vez
más de moda.
Noé Canjura Arrieros
Indicadores de logros
Analizarás en forma crítica las características particulares de la novela Redactarás con iniciativa breves textos narrativos con carácter
romántica y realista. novelístico, utilizando distintas figuras literarias, sujetándose a un plan
Aplicarás de manera efectiva las distintas estrategias de comprensión o esquema previo y a una estructura textual básica que le permite
lectora, en la interpretación de un texto, produciendo sus propios organizar progresivamente la historia.
significados y descubriendo nuevas estrategias como resultado de la
experiencia y la autonomía alcanzada en el comportamiento lector.
El Realismo
La novela realista (definición, autores y obras). de la novela La Gloriosa, y tuvo su apogeo en la década
de 1880.
Lectura de la novela Justicia Señor Gobernador, del
escritor salvadoreño Hugo Lindo. La novela realista tiene como antecedentes en España
las siguientes novelas: La Celestina (siglo XV), El
Definición y origen Lazarillo de Tormes (siglo XVI), El Quijote (siglo XVII)
Las Cartas Marruecas (siglo XVIII).
El Realismo en literatura surge como un movimiento
opuesto al Romanticismo e intenta trasladar la realidad
al arte, es decir, representarla lo más fielmente posible y
con el máximo grado de verosimilitud. Surgió Francia
en la primera mitad del XIX. Se inició con autores como
Balzac y Stendhal, y se desarrolló con Flaubert.
En España el inicio del Realismo coincidió con
acontecimientos históricos. Surgió hacia 1870, después
Séptimo Grado - Lenguaje 19

20. UNIDAD 5
La novela realista
En las novelas realistas los escritores se sirven de la autor. Por eso en la novela realista se unen los hechos
observación y la documentación para reflejar la realidad históricos con la ficción; los personajes reales con los
de la sociedad con el propósito de transformarla. inventados. La acción transcurre en lugares conocidos,
Esto explica que existen dos tendencias de ideologías se alude a fechas coincidentes con el momento en que
encontradas dentro de este movimiento. Por un lado, los se escribe la obra y se hace que los personajes hablen
conservadores, que se decantan por la vuelta al mundo conforme a su condición social.
preindustrial, defendiendo el mundo rural y mostrando
la parte amable de la realidad. Por otro lado, encontramos Dentro del Realismo encontramos una derivación que se
a los liberales, que abogan por la sociedad industrial conoce con el nombre de naturalismo. Este movimiento
reinante, pero más justa, y la muestran tal como es. pretendió llevar hasta sus últimas consecuencias los
La novela gira en torno a la vida burguesa (sus postulados del realismo, por lo que intentó retratar la
comportamientos, sus inquietudes, sus matrimonios, el realidad con un método científico, para lo que hizo de
dinero. Pero también refleja la realidad de los sectores la observación y de la experimentación su método de
más pobres de la sociedad urbana y del mundo rural. trabajo.
Sus personajes suelen ser individuos inadaptados
que se enfrentan a la sociedad y son derrotados por el La conclusión a la que llegaron sus cultivadores es que
mundo que los rodea. Normalmente son numerosos y el hombre es pura materia y que no tiene libertad de
representan diferentes clases sociales. actuación, porque su existencia se halla determinada por
la herencia genética y las circunstancias sociales. Todo lo
El rasgo que define a esta novela es la búsqueda anterior explica que las novelas naturalistas estuvieron
de la verosimilitud, para ello se vale de diferentes protagonizadas por tarados, alcohólicos, psicópatas, seres
recursos, como pueden ser las descripciones muy que obedecían a impulsos primarios, es decir, personajes
pormenorizadas; los personajes que evolucionan a lo dominados por su origen biológico o por la sociedad
largo de la obra y aparecen en varias obras del mismo opresiva en la que vivían.
Los temas sobresalientes del Realismo están relacionados con la injusticia estructural del sistema, además de la pobreza,
las luchas sociales y el ambiente de la gran ciudad, los cuales son descritos según se manifiestan en la realidad observada
por el escritor. La corrupción y otros vicios sociales también son temas relevantes en el contenido de las obras realistas.
20 Lenguaje - Séptimo Grado

21. UNIDAD 5
El realismo produjo las siguientes clases de novelas
a) Novelas costumbristas, como La Cabaña del Tio Tom de Harriet Beecher Stowe, norteamericana. En El Salvador
Jaraguá de Napoleón Rodríguez Ruiz, y Hombres contra la muerte, de Miguel Ángel Espino.
b) Novelas naturalistas que relatan los hechos más desagradables de la naturaleza humana, como La Taberna y Nana de
Emilio Zola, francés; Cumbres Borrascosas, de Emily Bronte, inglesa. En El Salvador no se ha cultivado
la novela naturalista.
También es importante Gustavo Flaubert con la novela Madame Bobary.
Sin embargo, se considera como padre de la novela realista al francés Honore Balzac, autor de La Comedia Humana, que
comprende varias series que retratan la sociedad francesa de la primera mitad del siglo XIX.
Características de la novela realista
Predominio de la verdad humana.
Verosimilitud de los hechos.
Introspección psicológica sin deformaciones.
Observación objetiva y rigurosa de la realidad.
Descripción detallista de costumbres y caracteres
humanos.
Personajes populares, comunes y corrientes,
coherentes con la realidad social.
Estilo sencillo, eficaz, adecuado, desprovisto de
exageraciones y adornos.
En El Salvador, además de las novelas realistas
costumbristas señaladas, es notable la novela Justicia
Señor Gobernador, del escritor Hugo Lindo.
En esta novela se narran las vicisitudes de un juez
encargado de emitir un veredicto sobre un caso
de brutal asesinato, buscando los hechos, los
antecedentes, posibles móviles, etc., llegando a insospechadas conclusiones. A lo largo de toda la novela, se mantiene la
tensión de la trama, hasta su inquietante solución.
Observa
Busca la novela “Justicia Señor Gobernador”, de Hugo Lindo. (Salvadoreño) y léela completa.
Séptimo Grado - Lenguaje 21

22. UNIDAD 5
Para que tengas un acercamiento a Hugo Lindo Olivares te presentamos a continuación su biografía.
Hugo Lindo nació en la ciudad portuaria de La Unión
el 13 de octubre de 1917 y murió en San Salvador el
9 de septiembre de 1985. Poeta, cuentista y novelista.
Fue embajador de El Salvador en Chile, Colombia y
España, además de Ministro de Educación (1961).
Entre sus obras poéticas están: Sinfonía del límite (1953),
Trece instantes (Montevideo, 1959), Varia Poesía (1961),
Maneras de Llover (Madrid 1968), Resonancia de Vivaldi
(1976), Fácil palabra (1985), Aquí mi tierra (1989) y
su largo poema inconcluso, de carácter autobiográfico,
Desmensura (1993).
En narrativa publicó Guaro y Champaña (cuentos, 1947), Antología del cuento moderno centroamericano (dos tomos, 1949
y 1950), El anzuelo de Dios (novela, Santiago de Chile 1956). Aquí se cuentan cuentos (Bogotá, 1959), ¡Justicia, Señor
Gobernador! (novela 1960). Espejos paralelos (cuentos, San José, Costa Rica, 1974) y
Yo soy la memoria (novela 1983).
Punto de apoyo
En la literatura realista predomina el género
narrativo (principalmente novela); y en
segundo orden de importancia predomina
el cuento.
Se presenta la visión del hombre y la mujer
con sus virtudes, vicios y defectos, con
sus grandezas y miserias, inmersos en los
múltiples problemas sociales.
1 Actividad
a) ¿Quién es el emisor-autor?
Adquiere la novela Justicia, Señor Gobernador, léela y aplícale la
b) ¿Cuál es el mensaje o tema?
presente guía de análisis pragmático de textos literarios.
c) ¿Cuál es el canal?
Primero lee el texto de manera atenta, serena y reflexiva. Haz la
d) ¿Cuál es el código?
lectura, cuantas veces consideres necesario.
d) ¿Quién es el receptor?
Extrae de él las palabras y expresiones que te parezcan nuevas.
Explícalas en tu cuaderno, haciendo uso de un diccionario.
22 Lenguaje - Séptimo Grado

23. UNIDAD 5
Actividad 2
Lee el cuento de Salarrué Semos malos y con base en la novela leída Justicia señor gobernador y la lectura del cuento, escribe las
diferencias que encuentras entre las dos obras en cuanto a:
a) Los personajes.
b) Argumento: escribe un resumen de la acción desde el principio.
c) Ambiente: escribe el lugar y el tiempo donde ocurre la acción. Cerciórate de describir las condiciones de los lugares de la acción.
d) Vocabulario. ¿Cómo y qué clase de palabras se utilizan? ¿Usa algún regionalismo? ¿Hablan los personajes según su clase y
educación?
e) Propósito o mensaje del autor. ¿Por qué escribió el autor el cuento? ¿Fue para entretenernos o para despertar nuestro
pensamiento? ¿Quiere comunicarnos algún mensaje?
Semos malos
Goyo Cuestas y su cipote hicieron un arresto, y se jueron
para Honduras con el fonógrafo. El viejo cargaba la
caja en bandolera; el muchacho la bolsa de los discos y
la trompa achaflanada, que tenía la forma de una gran
campánula; flor de lata monstruosa que perjumaba con
música.
-Dicen quen Honduras abunda la plata.
-Sí tata, y por ai no conocen el fonógrafo, dicen...
-Apurá el paso, vos; ende que salimos de Metapán tres
choya.
-¡Ah!, es quel cincho me viene jodiendo el lomo.
-¡Apechálo, no siás bruto!
Apiaban para sestear bajo los pinos chiflantes y
odoríferos. Calentaban café con ocote. En el bosque de
zunzas, las taltuzas comían sentaditas, en un silencio
nervioso. Iban llegando al Chamelecón salvaje. Por dos
veces bían visto el rastro de la culebra carretía, angostito oyendo zumbar los zancudos culuazul, enormes como
como fuella de pial. Al sesteyo, mientras masticaban arañas, y sin atreverse a resollar, temblando de frío y de
las tortillas y el queso de Santa Rosa, ponían un fostró. miedo.
Tres días estuvieron andando en lodo, atascados hasta -¡Tata: brán tamagases?...
la rodilla. El chico lloraba, el tata maldecía y se reiba -Nóijo, yo ixaminé el tronco cuando anochecía y no tiene
sus ratos. El cura de Santa Rosa había aconsejado a cuevas.
Goyo no dormir en las galeras, porque las pandillas -Si juma, jume bajo el sombrero, tata. Si miran la brasa,
de ladrones rondaban siempre en busca de pasantes. nos hallan.
Por eso, al crepúsculo, Goyo y su hijo se internaban en -Sí, hombre, tate tranquilo. Dormite.
la montaña; limpiaban un puestecito al pie diún palo -Es que currucado no me puedo dormir luego.
y pasaban allí la noche, oyendo cantar los chiquirines,
Séptimo Grado - Lenguaje 23