Elementos de la planificación
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La planificación educativa requiere considerar el campo de estudio, los aspectos a cubrir, las competencias esperadas, los aprendizajes deseados, los estándares curriculares, la secuencia didáctica con inicio, desarrollo y cierre, el tiempo disponible, los recursos y materiales necesarios, las estrategias de evaluación y los instrumentos de medición de los aprendizajes.
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Portafolio del docente
Este documento presenta los elementos que componen el portafolio de un docente de educación básica, el cual incluye su educación formal, un diagnóstico de los estilos y canales de aprendizaje de los estudiantes, la planeación didáctica argumentada, observaciones en clase, instrumentos de evaluación de los estudiantes y registros de entrevistas y acuerdos.
Elementos para planificación a nivel de gobiernos locales
Este documento presenta un análisis de escenarios futuros posibles con diferentes intervenciones y consecuencias. Incluye un escenario tendencial sin intervenciones, un escenario ideal con soluciones óptimas a largo plazo, y un escenario posible logrado mediante intervenciones concertadas en 10 años.
Tercera semana-octavo-semestre
Este documento presenta una planeación de actividades didácticas para una secuencia sobre experimentos científicos para niños de segundo grado. La secuencia consta de 4 días e incluye experimentos como hacer plastilina casera, fantasmas de espuma y pasas saltarinas. Los experimentos buscan despertar la curiosidad de los niños sobre los fenómenos naturales y seguir el método científico de observar, preguntar e hipotetizar.
Actividades aplicadas y evidencias
El documento describe varias actividades aplicadas con niños sobre el tema de los animales. Las actividades incluyeron ver videos sobre animales, dibujar y colorear animales, hacer animales de plastilina, identificar donde viven los animales, cortar y pegar frutas y animales, hacer ensaladas de verduras, presentar exposiciones sobre animales, y participar en eventos como el Día de Muertos. El objetivo general fue enseñar a los niños sobre los animales y la importancia de una alimentación saludable.
Proyecto valores mtra anadeli
Este documento presenta un proyecto educativo aplicado a un grupo de 9 alumnos de primer grado de jardín de niños. El proyecto busca fomentar valores como la amistad, solidaridad, respeto y responsabilidad a través de actividades lúdicas durante dos semanas. Se espera que los estudiantes mejoren su conducta y aprendan a trabajar en equipo. También se busca involucrar a los padres de familia en una de las actividades.
Planeacion los animalitos
Este documento presenta una planeación de seis días sobre el tema "Los Animalitos" para un grupo de segundo grado. Cada día incluye actividades como videos educativos, juegos, canciones y manualidades para que los niños exploren las características y hábitats de los animales de manera divertida y dinámica. El objetivo es que identifiquen similitudes y diferencias entre plantas y animales, y comprendan sus necesidades para sobrevivir.
Diagnostico
El documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Ing. Guillermo Salas Villagómez" en Tuxpan, Veracruz. Describe las instalaciones y entorno de la escuela, incluyendo el salón del primer año grupo A que es objeto del diagnóstico. Se detalla la organización de la escuela, el personal y los alumnos. Finalmente, identifica las necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos del primer año, centrándose principalmente en el desarrollo de habilidades matemáticas y del lengu
Propuesta cynthia
Este proyecto busca compartir las tradiciones navideñas con los estudiantes y sus familias a través de actividades como manualidades, villancicos y obras de teatro. Se aplicará durante una semana con 15 estudiantes de segundo grado para fomentar valores como el amor, la amistad y la solidaridad. El proyecto se basa en el método de María Montessori y utilizará el juego como estrategia de aprendizaje, además de involucrar a los padres en el proceso educativo.
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Clarita
La situación didáctica involucró una obra de teatro sobre la Batalla de Puebla para educar a los niños sobre este importante evento histórico mexicano. Las practicantes explicaron la batalla a los niños y luego presentaron la obra usando títeres. Los niños disfrutaron la presentación y pudieron comentar sobre los personajes y escenas que más les gustaron. El objetivo de usar una obra de teatro era transmitir la historia de una manera atractiva e interesante para los niños.
MI PEQUEÑA OBRA
La actividad consistió en presentar una obra teatral sobre la Batalla de Puebla para los niños. Después de explicarles brevemente sobre este hecho histórico y mostrarles un video, los niños observaron la obra representada con títeres en el patio de la escuela. Al final, se les pidió a los niños que comentaran qué personajes y escenas les impresionaron más, y que explicaran las sensaciones que les provocaron los efectos de sonido, iluminación y actuaciones en la obra.
Cuento digital
El cuento narra la historia de Rabito, un conejo feliz que intenta hacer amigos pero nadie le presta atención. Más tarde, cuando los otros animales se sienten tristes, Rabito los escucha y los hace reír. Al final, todos aprenden que deben respetarse unos a otros y escucharse.
Prácticas sociales del lenguaje portafolio
Este documento presenta la información de una alumna practicante llamada Cynthia Morgado Pérez que realizó sus prácticas en un jardín de niños. Incluye detalles sobre la escuela, la maestra a cargo y las asignaturas de Prácticas Sociales del Lenguaje que cursó. También presenta ejemplos de actividades realizadas con los niños enfocadas en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Planeaciones forma espacio y medida
Este documento presenta una lección sobre la clasificación de objetos por tamaño. La lección guiará a los estudiantes a ordenar imágenes de tres tamaños diferentes (pequeño, mediano y grande) coloreando cada tamaño con un color específico. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y categorizar objetos según su tamaño.
Ensayomaestrahercy
Este documento habla sobre la importancia de desarrollar competencias matemáticas en los niños de preescolar a través de la resolución de problemas. Explica que los niños entran a la escuela con conocimientos informales sobre matemáticas y que es responsabilidad de los maestros guiarlos para que aprendan conceptos como suma y resta de una manera adecuada a su edad. También destaca la importancia de que los niños resuelvan los problemas por sí mismos para que construyan sus propios métodos de resolución y se vuel
Elementos de la planificación
El documento describe los elementos clave de la planificación educativa como el campo, aspecto, competencia, aprendizaje esperado, estándar curricular, secuencia, tiempo, recursos, estrategia y instrumento de evaluación. También cubre los orígenes etimológicos de la palabra "competencia" y su definición actual como metas terminales que sustituyen a los objetivos y permiten llevar a cabo una tarea. Finalmente, evalúa si la planeación fue funcional al ser útil, permitir la organización del tiempo y espacio, y adecuar
Ensayo segundo semestre
Se realizó el siguiente ensayo durante el segundo semestre, relacionado a las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Cronograma
El documento presenta el plan de actividades semanales para dos semanas en un jardín de niños. Cada día de la semana tiene asignadas actividades específicas entre las 9:15 y 11:00, que incluyen sesiones sobre valores, sentimientos, cuidado personal y expresión. También hay tiempo designado para el desayuno, juegos y música.
Rubrica artes
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir la capacidad de expresar sensaciones y emociones a través del cuerpo al acompañar el canto y la música. La rúbrica evalúa tres aspectos: expresar sensaciones con la música, expresar emociones al cantar, y realizar movimientos al cantar y escuchar música. Los estudiantes son calificados en cada aspecto en una escala de 1 a 5 puntos.
Rubricas
El documento presenta una rúbrica de evaluación para medir la competencia de aceptar a los compañeros y actuar de acuerdo con los valores de la comunidad. La rúbrica evalúa tres aspectos: aceptar a los compañeros, actuar con valores de comunidad, y ejercer valores en la vida diaria. Los estudiantes son evaluados en cada aspecto en una escala de 1 a 5.
Rubrica artes
La rúbrica evalúa la capacidad de expresar sensaciones y emociones a través del cuerpo al cantar y escuchar música. Se evalúan tres aspectos: expresar sensaciones con la música, expresar emociones al cantar, y realizar movimientos al cantar y escuchar música. Los estudiantes son calificados en cada aspecto en una escala de 1 a 5, donde 5 es "Muy bueno" y 1 es "Regular".
Rubrica lenguaje oral
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la competencia de escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral. La rúbrica incluye cinco criterios: 1) escuchar cuentos y expresar sentimientos, 2) memorizar y compartir poemas, 3) narrar cuentos siguiendo la secuencia de sucesos, 4) crear cuentos colectivamente, y 5) distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias. Los estudiantes son evaluados en cada criterio como adquirido, en proceso
Proyecto final para empastar
Este documento presenta un proyecto innovador llamado "Compartiendo y fomentando los valores con familiares y amigos" que será aplicado durante dos semanas con 9 alumnos de primer grado de una escuela preescolar. El proyecto busca fortalecer valores como el amor, la amistad y el respeto a través de actividades lúdicas que involucren a los padres de familia. Se identificó la necesidad de mejorar la comunicación entre padres e hijos y fomentar la confianza en los niños. El proyecto util
Planeacion de la orquesta
El documento presenta el plan de clases de una orquesta escolar para tres días. Los estudiantes escucharán y crearán música utilizando instrumentos caseros como cotidiafonos. Aprenderán sobre emociones musicales y ensayarán juegos y canciones para una presentación final.
Ensayo final cynthia morgado perez 3 a
Este documento trata sobre la importancia de la enseñanza de la educación básica y la vinculación entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica. Resalta que la educación básica es fundamental para formar los cimientos de los aprendizajes y que el docente desempeña un papel esencial como guía del alumnado. También enfatiza la necesidad de realizar adecuaciones curriculares tomando en cuenta las características individuales y de grupo para garantizar la
Lamentenoescolarizada 150114163935-conversion-gate01
Este documento discute diferentes temas relacionados con el aprendizaje y la educación de los niños, incluyendo las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, la importancia de la educación informal y la interacción social desde una edad temprana, y los diferentes enfoques para la enseñanza de conocimientos.
4. la mente no escolarizada
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Argumenta que aunque los niños aprenden de forma intuitiva su lengua materna, experimentan dificultades cuando empiezan la escuela. Explica teorías sobre las diferentes formas en que las personas aprenden y comprenden, y sugiere que el sistema educativo actual no se ajusta a estas diferencias. Finalmente, resume las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y de Chomsky sobre el lenguaje como un órgano innato.
3.3 equipo 4 capitulo 3 presen hercy
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. También discute metas de comprensión, desempeños de comprensión efectivos y la naturaleza y función del marco conceptual.
3.2 expo hercy-equipo 3
El documento discute diferentes visiones de la comprensión. Propone que la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad basándose en el conocimiento. Preferiblemente, la comprensión debería entenderse como la capacidad de desempeñarse de manera compleja más que como la adquisición de conocimientos. Un enfoque basado en el desempeño considera que la comprensión se construye a través de desafíos que requieren el uso flexible del conocimiento previo.
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