1. TRABAJO PRÁCTICO FINAL
Morra, Moira Marina

2. Área: Lengua e Informática
Responsables del proyecto:
Profesora de Informática
Profesor/a del área de lengua
Destinatarios:
Alumnos de 3er año de nivel secundario

3.  Incentivar y potenciar la lectura en nuestros alumnos.
 Mejorar la comprensión lectora.
 Mejorar y potenciar el manejo de las nuevas tecnologías.
 Guiar a los alumnos en la creación de su propia identidad
digital.
 Potenciar la autonomía del alumno/a.
 Realizar un seguimiento personalizado de los alumnos.
Objetivos del proyecto

4. Redes sociales a utilizar
Para la realización del proyecto se utilizará Edmodo (Red
vertical que favorece la protección de la seguridad y
privacidad de los alumnos y nos ayuda a una mejor
construcción de sus identidades digitales) y Twitter con la
utilización de hashtag para la publicación y búsqueda de
información pertinente de temas relacionados con la lectura
del canon (libros o autores).

5. Edmodo
Entorno diseñado especialmente para ambientes educativos.
Permite a los docentes registrarse, crear grupos y comunicar el
código de esos grupos a los estudiantes correspondientes; así, los
mensajes solo llegarán a quienes se encuentren en un grupo
seleccionado. También es posible especificar la institución
educativa para agrupar a todos sus miembros, activar las
notificaciones vía correo electrónico o mensajes de texto que
muestran actividad en la cuenta creada, agregar contenido a la
biblioteca y conectarse con otros docentes.
Por estar diseñado específicamente para ambientes
educativos, Edmodo ofrece una serie de funciones muy
particulares, tales como permitir al docente asignar tareas y
valorarlas, crear subgrupos, entregar medallas por buenas
notas, admitir la carga de archivos, entre otras.

6. Twitter
Esta red de microblogging favorece el contacto en tiempo
real, sencillo y conciso con todo aquel que tenga una cuenta de
usuario.
Esta herramienta es una gran aliada para la comunicación
constante con alumnos, y una implicación del alumno en las
actividades más allá del horario escolar.
La limitación de los 140 caracteres en cada posteo o mensaje que
se publica puede transformarse en una invitación a expresar
ideas, opiniones e información que se quiere difundir en forma
precisa, creativa y seleccionando los contenidos que realmente
importan.
Twitter es una herramienta abierta a todo el mundo y esto puede
representar riesgos de seguridad para los alumnos, por lo que se
los debe concientizar para que se responsabilicen de su propia
seguridad. Hacer que ingresen a la configuración de la cuenta y
hagan clic en la pestaña “Cuenta”; posteriormente, activen la
opción “Privacidad, proteger mis Tweets”. A partir de ese
momento, únicamente los usuarios aprobados como seguidores

7. Administrador de las redes: profesor/a de Informática.
Co-profesor: profesor/a del área de Lengua
Invitaciones: se enviará el código del grupo de Edmodo para que
ingresen como alumnos y un hashtag para la publicación y búsqueda en
Twitter.
Estrategias de implementación
en el aula

8. Actividades de los miembros
El principal motivo de la creación del grupo es para la utilización
del muro durante la lectura del canon literario de la escuela. Los
alumnos podrán hacer resúmenes, comentarios, consultas y otras
actividades planificadas por los docentes del grupo.
Actividad Nº 1: El profesor/a de Informática, que será el
administrador, crea una cuenta y un grupo; además propone un
hashtag para la publicación en Twitter.
Actividad Nº 2: el profesor/a del área de lengua, crea una cuenta
como profesor y pide al administrador del grupo creado en la
actividad Nº 1 que lo configure como co-profesor.
Actividad Nº 3: Se invita a los alumnos a que se incorporen al
grupo, indicando el código del grupo creado (por medio de los
correos de los alumnos o avisándoles en las clases de la materia) y
se concientiza acerca de los cuidados en la construcción de su
identidad digital con una clases especial destinada al tema.

9. Actividad Nº 4: Una vez que el grupo está armado y todos
los integrantes del curso se han unido al mismo se comienza
con una actividad introductoria.
El profesor de lengua utilizará la aplicación “Asignación”
para asignar esta actividad:
“El administrador o co-profesor del grupo, publicará la
Introducción de un cuento y luego cada alumno deberá
publicar en el muro del grupo una parte de lo que será el
Nudo y la Conclusión del cuento, hasta finalizarlo”.
Esta actividad permitirá a los alumnos familiarizarse con el
entorno. El Administrador o co-profesor irá moderando las
publicaciones y haciendo intervenciones de manera que
todos los alumnos participen del desarrollo del cuento.

10. Actividad Nº 5: como actividad introductoria en Twitter se
pidirá a cada alumno que se presente, haciendo de cuenta
que sus compañeros de grupo son todos desconocidos.
Actividad Nº 6: una vez que los alumnos están familiarizados
con el uso de las redes, y ya han tomado sus medidas en
cuanto a su seguridad se comienza con las actividades
relacionadas con la lectura de los libros del canon.
Actividad Nº 7: el administrador o co-profesor asignará una
actividad para comenzar con la lectura de uno de los libros
del canon.
Y luego irá asignando actividades, como preguntas sobre los
personajes, sobre el contexto, etc.
Además cada alumno deberá publicar en el muro el avance
de lo que ha estado leyendo y podrá consultar a los docentes
o a sus propios compañeros sobre dudas que tenga en la
lectura, a través del hashtag creado para Twitter. En esta
última red, también podrán hacer búsqueda de publicaciones
“de” o “sobre” algunos autores de los libros a leer.
Así se hará con cada uno de los libros de canon.

11. Como trabajo final de la lectura de cada libro los alumnos
realizarán una monografía (con el formato específico para la
presentación de las mismas) en la cual deberán hacer una breve
descripción de la biografía del autor del libro, contexto, género
del libro leído, bibliografía utilizada.
Para la entrega de la monografía realizarán una presentación
multimedial y la publicarán en las dos redes sociales utilizadas.
Nota:
Podrán hacerse subgrupos, de manera que cada uno trabaje con
libros diferentes.
Se utilizará la Biblioteca que provee Edmodo para guardar
archivos de ayuda, tutoriales, enlaces a páginas relacionadas con
los libros, etc.

12. Tiempos y etapas del proyecto y de las
actividades
El proyecto esta creado para realizarse durante todo un año; los
primeros meses son para la creación de las cuentas y
familiarización con la red. Luego, cuando comienzan con la
lectura del canon, los docentes darán la consigna con el libro a
leer y marcarán los tiempos en la entrega de las actividades y la
monografía (estos tiempos serán en base al tamaño del
libro, para cada libro tendrán tiempos diferentes).
Criterios e instrumentos de Evaluación
Cada publicación será evaluada con la herramienta que posee
Edmodo para evaluar alumnos en las actividades asignadas, y así
se irán acumulando notas.
Cada alumno a su vez puede recibir medallas, de manera que se
incentive a seguir leyendo para obtener mejores notas. Estas
medallas pueden ser las que provee Edmodo o cada profesor
puede crear una nueva insignia.
La última actividad y la más importante a evaluar será la
realización y publicación de la monografía.

13. Las redes sociales es uno de los fenómenos que más atrae
a nuestros niños y adolescentes.
Debemos aprovechar esta atracción y los conocimientos
que ellos poseen de estas nuevas tecnologías para que
hagan un buen uso de las herramientas que las redes
poseen, también en el entorno educativo y no solo en el
social.
Este módulo me abrió muchas posibilidades en el uso de
las RS en las escuelas y creo que todos los docentes
deberíamos tener este tipo de conocimientos para que
cada día más, las redes puedan empezar a ingresar a
nuestras aulas.
Reflexión final