SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
CURSO: OBRADOIRO
DINAMIZACION CULTURAL
Curso Tec.Formacion: MARCOS
Rango de idade: 18-40 anos
Estudos: Licenciados, FP II con formacion relacionada cos temas tratados no
curso (sector da formación), tamén teñen formacion en informatica nivel usuario a
maioría, e coñecementos en inglés
A maioría son desempregado e dedican 1hora a maioria en tarefas de
busqueda de emprego. A maioría esta disposto a viaxar a outras partes de Galicia e
do extranxeiro. Algúns contan con obrigas familiares: fillos ou coidado de parentes ata
2º grao pero non é o habitual.

Alumnos
Entre un 80% e 100% esta moi satisfeita pola tarefa dos docentes. Os contidos
pareceronlles adecuados ao curso e ao sistema de avaliacion. As practicas foron
suficientes e os coñecementos actualizados encheron as expectativas do alumnado.
A maioría ampliou a súa formacion, aplicou os coñecementos e pode
presentarse para novos postos de traballo. Nembargantes, as perspectivas laborais
que teñen os alumnos son a de seguir na lista do paro ou buscar máis formacion.
Todos recomendarian o curso.
Metodoloxía: Estan de acordo co grao de participacion, respetouse a diversidade de
opinions, as ferramentas usadas foron sinxelas e en consoancia cos contidos
adaptandose o nivel do alumno.
Material: non existen queixas no material informatico nin en papel
Alumnos
A maioría obtivo orientacion laboral a través do curso e pareceulles valiosa. Un
14% resultoulles útil a rede de contactos profesionais que fixeron. Tamen se valora
positivamente a informacion ofrecida polo centro sobre congresos, xornadas… para
ampliar a formacion do curso unha vez rematado e a informacion sobre bolsas de
traballo. So a un 18% se lle ofreceu pouca ou nula orientacion formativa tras rematar o
curso.
Os alumnos valoran positivamente a relacion cos traballadores do centro. A
limpeza das instalacións foi axeitada. O centro este sempre aberto a hora, pero critican
que non esta ben insonorizada as aulas. Informaronos adecuadamente da percepcion
de axudas
Formadores
O trato foi cercano e sentironse valorados polo centro, sobre todo a hora de
compartir as súas experiencias na aula

Estan satisfeitos polo clima do centro pero a resposta é dispar en canto a
acollida e si se informou correctamente dos materiais no centro e o seu uso, polo que
debera mellorarse. Algo a mellorar é o momento en que se abre o centro, so a metade
o atopou aberto antes do inicio da clase. Respecto o material solicitado a maioria esta
satisfeito pola resposta do centro pero deberíase xustificar mellor cando se rexeita a
peticion.
Tamen se debe mellorar o momento de entrega do soldo, dado que é irregular.
Todos manifestaron estar de acordo co soldo pero indican que deberiase informar
mellor das obrigas, seguro laboral… A maioría esta disposto a seguir traballando co
centro.
Respecto aos alumnos, todos manifestan satisfactoriamente a comunicación e
o traballo en equipo na aula, de existiren conflictos estes resolveronse con xustiza e os
mecanismos de queixa dos docentes foron bos.
Hay certa queixa en canto a que o centro desatendeou algunha necesidade
que requería o curso pero esta non impediu o desenvolvemento normal da tarefas.
referese neste punto ao presuposto. Todos manifestan satisfaccion polo programa
educativo ainda que so a metade participou no proceso de calidade do mesmo

1.Facer cuestionarios máis exhaustivos para coñecer mellor cales son as
caracteristicas dos aspectos a mellorar.
2. Ampliar o horario de apertura do centro para que non o encontren pechado os
formadores.
3.Os contidos do curso poden ser mais actualizados ainda que foron valorados
satisfactoriamente.
4. O material informático é adecuado pero debería crearse unha plataforma online
para exalumnos con temas: bolsas de traballo, formacion continua, contacto….

Más contenido relacionado

Destacado

Dinámica de presentación italiano vamos a vender
Dinámica de presentación italiano vamos a venderDinámica de presentación italiano vamos a vender
Dinámica de presentación italiano vamos a venderDocencia_Formación_Emprego
 
Promoción para a igualdade efectiva de mulleres e homes
Promoción para a igualdade efectiva  de mulleres e homesPromoción para a igualdade efectiva  de mulleres e homes
Promoción para a igualdade efectiva de mulleres e homesDocencia_Formación_Emprego
 
Cuestionario para el impacto de la formacio monica
Cuestionario para el impacto de la formacio monicaCuestionario para el impacto de la formacio monica
Cuestionario para el impacto de la formacio monicaDocencia_Formación_Emprego
 

Destacado (20)

Curso formacion
Curso formacionCurso formacion
Curso formacion
 
Apt grupo
Apt grupoApt grupo
Apt grupo
 
Dinámica de presentación italiano vamos a vender
Dinámica de presentación italiano vamos a venderDinámica de presentación italiano vamos a vender
Dinámica de presentación italiano vamos a vender
 
Medios impresos
Medios impresosMedios impresos
Medios impresos
 
Promoción para a igualdade efectiva de mulleres e homes
Promoción para a igualdade efectiva  de mulleres e homesPromoción para a igualdade efectiva  de mulleres e homes
Promoción para a igualdade efectiva de mulleres e homes
 
Matarife inac10
Matarife inac10Matarife inac10
Matarife inac10
 
Presentación REAL DECRETO 395/2007
Presentación REAL DECRETO 395/2007Presentación REAL DECRETO 395/2007
Presentación REAL DECRETO 395/2007
 
Cuestionario para el impacto de la formacio monica
Cuestionario para el impacto de la formacio monicaCuestionario para el impacto de la formacio monica
Cuestionario para el impacto de la formacio monica
 
Táboa de Responsabilidades
Táboa de ResponsabilidadesTáboa de Responsabilidades
Táboa de Responsabilidades
 
Presentación examen viana
Presentación examen vianaPresentación examen viana
Presentación examen viana
 
Dinamica de grupo
Dinamica de grupoDinamica de grupo
Dinamica de grupo
 
Respuestas alberto
Respuestas albertoRespuestas alberto
Respuestas alberto
 
Responsabilidades
ResponsabilidadesResponsabilidades
Responsabilidades
 
Tarxeta de presentación andrea
Tarxeta de presentación andreaTarxeta de presentación andrea
Tarxeta de presentación andrea
 
Guía didáctica Roberto
Guía didáctica RobertoGuía didáctica Roberto
Guía didáctica Roberto
 
Cuestionario satisfacion
Cuestionario satisfacionCuestionario satisfacion
Cuestionario satisfacion
 
Organizacion grupo Cris, Alvaro y Vane
Organizacion grupo Cris, Alvaro y VaneOrganizacion grupo Cris, Alvaro y Vane
Organizacion grupo Cris, Alvaro y Vane
 
Apt costureiro de botóns
Apt costureiro de botónsApt costureiro de botóns
Apt costureiro de botóns
 
Guía audiovisual
Guía audiovisualGuía audiovisual
Guía audiovisual
 
Dinámica Aurora
Dinámica AuroraDinámica Aurora
Dinámica Aurora
 

Similar a Informe final - Cuestionario Obradoiro

Plan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro florianiPlan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro florianipedrofloriani
 
Informe de 2ª avaliación 2015 16
Informe de 2ª avaliación 2015 16Informe de 2ª avaliación 2015 16
Informe de 2ª avaliación 2015 16Anxos bibliotequeira
 
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeTâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeEmmaFigueira
 
Proxecto competencia aprender_aprender
Proxecto competencia aprender_aprenderProxecto competencia aprender_aprender
Proxecto competencia aprender_aprendermercemartinez
 
Proxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroProxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroMaria Pato
 
Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Maria Pato
 
Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Maria Pato
 
Proxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroProxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroMaria Pato
 
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorialGuía didáctica A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorialAccion_titorial
 
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorialGuía didáctica: A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorialAccion_titorial
 
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendre
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendreTÂCHÉ 2: Comment s´y prendre
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendreFran Argibay
 
Proxecto Proa 09 10
Proxecto Proa 09 10Proxecto Proa 09 10
Proxecto Proa 09 10josemiguens
 
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorial
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorialGuia didactica:Posta en práctica da acción titorial
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorialAccion_titorial
 
Memoriaanua ll2020 21aprobada
Memoriaanua ll2020 21aprobadaMemoriaanua ll2020 21aprobada
Memoriaanua ll2020 21aprobadamarnun58
 
Proxecto Difusión PIALE 2016 Gabriela
Proxecto Difusión PIALE 2016 GabrielaProxecto Difusión PIALE 2016 Gabriela
Proxecto Difusión PIALE 2016 Gabrielagabriela sanchez
 
Informe de 1ª avaliación 2015 16
Informe de 1ª avaliación 2015 16Informe de 1ª avaliación 2015 16
Informe de 1ª avaliación 2015 16Anxos bibliotequeira
 
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeTâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeEmmaFigueira
 

Similar a Informe final - Cuestionario Obradoiro (20)

Plan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro florianiPlan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro floriani
 
Informe de 2ª avaliación 2015 16
Informe de 2ª avaliación 2015 16Informe de 2ª avaliación 2015 16
Informe de 2ª avaliación 2015 16
 
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeTâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
 
Proxecto competencia aprender_aprender
Proxecto competencia aprender_aprenderProxecto competencia aprender_aprender
Proxecto competencia aprender_aprender
 
Proxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroProxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiro
 
Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua
 
Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua Proxecto de xornada continua
Proxecto de xornada continua
 
Proxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiroProxecto de xornada continua pereiro
Proxecto de xornada continua pereiro
 
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorialGuía didáctica A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica A posta en práctica da acción titorial
 
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorialGuía didáctica: A posta en práctica da acción titorial
Guía didáctica: A posta en práctica da acción titorial
 
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendre
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendreTÂCHÉ 2: Comment s´y prendre
TÂCHÉ 2: Comment s´y prendre
 
Proxecto Proa 09 10
Proxecto Proa 09 10Proxecto Proa 09 10
Proxecto Proa 09 10
 
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorial
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorialGuia didactica:Posta en práctica da acción titorial
Guia didactica:Posta en práctica da acción titorial
 
Memoriaanua ll2020 21aprobada
Memoriaanua ll2020 21aprobadaMemoriaanua ll2020 21aprobada
Memoriaanua ll2020 21aprobada
 
Proxecto Difusión PIALE 2016 Gabriela
Proxecto Difusión PIALE 2016 GabrielaProxecto Difusión PIALE 2016 Gabriela
Proxecto Difusión PIALE 2016 Gabriela
 
Informe de 1ª avaliación 2015 16
Informe de 1ª avaliación 2015 16Informe de 1ª avaliación 2015 16
Informe de 1ª avaliación 2015 16
 
Pxa 20 21
Pxa 20 21Pxa 20 21
Pxa 20 21
 
Tâche 2
Tâche 2Tâche 2
Tâche 2
 
Tâche 2
Tâche 2Tâche 2
Tâche 2
 
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initialeTâche 1: Protocole d`évaluation initiale
Tâche 1: Protocole d`évaluation initiale
 

Más de Docencia_Formación_Emprego

Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomas
Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomasIndicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomas
Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomasDocencia_Formación_Emprego
 
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidadPromoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidadDocencia_Formación_Emprego
 
Promoción turística local e información al visitante
Promoción turística local e información al visitantePromoción turística local e información al visitante
Promoción turística local e información al visitanteDocencia_Formación_Emprego
 
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silvia
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silviaAnálixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silvia
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silviaDocencia_Formación_Emprego
 

Más de Docencia_Formación_Emprego (20)

Powerpoint riat
Powerpoint riatPowerpoint riat
Powerpoint riat
 
Arrugas. Guía didáctica.
Arrugas. Guía didáctica.Arrugas. Guía didáctica.
Arrugas. Guía didáctica.
 
Como quieren ser tratadas las personas mayores
Como quieren ser tratadas las personas mayoresComo quieren ser tratadas las personas mayores
Como quieren ser tratadas las personas mayores
 
Relacións da poboación co mercado de traballo
Relacións da poboación co mercado de traballoRelacións da poboación co mercado de traballo
Relacións da poboación co mercado de traballo
 
Apuntes
ApuntesApuntes
Apuntes
 
Presentacion alexia
Presentacion alexiaPresentacion alexia
Presentacion alexia
 
Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomas
Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomasIndicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomas
Indicadores de la sociedad de la información por comunidades autónomas
 
Medios impresos
Medios impresosMedios impresos
Medios impresos
 
Axentes responsabilidades marta-alexia_silvia
Axentes responsabilidades marta-alexia_silviaAxentes responsabilidades marta-alexia_silvia
Axentes responsabilidades marta-alexia_silvia
 
Apt 2015barco
Apt 2015barcoApt 2015barco
Apt 2015barco
 
Apt rosa rebeca-silvia-alexia_2015.doc
Apt rosa rebeca-silvia-alexia_2015.docApt rosa rebeca-silvia-alexia_2015.doc
Apt rosa rebeca-silvia-alexia_2015.doc
 
Ssce0212 ficha certificado
Ssce0212 ficha certificadoSsce0212 ficha certificado
Ssce0212 ficha certificado
 
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidadPromoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad
Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad
 
Promoción turística local e información al visitante
Promoción turística local e información al visitantePromoción turística local e información al visitante
Promoción turística local e información al visitante
 
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silvia
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silviaAnálixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silvia
Análixe crítica diseño de productos gráficos argg0110 silvia
 
Alexia Peteiro Mata
Alexia Peteiro MataAlexia Peteiro Mata
Alexia Peteiro Mata
 
Curso queseria
Curso queseriaCurso queseria
Curso queseria
 
Análisis crítico
Análisis críticoAnálisis crítico
Análisis crítico
 
Ilustración
IlustraciónIlustración
Ilustración
 
Análisis crítico del curso
Análisis crítico del cursoAnálisis crítico del curso
Análisis crítico del curso
 

Informe final - Cuestionario Obradoiro

  • 2. Rango de idade: 18-40 anos Estudos: Licenciados, FP II con formacion relacionada cos temas tratados no curso (sector da formación), tamén teñen formacion en informatica nivel usuario a maioría, e coñecementos en inglés A maioría son desempregado e dedican 1hora a maioria en tarefas de busqueda de emprego. A maioría esta disposto a viaxar a outras partes de Galicia e do extranxeiro. Algúns contan con obrigas familiares: fillos ou coidado de parentes ata 2º grao pero non é o habitual. Alumnos Entre un 80% e 100% esta moi satisfeita pola tarefa dos docentes. Os contidos pareceronlles adecuados ao curso e ao sistema de avaliacion. As practicas foron suficientes e os coñecementos actualizados encheron as expectativas do alumnado. A maioría ampliou a súa formacion, aplicou os coñecementos e pode presentarse para novos postos de traballo. Nembargantes, as perspectivas laborais que teñen os alumnos son a de seguir na lista do paro ou buscar máis formacion. Todos recomendarian o curso. Metodoloxía: Estan de acordo co grao de participacion, respetouse a diversidade de opinions, as ferramentas usadas foron sinxelas e en consoancia cos contidos adaptandose o nivel do alumno. Material: non existen queixas no material informatico nin en papel
  • 3. Alumnos A maioría obtivo orientacion laboral a través do curso e pareceulles valiosa. Un 14% resultoulles útil a rede de contactos profesionais que fixeron. Tamen se valora positivamente a informacion ofrecida polo centro sobre congresos, xornadas… para ampliar a formacion do curso unha vez rematado e a informacion sobre bolsas de traballo. So a un 18% se lle ofreceu pouca ou nula orientacion formativa tras rematar o curso. Os alumnos valoran positivamente a relacion cos traballadores do centro. A limpeza das instalacións foi axeitada. O centro este sempre aberto a hora, pero critican que non esta ben insonorizada as aulas. Informaronos adecuadamente da percepcion de axudas Formadores O trato foi cercano e sentironse valorados polo centro, sobre todo a hora de compartir as súas experiencias na aula Estan satisfeitos polo clima do centro pero a resposta é dispar en canto a acollida e si se informou correctamente dos materiais no centro e o seu uso, polo que debera mellorarse. Algo a mellorar é o momento en que se abre o centro, so a metade o atopou aberto antes do inicio da clase. Respecto o material solicitado a maioria esta satisfeito pola resposta do centro pero deberíase xustificar mellor cando se rexeita a peticion. Tamen se debe mellorar o momento de entrega do soldo, dado que é irregular. Todos manifestaron estar de acordo co soldo pero indican que deberiase informar mellor das obrigas, seguro laboral… A maioría esta disposto a seguir traballando co centro. Respecto aos alumnos, todos manifestan satisfactoriamente a comunicación e o traballo en equipo na aula, de existiren conflictos estes resolveronse con xustiza e os mecanismos de queixa dos docentes foron bos.
  • 4. Hay certa queixa en canto a que o centro desatendeou algunha necesidade que requería o curso pero esta non impediu o desenvolvemento normal da tarefas. referese neste punto ao presuposto. Todos manifestan satisfaccion polo programa educativo ainda que so a metade participou no proceso de calidade do mesmo 1.Facer cuestionarios máis exhaustivos para coñecer mellor cales son as caracteristicas dos aspectos a mellorar. 2. Ampliar o horario de apertura do centro para que non o encontren pechado os formadores. 3.Os contidos do curso poden ser mais actualizados ainda que foron valorados satisfactoriamente. 4. O material informático é adecuado pero debería crearse unha plataforma online para exalumnos con temas: bolsas de traballo, formacion continua, contacto….