1. APRENDIENDO DE FORMA DINÁMICA Y DIDÁCTICA LAS MATEMATICAS
Por:
CARMEN UBALDINA RESTREPO
PRESENTADO A:
JOHAN ANDRES LAVERDE CAMARGO
GESTOR - COMPUTADORES PARA EDUCAR
DIPLOMADO: DOCENTE EN TIC
MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
COMPUTADORES PARA EDUCAR
EL PAUJIL – CAQUETA
DICIEMBRE DE 2012

2. 1. Descripción general del proyecto de aula TIC
La integración de las TIC en el aula, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos permite
aprovechar las capacidades de las herramientas informáticas y trabajar en todas las áreas del
currículum.
Estasherramientas didácticas formativas se desarrollan con la finalidad de apoyar y estimular la
formación del profesorado en el uso de las tecnologías, atendiendo tanto a los aspectos técnicos
como a su aplicación didáctica, nuestro proyecto se aplicara al área de matemáticas despertando
la atención de los alumnos por el ella.
2. Pregunta de investigación
¿Es posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a
través de la integración de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
3. Objetivos
3.1. Objetivo general
Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el proceso de enseñanza
aprendizaje de las matemáticas optimizando el rendimiento académico.
3.2. Objetivos específicos
Incrementar el nivel de motivación de los estudiantes en las prácticas educativas a través
de la colaboración de los padres de familia.
Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del conocimiento.
Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanza-aprendizaje en lo que se
refiere a la comprensión y resolución de problemas matemático.

3. 4. Marco conceptual del proyecto de aula en TIC
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los
Lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares el área de matemáticas con los
temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué manera se articulara el contenido
pedagógico.
Enfoque de formulación y resolución de problemas es decir, la matemática escolar debe
promoverel desarrollo del pensamiento matemático posibilitando al estudiante enfrentarse con
situaciones reales.
Esta mirada implica abordar un enfoque de formulación y resolución de problemascomo eje
orientador de toda la actividad pedagógica y como eje central de un currículo en el área de
matemáticas. Los problemas siempre se han trabajado enMatemáticas, pero desde dos
concepciones diferentes. De un lado, lasolución de problemas vista como herramienta básica y de
otro la solución de problemas vista como una actividad mental compleja.
La primera mirada, la solución de problemas como herramienta básica, trabaja los problemas como
resultado final de un proceso posterior a la teorización dada por el maestro y su aplicación de un
concepto matemático que condiciona al estudiante a una respuesta mecánica y a una aplicación
repetitiva de ejercicios y operaciones.
El segundo enfoque y desde el cual situamos este proyecto, de la solución de problemas vista
como una actividad mental compleja, no es el resultado final de un proceso sino que es el proceso
mismo, donde el estudiante involucra procesos cognitivos y ponga en juego diferentes procesos
para su resolución y valide diferentes estrategias o planes de acción. Es decir un enfoque de
solución de situaciones problema para crear y construir matemática.
En síntesis enfocamos la resolución de problemas entendida como el eje central delcurrículo en
matemáticas.
Este proyecto, aunque en proceso de ejecución, ha confirmado la creencia de que las
implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de la enseñanza
presencial, al transportar al estudiante a contextos más interesantes, que avivan sus ganas de
aprender, de aumentar su participación y mejorar en nivel de rendimiento académico pues se han
logrado explorar otras áreas y temas que son muy benéficos para todos los estudiantes

4. Aprender matemáticas con el uso de las TIC permite a los estudiantes interactuar en un
mundo fascinante y agradable entre la tecnología y la matemática y a la vez permitir que
enriquezcan su conocimiento a través del juego.
5. Cronograma
Tiempo de Ejecución
Etapas
1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana
Uno
Dos
Tres
Cuatro

5. MAPA CONCEPTUAL
PROYECTO DE AULA
APRENDIENDO DE FORMA DINÁMICA Y DIDÁCTICA LAS
MATEMATICAS
Es posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de
problemas matemáticos a través de la integración de las TICs en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Objetivos
General: Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales
lúdicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas
optimizando el rendimiento académico.
Especificos: Incrementar el nivel de motivación de los estudiantes en las
prácticas educativas a través de la colaboración de los padres de familia.
Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del
conocimiento.
Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanza-aprendizaje
en lo que se refiere a la comprensión y resolución de problemas matemático.
Preservar el pensamiento creativo e ingenioso entre cada uno de los
estudiantes por medio de una orientación haciendo relación con las
matemáticas.

6. 6. Referencias bibliográficas
www.google.com.co
www.wikipedia.com.co