Este documento describe un proyecto de investigación que observa cómo el comportamiento del profesor afecta el avance cognitivo de los estudiantes cuando se introduce un software educativo en el aula. El propósito del proyecto es observar el proceso cognitivo de los estudiantes y el comportamiento del profesor, basándose en marcos teóricos sobre el crecimiento del entendimiento matemático y la interacción e integración del profesor. La conclusión es que para que la tecnología tenga un impacto en el aula, es necesario atender

1. La relación del comportamiento del
profesor con el avance cognitivo de los
estudiantes al introducir un software
educativo en el aula
Simón Mochón
Palabras clave:
Profesor – alumno, conocimiento matemático,
conocimiento pedagógico, avance cognitivo,
software
Veronica Castillo – Catherina Martínez – Pedro
Vidal

2. Objeto de la investigación
OProfesores de matemática y su
práctica docente
OInfluencia de conocimientos de
contenido, concepciones y
creencias en el aula
Teoría del Aprendizaje de las Matemáticas Maestría en
Enseñanza de las Matemáticas
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3. Propósito del proyecto
O Observar, en el ambiente tecnológico, el
proceso cognitivo de los estudiantes,
basándose en el marco teórico de Pirie y
Kieren (1994)  ocho categorías de
crecimiento del entendimiento
matemático.
O Observar el comportamiento del
profesor, basándose en dos marcos
teóricos complementarios: interacción
(Jacobs & Ambrose, 2003) e integración
(Carpenter, Fennema, et al., 2000) Teoría del Aprendizaje de las Matemáticas Maestría en
Enseñanza de las Matemáticas
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4. Niveles de integración e interacción
Teoría del Aprendizaje de las Matemáticas Maestría en Enseñanza de las
Matemáticas
4

5. Conclusiones
Teoría del Aprendizaje de las Matemáticas Maestría en
Enseñanza de las Matemáticas
5
Para que la incorporación
de tecnologías y de
nuevos materiales
didácticos en el aula
tengan el impacto
adecuado, será necesario
atender a los
conocimientos del
profesor y su práctica
desde el cambio de sus
creencias y concepciones.