Este documento presenta una evaluación de proyectos curriculares realizada por maestras bibliotecarias. Analizan un proyecto sobre juegos tradicionales desarrollado el año pasado entre varias áreas. A pesar de comenzar con buenas expectativas, resultó impracticable trabajar de manera simultánea debido a la modalidad de aislamiento. Para el segundo cuatrimestre, proponen acotar el proyecto a un grado en particular y reducir las áreas a Educación Física e Inglés, con los Juegos

1. 2021
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09/08/2021
Evaluación de Proyectos
Curriculares

2. Introducción
Entendemosel áreade laBibliotecacomo:“
Dado el contextoinéditoy sinprecedentes que marcóla irrupcióndel COVID- 19y debidoaun
pedidoexpresoporlaconducciónde la escuelaCasildaIgarzabal de Rodríguez Peñan.º17
pertenecienteal distrito12 amparadospor laresolución(número) esque desde el áreade la
Bibliotecaemprenderemosunacomplejade redde trabajoen conjuntoconlosprofesores
curriculares.Paraestocomenzaremosa analizarlosproyectos de losmismoscon el finde lograr
un articulaciónde trabajointerareal sinánimosde re definirnuestrorol comoMaestras
Bibliotecarias.

3. Metodologíade trabajo
Evaluaremosel proyectode JuegosTradicionalesdesde lasáreasinvolucradasensudesarrollo,
evidenciandolasmetasalcanzadasylosobstáculosque se interpusieronasutotal ejecución.
Intentamoscontinuarconunamodalidaddesarrolladaensituaciónde aislamientocon2 A y B en
la que variasprofesorascurricularesy lasbibliotecariassostuvimosjuntasunespaciode trabajo
conjunto.
Dados losbuenosresultadosque obtuvimosiniciamosel añoconmuchasexpectativas.
Podemos,pasadoel primercuatrimestre,decirque EducaciónFísica,InglésyTecnología
alcanzarona desarrollarloscontenidospensados.Únicamente Tecnologíadebiómodificarel cierre
que necesitabade lapresenciade lasfamiliasenlaescuela.
Desde bibliotecase acercaronlosmaterialesdisponiblesparael armadode lasclases.
Impracticable,enlarealidadde laescuela,fue el trabajosimultáneo.El aislamientode alumnos/as
y docentes,lacomplejidadde loshorarios, sumadoalaimposibilidadde recibiraloschicosy
chicas enel ámbitode la bibliotecahizoque unproyectoque se gestóde manera colectiva
termine desarrollándose individualmente.
Sinabandonaresta formade trabajo pensamosenestasegundaparte del año.acotar el proyecto
a un grado enparticular,posiblemente 6o 7; reducirlas áreasinvolucradasaEducaciónFísica e
InglésyproponerLosJuegosOlímpicoscomocontenido posible de serrecorridodesde esasdos
áreas.
Inglés
Plástica

4. EducaciónFísica
Música
Tecnología