MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS N. Y TECNO - 2013.doc

MALLA TEMÁTICA
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
William Andrés Quesada
Lic. Biología U. Pedagógica Nacional
Diana Carolina Forero Pineda
Lic. Biología U. Pedagógica Nacional
Jairo Fernando Fernández Romero
Lic. Química U. Pedagógica Nacional
José Camilo Caicedo Isaza
Físico U. Nacional
John Mario Rodríguez Quesada
Lic. Diseño Tecnológico U. Pedagógica Nacional
2012
GRADO: PRIMERO

MALLA TEMÁTICA - PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO – ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – ASIGNATURAS: BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA, TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA
Aprobado: GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 1 F: 01/07/2011
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COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
ENTORNO VIVO: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
ENTORNO FÍSICO: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
ENTORNO QUÍMICO: Reconozco en el entorno fenómenos químicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
ENTORNO TECNOLÓGICO: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, ambientes naturales etc.).
PROCESO / EJE / ÁMBITO Y/O
COMPONENTE
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO
ENTORNO VIVO
 Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno
en términos de alimentación y respiración (seres vivos como
animales, personas y plantas).
Diferencia los seres vivos de los elementos inertes.
 Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser
humano, de las plantas y de los animales y explica cómo
estas partes les permiten relacionarse con su ambiente
 Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de
mi entorno.
ENTORNO FÍSICO
Describe y compara el movimiento de los objetos de su entorno
como cambio de lugar en un tiempo determinado (moverse en línea
recta o rotar y girar).
Relaciona el empujar o el jalar como fuerzas que producen
cambios en los movimientos
Describe lo que pasa cuando la luz “choca” con los objetos.
Establece relaciones entre el sonido y la producción de
vibraciones.
ENTORNO QUÍMICO
 Describe semejanzas y diferencias de los objetos en términos de:
forma, espacio ocupado, masa, olor, sabor y color.
 Diferencia objetos de su entorno en términos de: sólido,
líquido y gaseoso haciendo referencia a su forma.
 Describe los cambios de los objetos del entorno en términos
de forma, masa, dureza y espacio ocupado
 Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y
líquidos
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
 Clasifico objetos según sus características
 Clasifico y comparo objetos según sus usos y sus
materiales.
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo
su utilidad.
 Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban
en épocas pasadas.
TÓPICO(S) GENERADOR(ES)
TÓPICOS CONTENIDOS TÓPICOS CONTENIDOS TÓPICOS CONTENIDOS TÓPICOS CONTENIDOS
ENTORNO
VIVO
¿Cómo son los seres que
nos rodean?
* Los seres vivos
*Alimentación y respiración
¿El agua es un ser vivo?
*Nacer, crecer, reproducirse,
morir
*Elementos inertes
¿Por qué las aves tienen
alas y los peces aletas?
*Órganos de los sentidos
*locomoción
¿ En donde habitan los
seres vivos?
La flora, la fauna,
el agua y el suelo
ENTORNO
FÍSICO
¿Cómo son las cosas que
nos rodean? Tipos de movimientos
Los movimientos de
“Flash”
Fuerzas y tipos de
movimientos
Los colores de la vida óptica La armonía de la física
Sonido
Intensidad, tono y timbre
ENTORNO
QUÍMICO
 Mis sentidos interpretan la
materia de mi entorno
 Propiedades físicas de las
sustancias
 En las nubes, en el mar y
en tus ojos
 Que son los estados de la
materia
 ¿Un vaso de agua
congelada y otro con
agua líquida pesan lo
mismo?
 Volumen
 ¿Que pesa mas un kilo
de puntillas o un kilo de
viento?
 Peso
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
¿Cómo se mueven, cómo
se ven y cómo se oyen
las cosas que nos
rodean?
Objeto, artefacto, forma. ¿Cómo se construye Materiales : función y material Hagamos una maquina. Máquinas simples
La evolución de las
maquinas
El computador, el televisor, la
radio.
CONVIVENCIA ECOLÓGICA
(COMPETENCIAS CIUDADANAS)
“Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del
medio ambiente reciban
 buen trato”.
 Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y
niños y que todo maltrato se puede evitar.
(Conocimientos).
 Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi
entorno
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

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GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
 Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras
externas
Relaciona las estructuras externas con la función que realizan
y la interacción con el medio
Identifica y explica los cambios que suceden en
los seres vivos (plantas, animales y hombre) a través del
tiempo, en términos de generalidades de los ciclos de vida.
Identifica y describe la flora, la fauna, el agua, en el entorno
y su interacción con el ser humano.
ENTORNO FÍSICO
Describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan y
predice la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los
polos que se aproximan.
Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o
se repelen por efecto de su carga eléctrica.
Compara la rapidez con que se mueven dos cuerpos y
determina cuál lo hace más rápido.
 Toma como caso particular el sonido, el cual emplea
determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro.
ENTORNO QUÍMICO
 Describe los cambios de los objetos del entorno en términos de
forma, masa, dureza y espacio ocupado
 Diferencia los cambios que se producen antes, durante y
después de un proceso.
 Identifica las condiciones para que se lleven a cabo algunos
cambios físicos de la materia en términos de calor y de
temperatura.
 Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de
medida apropiadas
SOCIEDAD
Diferencio objetos naturales de objetos
 creados por el ser humano.
Clasifico objetos según sus características y funciones.
Analiza la utilidad de algunos aparatos eléctricos a su
alrededor.
 Reconoce la importancia de la evolución de los artefactos en
su entorno.
ENTORNO
VIVO
¿Por qué las aves
vuelan y los peces
nadan?
*Características de los seres vivos
Los cinco sentidos
¿Nos vamos a vivir al
mar?
Hábitos alimenticios, reproducción,
respiración, excreción y hábitat
¿cómo percibo mi
entorno y me relaciono
con él?
*ecosistemas Colombianos
*cambio de los animales, adaptación
y desarrollo
¿Por qué son
importantes los
bosques?
La flora, la fauna,
el agua y el suelo
ENTORNO
FÍSICO
Fuerza en
términos de atraer
y repeler.
Intensidad de una fuerza
Halar y repeler
La polaridad de los
imanes
Cargas positivas y negativas
El electrón y el protón
como portadores de
carga.
Cargas eléctricas fundamentales
El sonido se propaga
(toma un tiempo
entre su producción
y ser escuchado).
Rapidez del sonido
Tono, timbre e intensidad
ENTORNO
QUÍMICO
 Las formas de mi
entorno
 Variación en estados físicos de la
materia
 Causa y efecto, los
cambios de mi planeta
 Cambios de la materia
¿Qué sucede cuando
no nos abrigamos en
el Polo Norte?
 Qué es el calor
 Cuánto es un litro de
leche
 Unidades de medida
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
¿Que creó la
naturaleza y que
los seres
humanos?
Ambientes natural y artificial,
Los objetos en nuestro
entorno.
Diseño: Objeto artefacto, forma,
función y material
¿Cómo funciona?
Máquinas simples, objetos,
artefactos
Sistemas eléctricos básicos.
maquinas
El computador, el televisor, la radio.
 buen trato”.
(Conocimientos).
entorno
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato
y evitar el maltrato en el juego y en la
 vida escolar. (Conocimientos).

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GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
 Diferencia y agrupa seres vivos (plantas, animales y hombre) en
términos de alimentación y reproducción.
Reconoce las plantas como seres vivos, las estructuras que
las conforman y su importancia ambiental.
Observa y describe las características de los seres vivos que
se transmiten de padres a hijos.
Identifica y describe estructuras internas y comportamientos
que han permitido a los seres vivos adaptarse al medio.
ENTORNO FÍSICO
 Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida
apropiadas
 Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas
para cambios de estado
 Clasifica luces según color, intensidad y fuente
 Identifica tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las
fuerzas que lo producen.
 Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre
diferentes objetos.
 Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
 Registro el movimiento del Sol, la luna y las estrellas en el
cielo, en un periodo de tiempo.
ENTORNO QUÍMICO  Describo las características físicas de la tierra y su atmosfera
 . Diferencia y describe las capas que constituyen la Tierra,
las relaciona con los estados de la materia y describe su
función para los seres vivos.
 Identifica las condiciones para que se lleven a cabo algunos
cambios físicos de la materia en términos de calor y de
temperatura
 Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua
por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado
SOCIEDAD
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Clasifico objetos según sus características y funciones.
Analiza la utilidad de algunos aparatos eléctricos a su
alrededor.
Reconoce la importancia de la evolución de los artefactos en
su entorno.
ENTORNO
VIVO
¿El agua es un ser
vivo?
* Diferencias entre Seres vivos y
No vivos
*Características generales de
plantas y animales
* Reinos de la naturaleza
¿Por qué las plantas
son seres vivos?
*Partes de la planta
*Función y forma de las hojas
*Estructura reproductivas de las
plantas.
¿Me parezco a alguien
de mi familia?
*Reproducción animal
*Célula
*Genotipo y Fenotipo
¿Quién se come a
quién?
*Cadena alimenticia
*hábitats
*Factores bióticos y abióticos
ENTORNO
FÍSICO
 El como y el con
que se mide
 Cambios de estado
 Principales aparatos de medición
 Relación entre escalas de medida
 Tipos de cambios de estado
 Fuentes y
características de la
luz
 El movimiento y sus
causas
 Fuentes de luz, intensidad y color
 Tipos de movimiento
 Fuerzas que modifican el
movimiento
 Las cargas y sus
interacciones
 Circuitos básicos
 Carga eléctrica
 Interacción entre cargas
 Construcción de circuitos simples
 Nuestro sistema
solar
 Planetas que conforman nuestro
sistema solar
 Movimiento de los planetas
 Rotación y translación
ENTORNO
QUÍMICO
 El Planeta Tierra:
materia en
movimiento
 Como es nuestro planeta y de
que está constituido
La materia a veces se
ve…pero está hecha
de lo que no se ve, el
agua y otros solventes

 Atmosfera, hidrosfera, litosfera
 ¿Quién crea las
nubes?
 Estados de la materia
 ¿por qué el hielo se
derrite?
 Estados físicos del agua y su
importancia
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
¿Que creó la
naturaleza y que
los seres
humanos?
Ambientes natural y artificial,
Los objetos en nuestro
entorno.
Diseño: Objeto artefacto, forma,
función y material
¿Cómo funciona?
Maquinas simples, objetos,
artefactos
Sistemas eléctricos básicos.
maquinas
El computador, el televisor, la radio.
 buen trato”.
(Conocimientos).
entorno
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato
y evitar el maltrato en el juego y en la
vida escolar. (Conocimientos).

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GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
ENTORNO VIVO: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
ENTORNO QUÍMICO: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos químicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
Reconoce la célula como unidad funcional, estructural y
reproductora de todos los seres vivos.
Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones
vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas
estructuras al medio.
Identifica los órganos que conforman su sistema digestivo y
circulatorio.
Explica la organización de los seres vivos en los
ecosistemas en términos de competencia, depredación,
cadenas alimenticias y flujo de energía
ENTORNO FÍSICO
 Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar
 Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto
con las fuerzas aplicadas sobre este.
 Describe fuerzas y torques en maquinas simples
 Describe la conducción de electricidad o calor en materiales
ENTORNO QUÍMICO
 Describe y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica
en los cambios de estado de algunas sustancias
 Predice los cambios que sufren algunas sustancias al
combinarse con otras y diferencia las características de las
sustancias iniciales y de las finales.
 Observa y diferencia algunos materiales de su entorno que
son solubles, o que no son insolubles en el agua.
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos
y gases.
SOCIEDAD
 Identifica y clasifica los objetos según su diseño y función
 Identifica sistemas mecánicos simples y aplicaciones de los
mismos en su entono.
Asocio características de los materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados con los recursos
naturales.
 Estructura un pensamiento estratégico por medio diagramas
de flujo en el programa scratch.
ENTORNO
VIVO
¿Qué tienen en
común todos los
seres vivos?
La célula: eucariota, procariota,
animal y vegetal.
¿Todos los seres vivos
son iguales?
¿Qué atributos los
diferencian
* Los seres vivos y las
características que les permiten
vivir en su entorno.
*Alimentación y respiración
¿Qué sucede con los
alimentos que
consumimos?
Nutrición: autótrofa, heterótrofa
Sistema digestivo
Sistema Circulatorio
¿Cómo se relacionan
los seres vivos y no
vivos dentro de los
ecosistemas?
Cadena alimenticia
Relaciones intraespecíficas
Relaciones interespecíficas
Factores bióticos y abióticos
ENTORNO
FÍSICO
 El porque flotan los
objetos.
 Concepto de densidad, masa y
volumen
 Porque objetos con igual masa
ocupan diferente volumen
 Tipos y causas del
movimiento.
 Movimiento con velocidad
constante
 Fuerzas que modifican el
movimiento
 Movimientos con aceleración
constante
 Fuerzas que
producen movimiento
de rotación
 Palancas y su utilidad
 Fuerzas
 Torques
 Poleas y palancas
 Que es la
conducción térmica y
eléctrica y que
materiales con los
mejores conductores
 Calor y electricidad
 Conducción térmica y eléctrica
 Materiales conductores y aislantes
ENTORNO
QUÍMICO
 ¿qué sucede con
el agua utilizada
para bañarnos?
 Ciclo del agua
¿cómo funciona la pila de
mi celular?
 Reacciones químicas: reactivos y
productos
¿por qué el agua y el
aceite no se
mezclan?
 Solubilidad
 ¿qué significan las
burbujas en la
gaseosa?
 Mezclas homogéneas y
heterogéneas
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Pensando y
Diseñando.
Diseño: concepto de objeto,
artefacto, forma. Función, material
Funcionalidad.
¿Cómo se construye y
como se maneja?
Sistemas mecánicos simples,
complejos y aplicaciones
Hagamos una
maquina.
Procesos de manufactura de la
industria
Procedencia de los materiales y uso
de los recursos naturales.
Representación de
nuestro entorno
Desarrollo de pensamiento
estructurado Diagramas de flujo
Manejo programa scratch
• Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en
mi entorno cercano.
 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones
ajenas, en situaciones de conflicto.
 Identifico múltiples opciones para manejar mis
conflictos y veo las posibles consecuencias de cada
opción.
Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener
hábitos saludables favorece mi bienestar
y mis relaciones.

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GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
ENTORNO VIVO: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
ENTORNO QUÍMICO: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos químicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
Identifica partes fundamentales de la célula como membrana, núcleo
y citoplasma y las funciones que cumple cada una de ellas en la
nutrición, la circulación y la respiración.
Explica la constitución de los seres vivos en términos de
unicelulares y pluricelulares y la forma cómo estos últimos se
organizan en tejidos, órganos y sistemas.
Establece relaciones entre los padres y los hijos, explica la
función del núcleo en la transmisión de la información
genética
Reconoce y explica las teorías de la creación del universo y
las condiciones que posibilitaron la vida en la tierra
ENTORNO FÍSICO
 Describe los principales elementos del sistema solar y establece
relaciones de tamaño, movimiento y posición
 Compara el peso y la masa de un objeto en diferentes
puntos del sistema solar
 Describe las características físicas de la tierra y su
atmosfera.
 Relaciona el movimiento de translación con los cambios
climáticos
 Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
ENTORNO QUÍMICO
 Explica y representa la composición interna de algunos materiales,
en términos de partículas.
 Describe los estados de la materia en términos del
movimiento y las fuerzas de las partículas.
 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de
mezclas.
 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad
de flotar
SOCIEDAD
 Identifica y clasifica los objetos según su diseño y función
 Identifica sistemas mecánicos simples y aplicaciones de los
Asocio características de los materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados con los recursos
naturales.
 Estructura un pensamiento estratégico por medio diagramas
de flujo en el programa scratch.
ENTORNO
VIVO
¿Cómo funciona la
fabrica más
pequeña del
universo?
*La célula: eucariota, procariota,
animal y vegetal.
*Estructuras celulares
* Funciones internas de la célula
¿Reconoces cómo
esta conformado tu
cuerpo?
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema óseo
Sistema nervioso
Sistema excretor
¿Por qué se cierran
las heridas?
Reproducción celular: mitosis y
meiosis
¿Qué condiciones
posibilitan la vida en
la tierra tal y como la
conocemos?
Origen del sistema solar
Teorías sobre el origen de la vida
Organización de los niveles de la
vida.
ENTORNO
FÍSICO
 Nuestro sistema
solar
 Planetas que conforman nuestro
sistema solar
 Orbitas planetarias
 Movimientos de traslación y de
rotación.
 Porque pesamos
diferente en otros
planetas
 Masa de un objeto
 Relación masa y peso
Relación peso según el planeta y
su tamaño
 Causas del clima en
la tierra
 Posición de la tierra en el sistema
solar
 Movimientos de rotación y
translación
 Como afecta el movimiento de la
tierra con los cambios climáticos
 Porque se producen
los fenómenos
atmosféricos
 Que es y que estudia la
meteorología
 Cuales son las causas principales
de algunos fenómenos atmosféricos
Fuerzas que generan los fenómenos
atmosféricos
ENTORNO
QUÍMICO
 Ladrillos de la
materia
 El átomo
 Átomos que forman el
agua
 Atracción molecular : enlace
químico
 Hacer y deshacer un
juego divertido
 Técnicas de separación de
mezclas
 ¿Kilo de puntillas vs
kilo de plumas?
 Densidad
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Pensando y
Diseñando.
artefacto, forma. Función,
material
Funcionalidad.
¿Cómo se construye y
como se maneja?
complejos y aplicaciones
Hagamos una
maquina.
Procesos de manufactura de la
industria
Procedencia de los materiales y
uso de los recursos naturales.
Representación de
nuestro entorno
Desarrollo de pensamiento
estructurado Diagramas de flujo
Manejo programa scratch
.
¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos
saludables favorece mi bienestar
y mis relaciones.
 Expongo mis posiciones y escucho las
posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
 Identifico múltiples opciones para manejar mis
conflictos y veo las posibles consecuencias de cada
opción.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

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GRADO: SEXTO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
ENTORNO VIVO: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ENTORNO FÍSICO: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
ENTORNO QUÍMICO: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
ENTORNO TECNOLÓGICO: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
Reconoce las características de la ciencia y su método de estudio
Diferencia las funciones realizadas por los organélos celulares y las
relaciona con el proceso de alimentación y con las categorías de
autótrofos y heterótrofos.
Analiza las funciones de nutrición, respiración y circulación de
los seres vivos (hongos, plantas, animales)
Relaciona las funciones de nutrición, la obtención y la
transformación de la energía con otros sistemas del cuerpo
humano (respiración y circulación)
Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas
, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de
depredación y de competencia
ENTORNO FÍSICO
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explica
su relación con la carga eléctrica
 Relaciona energía y movimiento.  Verifica relaciones entre distancia recorrida y velocidad
 Identifica la fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento.
ENTORNO QUÍMICO
 Explica la composición interna (átomos y moléculas) de las
sustancias a partir de un modelo discontinuo de la materia
 Clasifica los materiales en metales y en no metales de
acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica
 Predice el comportamiento de algunos metales al contacto
con el aire y explica el cambio de color como consecuencia
de una reacción química
 Describe el desarrollo de modelos que explican la
estructura de la materia
SOCIEDAD
Identifica y clasifica los objetos según su diseño, función y
material.
. Identifica sistemas mecánicos simples y aplicaciones de los
Desarrolla un pensamiento estructurado para la creación de
animación e interacciones por medio del programa scratch
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición
de la lógica del programa flash.
ENTORNO
VIVO
Acercamiento a la
ciencia
La célula, sistema
esencial de vida
Definición de Ciencia
Método científico
Célula: clasificación, organización
y funciones celulares.
¿Cómo se clasifican los
seres vivos?
Reinos de la naturaleza:
Archeabacterias, Eubacterias,
Protista, Fungi, vegetal y animal.
¿Y qué pasa con los
alimentos en nuestro
cuerpo?
Nutrición: autótrofa, heterótrofa
Sistema digestivo
Sistema Circulatorio
Sistema respiratorio
Ecosistemas
Características
Tipos de ecosistema
Cadena alimenticia
Relaciones intraespecificas
Relaciones interespecificas
Factores bióticos y abióticos
ENTORNO
FÍSICO
 La carga y sus
interacciones
 Carga eléctrica
 Polaridad
 Fuerzas entre cargas en reposo y
en movimiento.
 Todo cuerpo en
movimiento posee
energía
 Concepto de energía
 Relación entre energía y
movimiento
 Transformación de energía.
 Estudiando el
movimiento a
velocidad constante
 Concepto de distancia y velocidad
 Como obtener la velocidad a partir de
mediciones de la posición y el tiempo
 Ecuación de movimiento rectilíneo
uniforme
 ¿Que causa el
movimiento?
 Tipos de fuerzas
 Primera ley de Newton
 Tipos de movimiento
ENTORNO
QUÍMICO
 El compuesto que
nos da vida
 Estructura atómica
 Tabla periódica
 Conducción eléctrica
de los materiales
 Metales y no metales
 Propiedades químicas
 ¿Por qué se corta la
leche?
 Reacciones químicas
 Reacciones de metales y no metales
 Como se representa
el átomo
 Modelos atómico y desarrollo de la
teoría molecular
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Pensando y
Diseñando,
interpreta tu
alrededor.
Funcionalidad.
Las maquinas y su
funcionamiento.
complejos y aplicaciones en la
industria.
Hagamos u juego
para el computador.
Diagramas de flujo
Introducción programa scratch
Desarrollo de programaciones.
Publicidad.
Introducción al programa flash,
Programación cuadro por cuadro,
Interpolación de movimiento,
Interpolación de forma.
.
Comprendo la importancia de los derechos sexuales y
reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo,
el derecho a la planificación familiar).
 Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi
entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando
considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y
comunicativas).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que
está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, económicas, de salud o sociales).
Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener
hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

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GRADO: SÉPTIMO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
 ENTORNO VIVO: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
 ENTORNO FÍSICO: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
 ENTORNO QUÍMICO: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos
 ENTORNO TECNOLÓGICO:
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
 Explica la estructura de la célula, las funciones básicas de sus
componentes, los procesos de transporte, división celular y sus
características en los grupos taxonómicos
 Comprende y establece relaciones entre los procesos de circulación,
respiración, digestión, y excreción en los seres vivos, y los mecanismos
en la obtención y transformación de la energía mediante la interacción
de estos procesos fisiológicos
 Compara las teorías del origen del universo, y de la vida, y entiende
el proceso evolutivo de los seres vivos y su clasificación en los
grupos taxonómicos
 Entiende la dinámica de los ecosistemas, la interacción de los
factores bióticos y abióticos, el flujo de energía, la circulación de la
materia mediante los ciclos biogeoquímicos, y la diversidad de
ecosistemas enfatizando en los sistemas y recursos naturales de
Colombia
ENTORNO FÍSICO  Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante
experimentos.
 Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales
 Describe el proceso de formación y extinción de estrellas
 Relaciona masa, peso y densidad con aceleración de la gravedad en
distintos puntos del sistema solar
 Explica las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas
sobre la corteza de la tierra.
ENTORNO QUÍMICO
 Diferencia los modelos atómicos (Rutherford, Thomson, Böhr) y argumenta
su validez de acuerdo con los postulados de cada uno.
 Relaciona la carga y la masa del átomo con el número de electrones,
protones y neutrones y explica la distribución de estas partículas en el
átomo.
 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la
materia
 Utiliza métodos de separación para los componentes de una
mezcla (evaporación, cromatografías sencillas, etc.).
SOCIEDAD
Identifica y clasifica los objetos según su diseño, función y material.
. Identifica sistemas mecánicos simples y aplicaciones de los mismos en su
entono.
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición de la
lógica del programa flash.
ENTORNO
VIVO
La célula: un sistema
esencial de vida
 la célula (características,
estructura, tipos y funciones)
 transporte y permeabilidad de la
membrana
 mitosis y división celular
 características celulares de los
grupos taxonómicos
 Autorregulación en los
seres vivos y producción de
energía
Características, anatomía fisiología e
interacción de los sistemas (respiratorio,
digestivo, circulatorio y excretor)
Principios básicos en la producción
de ATP y respiración celular.
¿Cómo evolucionan y se
organizan los seres vivos?
 teorías actuales del origen del universo.
 principios básicos de la evolución de las
especies
 eras geológicas
 características de los grupos
taxonómicos y sistemas de clasificación
Dinámica de los
Ecosistemas y su
diversidad en Colombia
 características de los ecosistemas
 factores bióticos y abióticos
 dinámica de los ecosistemas
 especie, población y comunidad
 ciclos biogeoquímicos
 recursos naturales y ecosistemas de
Colombia
ENTORNO
FÍSICO
 ¿Por qué ciertos objetos
pueden flotar y otros no?
 Relación entre Masa, peso y
densidad
 Como se puede identificar
experimentalmente que material
es mas denso que otro
 Principio de Arquímedes
 ¿Por qué los planetas no
caen unos sobre otros?
 Movimiento de rotación y translación
 Leyes de Kepler
 Fuerza gravitacional
 La vida de una estrella
 ¿depende el planeta
para saber nuestro
peso?
 Como se forma una estrella
 Proceso de extinción de un estrella
 Agujeros negros
 Aceleración con la que es atraído un
cuerpo hacia el centro de un planeta
 Un planeta en
constante cambio
 Que son las placas tectónicas
 Antecedentes hostricos
 Porque ocurren los terremotos
ENTORNO
QUÍMICO
Colores y reacciones
mágicas
 ¿Cómo podemos
diferenciar una sustancia
química de otra?
 Postulados de los modelos
atómicos
 Modelo actual del átomo
Cómo se unen los átomos?
 ¿Cómo se forman las
sustancias químicas que
afectan el ambiente?
 Estructura atómica
 Partículas subatómicas
 Una fiesta muy
elemental
 Enlaces moleculares
 Como separo una
mezcla
 Destilación
 Evaporación
 Decantación
 Cromatografía
 Inmatación
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Pensando y Diseñando,
interpreta tu alrededor.
Funcionalidad.
Las maquinas y su
funcionamiento.
complejos y aplicaciones en la industria.
Hagamos u juego para
el computador.
Diagramas de flujo
Publicidad.
 Reflexiona sobre el impacto del ser humano en los ecosistemas y las
problemáticas actuales de los recursos y sistemas naturales de Colombia.
 Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y
expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay
injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en
una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales,
económicas, de salud o sociales).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en
una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales,
económicas, de salud o sociales).

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FR-GA-001 V1
GRADO: OCTAVO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
 ENTORNO VIVO: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
 ENTORNO FÍSICO: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
 ENTORNO QUÍMICO: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
 ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
Entiende los procesos de reproducción en los organismos y los mecanismos
celulares, genéticos y hormonales en la regulación del ciclo reproductivo de un
organismo.
 Reconoce el desarrollo embrionario en el ser humano a partir de la
comparación con la embriogénesis y ciclos de vida de organismos
vegetales y animales.
 Identifica y analiza aspectos sociales entorno la sobrepoblación y
la pobreza, las ETS, el embarazo a temprana a edad, el aborto, y la
diversidad sexual y la tolerancia.
 Analiza y explica la selección natural, las adaptaciones,
la diversidad biológica organizada en niveles taxonómicos, y el
equilibrio con los factores abióticos dentro de los ecosistemas
ENTORNO FÍSICO  Compara masa, peso, y densidad de diferentes materiales
 Compara sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento
de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas
 Establece relaciones entre las variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y la
expresa matemáticamente.
 Compara los modelos que explican el comportamiento de gases
ideales y reales
ENTORNO QUÍMICO
 Explica las diferencias entre las propiedades de las sustancias de acuerdo con
sus puntos de ebullición, y de fusión, relacionándolas con sus pesos atómicos y
moleculares.
 Establece relaciones cualitativas entre calor y temperatura y deduce
su incidencia en los cambios de estado de la materia.
 Explica la importancia del calor en los procesos químicos, en
términos de reacciones endotérmicas y exotérmicas, y analiza
situaciones de la vida cotidiana en las cuales se observan estos
fenómenos.
 Explica la importancia del calor en los procesos químicos en
términos de ganancia y perdida
SOCIEDAD
Identifica y clasifica los objetos según su diseño, función y materia, A su vez
los sistemas mecánicos simples, las estructuras, materiales de construcción y
líneas de producción industrial.
 Desarrolla propuestas de sistemas novedosos funcionales, como
forma de solución para las necesidades que se encuentran en
nuestro entorno (colegio, barrio, ciudad )
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición de la lógica
del programa flash.
ENTORNO
VIVO
¿1 + 1 = 1, Cómo la unión de
dos células puede dar origen a
un nuevo organismo? ¿Qué
tienen que ver las hormonas en
el comportamiento de un
hombre o una mujer?
 Mitosis y meiosis
 ADN y reproducción
 Haploidía y diploidía
 Tipos de reproducción: Asexual y
sexual
 Regulación hormonal en la producción
de células sexuales
 Bases genéticas del género sexual.
 ¿Cuál es el
espermatozoide
que ganará la
carrera?
-fertilización y fecundación en el ser
humano.
-estadios embrionarios en el ser
humano, en animales y plantas
superiores e inferiores
-ciclo de vida de los vegetales
-parto, crecimiento y pubertad en el ser
humano
Porque me quiero cuido y
protejo mi cuerpo
 ETS
 La sobrepoblación, y el control de
natalidad
 Métodos anticonceptivos
 Consecuencias sociales y biológicas
del embarazo a temprana edad
Discusiones bioéticas sobre el aborto y
la diversidad sexual
¿Cómo las especies se
adaptan o perecen en un
ambiente cambiante?
¿Por qué y en que nos
parecemos a los
primates?
 Evolución de las especies y selección
natural
 Adaptaciones de los organismos
 clasificación taxonómica de los
organismos
ENTORNO
FÍSICO
 Estudiando el porque
materiales con igual volumen
pesan diferentes
 Concepto de densidad
 Relación densidad, masa y volumen.
 Principio de Arquímedes
 Presión hidrostática
 Principio de Pascal
 Los estados en los
que podemos
encontrar la
materia
 Composición de la materia
 Estados de la materia
 Fuerzas intermoleculares
 Cambios de estado
 Propagación de calor
 La energía en el
universo es constante
 Variables termodinámicas (Presión,
volumen, masa, densidad,
temperatura y energía interna)
 Variables extensivas e intensivas
 Primera ley de la termodinámica
 Profundicemos en el
estado gaseoso
 Leyes experimentales de los gases
 Gases ideales y reales
 Ecuaciones de estado
 Teoría cinética de los gases
ENTORNO
QUÍMICO
¿Cómo puedo identificar a que
material corresponde una
sustancia desconocida?
 Determinando densidades.
 Propiedades de los elementos de la
tabla periódica y variación de los
mismos
 Es lo mismo calor
que temperatura
 Calor
 Temperatura
 Conversión de unidades de
temperatura
 y tú, ¿cambias de
estado?
 Entalpia
 Calor de reacción
 ¿El universo es en
desorden?
 Entropía
 Teorías acido - base
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Encuéntrale sentido a tu
entorno.
Concepto de objeto, artefacto, forma.
Función, material
Funcionalidad, estructuras, líneas de
producción.
Piensa, diseña y
crea soluciones
para tu comunidad.
Sistemas en nuestro entorno, análisis
rediseño y propuestas.
Hagamos u juego para
el computador.
Diagramas de flujo
Publicidad.
Interpolación de forma..
 Reflexiona sobre problemáticas ambientales y sociales como: la
sobrepoblación, la pobreza, las ETS y la discriminación frente a minorías
étnicas, culturales y sexuales
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi
barrio, vereda, municipio o país. (Competencias
Cognitivas).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar
conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas).
(Competencias cognitivas y conocimientos).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar
conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas).

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GRADO: NOVENO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
 ENTORNO VIVO: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
 ENTORNO FÍSICO: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
 ENTORNO QUÍMICO: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
 ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
Explica las leyes de Mendel y las relaciona con mutaciones y enfermedades
hereditarias en los individuos,
Identifica los ácidos nucleídos como las moléculas portadoras de la
herencia y las relaciona con la síntesis de proteínas y con las
características de los organismos.
 Analiza el funcionamiento del sistema endocrino y nervioso, y explica
por qué son considerados sistemas de control y regulación
Entiende el proceso de evolución de las especies y es crítico frente a
los planteamientos establecidos por Darwin. En este mismo sentido
explora en la dinámica, las adaptaciones y problemáticas
ambientales que se presentan en los ecosistemas,
ENTORNO FÍSICO
 Establece relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico,
trabajo y transferencia de energía térmica, y la expresa matemáticamente
 Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas ecánicas
 Explica el principio de conservación de la energía en ondas que
cambian de medio de propagación.
 Reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.
ENTORNO QUÍMICO
 Interpreta la tabla periódica y explica la organización de los elementos de
acuerdo con propiedades como: peso atómico, carácter metálico, electrones
de valencia, y establece características generales de cada grupo y de cada
periodo.
 Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes
y productos, relacionando este proceso con la conservación de la
masa.
 Explica la formación de los enlaces químicos y establece las
diferencias entre las sustancias iónicas y las covalentes en términos
de conducción de la corriente eléctrica y predice algunas propiedades
como conductividad, temperatura de fusión, solubilidad de algunos
compuestos, analizando su tipo de enlace.
 Diferencia entre soluciones y reacciones químicas
SOCIEDAD
Identifica y clasifica los objetos según su diseño, función y materia, A su
vez los sistemas mecánicos simples, las estructuras, materiales de
construcción y líneas de producción industrial.
Desarrolla propuestas de sistemas novedosos funcionales, como forma
de solución para las necesidades que se encuentran en nuestro entorno
(colegio, barrio, ciudad )
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición de la
lógica del programa flash.
ENTORNO
VIVO
¿Por qué no somos
idénticos a nuestros
padres?
 leyes de la herencia
 enfermedades hereditarias
 árbol genealógico
 grupos sanguíneos
 ADN: Nuestro legado
generación tras
generación
 ¿Es posible que
Spiderman existiese en la
vida real?
-estructura del ADN
-procesos de duplicación y transcripción
del ADN
-síntesis de proteínas
-técnicas moleculares: extracción de
ADN, PCR, electroforesis
-aplicaciones de la biotecnología:
clonación, y terapia génica
¿Cómo se comunica el
cuerpo desde adentro y
entre sí con el ambiente?
 Fisiología y anatomía del sistema
nerviosos y endocrino
 Funciones de la corteza cerebral
 Enfermedades del sistema nervioso y
endocrino
 Regulación hormonal del ciclo
menstrual, embarazo, ovogénesis y
espermatogenesis
 Clasificación de las hormonas
ambiente cambiante?
¿Por qué y en que nos
parecemos a los
primates?
 Evolución de las especies y selección
natural
 Adaptaciones de los organismos
 problemáticas ambientales en los
ecosistemas
ENTORNO
FÍSICO
 ¡En esta casa se
respeta la primera ley
de la termodinámica!!!
 Trabajo en termodinámica
 Primera ley de la termodinámica
 Procesos termodinámicos
 calorimetría
 Como se describe una
onda
 Movimiento armónico simple
 Frecuencia, periodo y longitud de Onda
 Ecuación de movimiento armónico
simple
 Velocidad de onda
 Tipos de ondas
 Algunas características
principales de las ondas
 Energía e intensidad de ondas
 Clasificación de ondas
 Reflexión
 Refracción
 Ley de Snell
 Modos de oscilación
 Dualidad de la luz
 Modelo ondulatorio y corpuscular de la
luz
 Longitud de onda de De Broglie
 Índice de refracción
 Lentes y espejos
ENTORNO
QUÍMICO
 La química, una
familia elemental
 Propiedades físicas y químicas de los
elementos
 Nombres y apellidos de la
química
 Cambios químicos y físicos
 Ser novios un asunto de
química
 Enlace químico
 Sal + agua Vs proceso
de neutralización
 Soluciones , soluto, solvente
 Propiedades de las soluciones
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
Encuéntrale sentido a
tu entorno.
Concepto de objeto, artefacto, forma.
Función, material
Funcionalidad, estructuras, líneas de
producción.
Piensa, diseña y crea
soluciones para tu
comunidad.
Sistemas en nuestro entorno, análisis
rediseño y propuestas.
Hagamos u juego para el
computador.
Diagramas de flujo
Publicidad.
.
 Explica la relación de factores ambientales con las mutaciones y
enfermedades de los individuos en un ecosistema
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda,
municipio o país. (Competencias
Cognitivas).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.
(Por ejemplo, la lluvia de ideas).
(Competencias cognitivas y conocimientos).
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.
(Por ejemplo, la lluvia de ideas).

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FR-GA-001 V1
GRADO: DÉCIMO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
 ENTORNO VIVO: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
 ENTORNO FÍSICO: Utilizo modelos físicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
 ENTORNO QUÍMICO: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
 ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global
COMPONENTE
PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO
ENTORNO VIVO
Explica la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos .Reconoce la morfo-fisiología, estructura, características y ciclos de vida de los
microorganismos, e identifica la función y relación de los microorganismos en los ecosistemas
 Comprende los procesos bioquímicos que intervienen en el flujo y transformación de la energía a nivel organismico y eco sistémico
 entiende como es el proceso de la circulación de la materia en los ecosistemas a partir del estudio de los ciclos biogeoquimicos
ENTORNO FÍSICO
 Modela matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
 Relaciona masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos
 Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establece condiciones para
conservar la energía mecánica.
 Explica la transformación de energía mecánica en energía térmica.
 Establece relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
 Establece relaciones entre conservación del momento lineal y el impulso en sistema de objetos.
ENTORNO QUÍMICO
 Establece las diferencias entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en términos de sus propiedades físicas, (estructura, reacciones) y nomenclatura.
 Predice la solubilidad de algunas sustancias en agua o cualquier otro solvente de acuerdo con las características que presente, y la relaciona con su tipo de
enlace
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos, Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos,
Identificó cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
 Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio
 Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos..
SOCIEDAD
 Entiende y las estructuras de las tecnologías de la comunicación y de la información, y el impacto que han tenido en el mundo
 Desarrolla publicidad por medio de diferentes herramientas de edición de imágenes: “Publisher, corel draw, entre otros.”
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición de la lógica del programa flash.
Desarrollo de pensamiento espacial, manejo de planos y modelos en 3d por medio del programa Solid Edge
.
TÓPICOS CONTENIDOS TÓPICOS CONTENIDOS
ENTORNO
VIVO
ambiente cambiante?
Efecto del ambiente en
nuestros genes
Microbiología
¿Los virus son seres vivos?
 Selección natural, mutación y herencia
 Problemáticas ambientales y efecto en el ADN
 Microbiología
 Aplicaciones y principios de la biotecnología
Características, estructura, ciclos y formas de vida de los representantes del reino viria, mónera, y protista..
relación de las microorganismos con el ambiente: enfermedades, aplicaciones y beneficios, ETS virales y
bacterianas
¿Cómo se obtiene la
energía de los alimentos
en los principales grupos
biológicos?
Los ecosistemas:
sistemas eficientes en el
aprovechamiento de la
materia
 Transformación de energía en animales y plantas
 Ciclo de Krebbs, Calvin, glucolisis y fermentación
 Comparación de eficiencia energética de la respiración aerobia y anaerobia
 Características de los ciclos biogeoquimicos
 Funciones de los ciclos en los ecosistemas
 Descripción del ciclo del agua, carbono, fosforo, nitrógeno,
 Energías alternativas.
 Contaminación y problemáticas ambientales en el agua, aire y suelo
ENTORNO
FÍSICO
 Algunos aspectos de la
mecánica de Newton¿
 En el universo, la energía es
constante?
 Cinemática * Dinámica
 Tipos de fuerzas * Leyes de Newton
 Estática * Ley de la gravitación universal Trabajo y energía
 Energía cinética y potencial * Principio de conservación de la energía
 Como hallar el punto
de equilibrio de un
objeto
 Como jugar billar
 Transformación de la energía
 Movimiento de centro de masas
 Velocidad, momento y energía de un sistema de partículas
 Momento e impulso
 Conservación del momento lineal
 Colisiones en una y dos dimensiones
ENTORNO
QUÍMICO
 Disueltos en la química La
materia puede desaparecer
 Estructura y configuración atómica
 Enlace químico
 Funciones químicas
 Relaciones entre lo
que se produce y lo
que se consume Quien
es más rápido
 Balanceo de ecuaciones químicas
 Unidades de concentración y soluciones
Estequiometria
 Equilibrio químico
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
 Comunícate.. Diseña y crea
¿Qué son las Tic’s?, tecnologías de la comunicación, tecnologías de la información, impacto en el mundo.
 Diseño publicitario, desarrollo de herramientas y habilidades en cada uno de los programas “Corel,
Publisher… ”
 Desarrolla animación y
programación
 Dimensiona tu mundo
Diagramas de flujo
 Introducción a solid edge, desarrollo de sólidos por protrusión, vaciado por protrusión, modelado y bordes,
planos.
 Reflexiona sobre las problemáticas ambientales en los recursos: aire, agua y suelo
 Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando
sus aspectos positivos y negativos.

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FR-GA-001 V1
GRADO: UNDÉCIMO
COMPETENCIAS DEL
ÁREA/ASIGNATURA
 ENTORNO VIVO: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
 ENTORNO FÍSICO: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 ENTORNO QUÍMICO: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
ENTORNO TECNOLÓGICO: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global
COMPONENTE
PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO
ENTORNO VIVO
Explica la dinámica de los ecosistemas a partir de las interacciones bióticas y abióticas a distintos niveles de organización.
Analiza diferentes problemáticas ambientales y propone soluciones desde los principios ecológicos
 Describe los efectos e impactos de agentes contaminantes en la dinámica de los ecosistemas y los relaciona con mutaciones genéticas
 Establece relaciones entre el ambiente y la actividad bioquímica en el organismo.
ENTORNO FÍSICO
 Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo
 Explica el comportamiento dual de la luz
 Establece los principios básicos de la óptica geométrica y explica como se forman la imágenes en lentes y espejos
 Describe fenómenos físicos macroscópicos en los cuales intervienen cargas eléctricas en reposo y en movimiento
 Establece relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.
 Relaciona voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.
ENTORNO QUÍMICO
Verifico el efecto de la presión y temperatura en los cambio químicos.
 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas
 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
 Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
 Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.
SOCIEDAD
 Entiende y las estructuras de las tecnologías de la comunicación y de la información, y el impacto que han tenido en el mundo
 Desarrolla publicidad por medio de diferentes herramientas de edición de imágenes: “Publisher, Corel Draw, entre otros.”
Desarrolla y crea animaciones por medio de la adquisición de la lógica del programa flash. Desarrollo de pensamiento espacial, manejo de
planos y modelos en 3d por medio del programa Solid Edge.
TÓPICOS CONTENIDOS TÓPICOS CONTENIDOS
ENTORNO
VIVO
¿Cómo se relaciona el calentamiento
global con las acciones humanas y por
qué se dice que esto repercute en todos
en los ecosistemas?
¿Qué tiene que ver la entropía con la
dinámica y el orden de un sistema
biológico?
¿Cómo puedo medir la salud y
sustentabilidad de un ecosistema?
¿Cómo aumentan las poblaciones y de
qué forma influyen en la regulación el
ecosistema?
 Teoría de los sistemas y Gaía
 Dinámica de los ecosistemas
 Capacidad de carga de un ecosistema
 problemáticas ambientales del agua, aire y suelo
 determinación de pH, oxigeno disuelto, DBO y DQO en aguas contaminadas
 estudio taxonómico de microorganismos en aguas residuales
-relaciones interespecificas
-graficas de crecimiento y equilibrio de poblaciones
¿Cómo afectan las curtiembres la salud del
río Bogotá, las especies de plantas y
animales?
¿Qué pasa dentro de mi organismo si estoy
expuesto continuamente al smog
fotoquímico?
¿Qué tan factible es una guerra mundial por
el agua?
¿Qué beneficios gratuitos nos brindan los
bosques, insectos, plantas, microorganismos,
descomponedores, animales domésticos,
corales, humedales entre otros?
 Características de contaminantes y desechos orgánicos e inorgánicos en agua y en aire
 Efectos en la salud humana de estos contaminantes
 Efecto en la duplicación del ADN y síntesis de proteínas
Estrategias biotecnológicas para la biorremediación
 Relación del calentamiento global, el efecto invernadero con las adaptaciones bioquímicas del
individuo
 Transformación de sustancias toxicas en el organismo y afectación de los ciclos bioquímicos
(krebbs, glucolisis, glucogénesis, gluconeogénesis)
ENTORNO
FÍSICO
 Mecánica de fluidos
 ¿Por qué el reflejo que observamos en la
cucharas siempre esta invertido?
 Hidrostática
 Hidrodinámica
 Ecuación de continuidad
 Teorema de Bernoulli
 Naturaleza de la luz y leyes de la óptica geométrica
 Reflexión y refracción
 Principio de Huygens
Óptica geométrica
 ¡¡¡Polos opuestos!!!
 Introducción a la electrónica
 Ley de Coulomb
 Campo y potencial eléctrico
 Potencia eléctrica
 Campos magnéticos
 Fuerza magnética
 Capacitancia y dieléctricos
 Corriente, resistencia y ley de Ohm
 Fuerza electromotriz
 Circuitos de corriente continua
ENTORNO
QUÍMICO
 Nuestro cuerpo de que esta compuesto
 Que moléculas componen la vida
 Leyes y Propiedades de los gases
 Química del carbono
 Propiedades de las funciones orgánicas
 Como funciona nuestro cuerpo
 El átomo puede ser una fuente de energía
 Bioquímica
 Química industrial
 Química de Alimentos
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y
SOCIEDAD
 Comunícate, Diseña y crea
¿Qué son las Tic’s?, tecnologías de la comunicación, tecnologías de la información, impacto en
el mundo..Diseño publicitario, desarrollo de herramientas y habilidades en cada uno de los
programas “corel, Publisher… ”
 Desarrolla animación y programación
Dimensiona tu mundo
Diagramas de flujo, Introducción programa scratch, Desarrollo de programaciones.
Introducción a solid edge, desarrollo de sólidos por protrusión, vaciado por protrusión,
modelado y bordes, planos.
Comprendo cómo los contaminantes que produzco afectan la salud de los seres vivos.
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores
argumentos, así sean distintos a los míos.

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