1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación Programa de formación
Nombres completos Claudia Mercedes Cervantes Castro Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (h
así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vac
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver
habitual de proceder podría calificarse de:

2. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 2 sucede y disponible para 4 3
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 2 4
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 4 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 2
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 2 por obtener resultados 3
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,

3. INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo
espontáneamente de mi
5 1 2 por obtener resultados 3
intuición, antes que
concretos, trato de
recurrir al razonamiento
alcanzar un producto útil o
lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 4 principios y 3 2
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 2 4 1
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
Me refiero principalmente Mantengo mi atención
8 3 4 1
al conjunto de mis sobre la situación, analizo y
experiencias vividas, o a observo todo lo que
lo que otros han concierna de cerca o de
encontrado. lejos.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa.
9 4 sobre el tema o problema 3 2
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa.
9 4 sobre el tema o problema 3 2
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 13 18 15
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -
11 ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2
y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

6. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación
Fecha: 05-feb-13
Edad 17
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar
e respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

7. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
3
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en
1 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
En primer lugar y ante todo
mantengo alerta, con los
trato de evaluar seriamente el 3
ojos abiertos, trato de
estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
4 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.

8. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
4 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, Prefiero antes que nada
1
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
Me preocupo sobretodo de
3 energías, me preocupo
las perspectivas del futuro,
primero de que va a
trato de prever y/o prevenir lo
servirme, qué aplicación
que podría eventualmente
práctica podría tener en la
suceder con relación a ello.
vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA
DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar
2 acontecimientos o
una explicación teórica que
situaciones con el objetivo
muestre, de manera original,
de estudiarlos
los diversos aspectos de la
metódicamente o controlar
situación problemática.
los aspectos indeseables.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

9. RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
1
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.
13
2
-5
EXPERIENCIA CONCRETA
13
ACOMODADOR
DIVERGENTE
EXPERIMEN
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
características CONVERGENTE

12. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

14. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
18 15 13
EXPERIENCIA
CONCRETA
18
13
ACOMODADOR DIVERGENTE
16
14
12
10
8
6
4
2
OBSERVACIÓN
13 0
18
ACTIVA REFLEXIVA
CONVERGENTE ASIMILADOR
15
CONCEPTUALIZACI

15. 15
CONCEPTUALIZACI
ÓN ABSTRACTA