1. DISEÑO Y DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS
 PRÁCTICA 1: ELABORACIÓN DE UNA CLASIFICACIÓN PROPIA
Tras leerme detenidamente las tres clasificaciones me han parecido adecuadas
dos de las tres que aparecen. Las que más me han gustado y a mí me han
parecido más completas son:
- Los medios didácticos.
- Clasificación Gallego.
Los medios didácticos me ha gustado porque aparte de darnos una
clasificación detallada de los medios didácticos también nos aporta definiciones
esenciales que tenemos que saber previamente antes de meternos a saber las
clasificaciones. Por ejemplo nos da definiciones de medio didáctico, recurso
educativo etc. Estas definiciones son clave y debemos de conocerlas antes de
ver como se clasifican los medios didácticos.
Además nos detalla cuales son las funciones de los medios, cuáles son sus
componentes, ventajas, etc. esto no lo hacen las demás clasificaciones. Por eso
está me parece que es la que está más completa ya que aparte de aportarnos las
clasificaciones también nos da información importante que debemos de saber
sobre los medios didácticos.
Los inconvenientes que encuentro que es demasiado extensa si sólo buscamos
un esquema de los medidos didácticos ya que nos puede resultar un poco
pesada. Y el otro inconveniente es que son un poco escasos los ejemplos que
aparecen en las clasificaciones de los medios didácticos.
La Clasificación de Gallego me parece interesante porque te da una
clasificación esquemática muy completa de los medios didácticos.
El inconveniente que le veo a esta es que le falta más teoría y explicaciones
sobre los medios didácticos.
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2. En conclusión pienso que las dos están muy bien y que una podría
complementar a la otra ya que la primera podría complementar a la segunda
con más teoría sobre los medios didácticos.
La segunda sin embargo podría complementar a la primera con un esquema de
los medios didácticos. Ya que aunque sea más escueto de información es
necesario para ver a simple vista las clasificaciones de los medios didácticos.
MI CLASIFICACIÓN PROPIA
Tras haber leído a fondo las tres clasificaciones propuestas para esta tarea me he
decidido a hacer una mía propia cogiendo de cada una de las clasificaciones lo
que yo he considerado más importante. Además he cogido información de
otras clasificaciones que no son las tres propuestas para esta tarea.
Todo esto lo he hecho con el fin de crear una clasificación que desde mi punto
de vista este bastante completa y que me guste particularmente a mí. Además
al esforzarme en hacer esto he aprendido muchísimas cosas sobre los medios
didácticos y sus clasificaciones.
Con todo esto me he dado cuenta que había muchas cosas que desconocía sobre
este tema y otras que debo de afianzar.
CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
- Medio didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Componentes estructurales de los medios didácticos:
- El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.
En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y
algunos textos.
- El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de
los contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan
(introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios
de aplicación, resúmenes, etc.), la forma de presentación y el estilo.
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3. - La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como
instrumento de mediación para acceder al material.
En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un casete y el instrumento
para acceder al contenido será el magnetoscopio.
- El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...). Si un medio
concreto está inmerso en un entorno de aprendizaje mayor, podrá aumentar su
funcionalidad al poder aprovechar algunas de las funcionalidades de dicho
entorno.
Clasificación:
- Materiales convencionales:
- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
- Materiales audiovisuales:
- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos,
programas de televisión...
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4. - Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas
del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-
line...
- TV y vídeo interactivos.
- Móviles, Ipad, mp3, mp4.
- Materiales informáticos:
-Ordenadores
-Periféricos
-Informáticos
- Equipos multimedia
A partir de la consideración de la funcionalidad que tienen para los
estudiantes:
Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:
- Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.
- Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo
de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).
- Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de
colores...
- Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar.
Las imágenes deben aportar también información relevante.
Organizar la información:
- Resúmenes, síntesis...
- Mapas conceptuales
- Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...
Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades
- Organizadores previos al introducir los temas.
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5. - Ejemplos, analogías...
- Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos
con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.
- Simulaciones para la experimentación.
- Entornos para la expresión y creación.
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