La transformación curricular en la República Dominicana constituye un aspecto clave de la reforma educativa iniciada en 1994. Implica cambios en la concepción de los sujetos del proceso educativo, del conocimiento, del aprendizaje y en la gestión curricular, desplazando el énfasis del alumno pasivo a uno activo y del aprendizaje basado en la memorización a uno significativo.

1. La transformación curricular: su
implementación.
Currículo III: 1er. Ciclo del Nivel Básico
Facilitadora: Clédenin Veras Díaz.

2. La transformación curricular
• Constituye un aspecto clave para revisar de
qué manera y en qué condiciones la reforma
educativa impacta en los protagonistas del
proceso educativo.
• La aplicación del nuevo currículo se realiza a
partir de 1994.
• Se entiende que “el diseño curricular es una
estrategia fundamental para la educación
lograr sus propósitos”

3. Aspectos cualitativos de la
reforma curricular
• Perspectiva pedagógica con que se asume la
reforma;
• Cambios en el contenido de los programas;
• Cambios en las prácticas educativas y las
estrategias de aprendizaje;
• Cambios en las relaciones entre los
protagonistas del proceso educativo.

4. Rupturas conceptuales más relevantes de la
transformación curricular
1. Cambio en cuanto a la concepción de los sujetos
del proceso educativo.
Rol del alumno cambia de pasivo a activo.
2. Cambios en cuanto a la concepción del
conocimiento.
Conocimiento construcción cognoscitiva
Conocimiento integración y reproducción
de la información

5. Rupturas conceptuales más relevantes de la
transformación curricular
3. Cambios en cuanto a la concepción de
aprendizaje.
Concepto clave: Aprendizaje Significativo
4. Criterios en cuanto a la gestión curricular.
Se favorece la descentralización

6. Rupturas conceptuales más relevantes de la
transformación curricular
3. Cambios en cuanto a la concepción de
aprendizaje.
Concepto clave: Aprendizaje Significativo
4. Criterios en cuanto a la gestión curricular.
Se favorece la descentralización