1. RETOS DE LOS DOCENTES DE LAS
NORMALES PARA INVESTIGAR
Ángel Díaz-Barriga
2. INVESTIGAR
¿ Una tarea que se realiza por decreto ?
¿Basta con aplicar la metodología de un
libro?
¿ Un oficio similar a la docencia ?
3. LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Las ciencias sociales son ciencias interpretativas
No hay “verdad” es un campo donde hay posiciones
El valor es el grado de comprehensividad de una explicación
• Construcción de un objeto (uso de conceptos)
• Formulación de interrogantes
• Obtención de evidencias
• Interpretación de resultados
Hay
4. INVESTIGAR EN EDUCACIÓN TIENE RASGOS PARTICULARES
La ciencia de la
educación una
epistemología
particular
6. Ciencia de la Educación
Filosofía
Psicología
Didáctica
Sociología
Economía
Antropología
7. ESTRUCTURA EPISTÉMICA DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA
Antropólogos: • etnografía
Sociólogos: • empírica, funcionalista, comprehensiva o marxista
Psicólogos:
• experimental, cognoscitivista, gestalt, campo,
psicoanálisis
Historiadores: • historiográfico, historia social
Filósofos: • positivismo lógico, existencialismo, analítica
Pedagogía: • idealista, visión histórica
Didáctica: • Clásica o tradicional, movimiento escuela activa
Temas regionales: • educación popular, rural, indígena de adultos
Un campo multidisciplinario, de trabajo híbrido
No hay forma metodológica de formar en el campo o en la metodología de
investigación
Se forma en una tradición intelectual principal
8. ¿QUÉ SE REQUIERE PARA INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?
Una formación amplia en diversos
contenidos de las ciencias sociales
Una formación profunda en un tema,
campo, disciplina de conocimiento (de
lo educativo)
Un dominio del oficio de investigar.
(Capacidad de construir interrogantes,
dominio conceptual y metodológico,
rigor de avance, capacidad de discutir
avances, formar parte de una
comunidad)
9. ¿QUIÉN ES INVESTIGADOR?
El que produce nuevo conocimiento
• Publicar en revistas y editoriales arbitradas
• Pertenecer (y ser reconocido) por una
comunidad científica (SNI, COMIE)
• Participar en eventos especializados del
campo
Las comunidades
científicas hoy han
definido varios
tópicos para
reconocer esta
cualidad:
10. CONDICIONES PARA INVESTIGAR
Formación, capacidad, disposición
Tiempo (leer, buscar información, participar en
grupos especializados de discusión, someter
proceso y hallazgos a crítica de colegas).
Infraestructura: Computadora, acceso a
bibliografía, capacidad para elaborar, aplicar
instrumentos
12. INVESTIGAR REQUIERE
Precisar un objeto de estudio
Reconocer que ese objeto es relevante y
significativo
Reconocer las disciplinas (de preferencia
disciplina) que orientará el trabajo
Establecer las estrategias de investigación
antes que los instrumentos
13. 2. PREGUNTAS BÁSICAS HECHAS AL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la aportación original
que puedo hacer en este campo
de conocimiento?
¿Quiénes han publicado algo
sobre el tema?
¿Es posible la realización de esta
tarea?
¿Antes de investigar ya conozco
las respuestas que voy a
encontrar?
¿Cuáles son las interrogantes del
proyecto?
14. 3. LA INVESTIGACIÓN TIENE UN ESPACIO DE INCERTIDUMBRE
• Se pueden determinar las grandes etapas,
pero no necesariamente el tiempo que
reclaman
• Método en uso obliga a andar caminos no
pensados del todo (sí riguroso)
• Siempre puede existir otra estrategia, pero
una de ellas es más fértil
15. REQUISITOS DE INGRESO Y REINGRESO: SNI
Candidato:
• Grado de doctor,
• Una publicación arbitrada y consistente en el período,
• Haber egresado de la licenciatura en un lapso menor de 15 años.
Nivel 1
• Grado de doctor,
• Para otorgar: 5 artículos, capítulos de libro o un libro de autor de
alta calidad; si es su tesis se pide que además tenga 2 productos
(artículos o capítulos de calidad).
• Para permanecer: 5 productos
• Formación de recursos humanos. Dictar cursos formales de
licenciatura y/o posgrado, dirigir tesis licenciatura
Nivel 2.
• Grado de doctor,
• Para otorgar: un libro de calidad de autor en el período que tenga un
impacto en la comunidad académica nacional. Contar con otro libro de
autor en su historial. Es conveniente otros 3 productos,
• Para renovar: 5 productos de calidad,
• Formación de recursos humanos
Nivel 3.
• Grado de doctor
• Para otorgar: un libro de autor en el periodo de calidad e impacto
nacional e internacional (citas, invitaciones, etc.). Contar con más
de 2 libros de autor en el historial. Publicaciones en el extranjero.
• Para permanecer: 5 trabajos de alta calidad.
• Formación de recursos humanos que estén trabajando de manera
independiente; dirigir tesis doctorales y dictar clase en posgrado.
16. CRITERIOS FORMALES PARA LA EVALUACIÓN
• Es indispensable contar con el grado de
doctor,
• Se evalúa lo producido en un período (3, 4 o
5 años). Los materiales en prensa o
autorizados no son objeto de evaluación; sólo
se evalúa lo que se presenta en galeras.
Criterios
generales de
evaluación
• Cuenta con un presidente electo en el período anterior, miembro de la
Comisión,
• Cada caso es revisado por dos investigadores de la comisión
especialistas en el campo (educación, historia, antropología, etc.). La
revisión se hace en el expediente físico y en línea se puede consultar el
CVU. El dictamen se hace en línea
• Ambos dictaminadores presentan en proyección sus dictámenes y
argumentos ante el pleno de la comisión, que se reúne los lunes
• Cuando no hay coincidencia en argumentos, en dictaminación o en la
valoración que el pleno hace de los dictámenes y del CVU, se solicita
un tercer dictamen,
• Después de una discusión la comisión en pleno da su dictamen.
Funcionamiento
de la Comisión
17.
18. Grado de
cualificación
Editoriales Revistas científicas
Altacualificación
Muy Alta Cualificación
Routledge
Manchester University Press
Paul Hart & Bob Jickling
Rowman & Littlefield
L’Harmattan
Paidós
FCE
Muy alta cualificación
British Educational Research
Journal
International Review of Education
Qualitative Studies in Education,
Harvard Education
Curriculum Studies
Alta Cualificación
Sello de instituciones de Investigación en Educación
(IISUE-DIE-CEE) FLACSO
En Hia (COLMEX, Mora, IIH, IISUE, CIESAS
Algunos sellos editoriales de Universidades Españolas
(Barcelona)
M.A. Porrúa (con institución académica)
Alta cualificación
Perfiles Educativos
Mexicana de Investigación
Educativa
Electrónica de Investigación
Educativa
Latinoamericana de Investigación
Educativa
Revista Iberoamericana de
Educación (OEI)
Revista Educación (Española)
Revista Sinectica ITESO.
Guadalajara
Apunte de una ponderación
(Alta cualificación)
19. LIBROS DE AUTOR
Hay una triple ponderación en la evaluación de libros:
Valor de la
editorial de
acuerdo a una
serie de criterios:
Calidad y circulación
internacional. Se toma en
cuanta el prestigio
académico de la casa
editorial, así como su tiraje.
La circulación internacional
pondera respecto la
nacional. Éste es un
problema para las ediciones
universitarias
Dictaminación
Institucional
Arbitraje riguroso. Que el
trabajo sea sometido a
dictaminación externa y no
autodictaminaciones por
grupo o seminario de
referencia; publicados en el
marco de un proyecto
CONACYT o específico
(Pappit) sin dictaminación
Calidad del
trabajo
Relevancia. Se considera
la calidad y relevancia de la
obra, además de
comentarios y reseñas. Se
valora que sea libro y no
ensayo largo; más de 100
páginas
Para nivel 2 y 3 es
indispensable
contar con un libro
de autor para la
promoción y varios
libros de autor en
el historial
20. ALGUNAS RECOMENDACIONES
Elección
del
tema:
• Vital (cercano a la
experiencia
docente)
• (En particular
que se refiera a
la práctica
docente)
• Posible de ser
realizado
• Que tenga algo
inquietante,
novedoso,
significativo y
pertinente
21.
22. FORMA DE TRABAJO
Acceder a
información
indispensable
Fuentes originales
• historia: archivos;
• temas actuales primeros
autores del tema y debate
contemporáneo
Manejar literatura
especializada (Nacional e
Internacional
• La que se encuentra en
editoriales y revistas
arbitradas
• Manejar bases de datos
(IRESIE, Google Académico)
EBSCO, SOCIAL SCIENCE,
ERIC
25. GRUPOS O
SEMINARIOS
Integrarse a un grupo
establecido o trabajar
al lado de un
investigador ya
establecido
El trabajo no puede
ser sólo del espacio
institucional
MANEJO
METODOLÓGICO
Rigor metodológico
en un campo
disciplinar
Primero formular
preguntas, construir
antecedentes y luego
plantear estrategia
metodológica
Apoyarse en
programas de
cómputo cuando se
requiera: SSPS o
Atlasti
26. PUBLICAR
Presentar avances en
foros de discusión o buscar
debate entre pares
Participar en Congresos
reconocidos
Presentar artículos en
revistas arbitradas
Publicar en editoriales de
prestigio nacional e
internacional
• (La salida no es
crear una revista)
• (Cuidado con lo que
pasa en Cuerpos
Académicos)
27.
28. RECUPERAR Y RECONSTRUIR
• Investigar la práctica docente
• Conformar grupos de investigación (más allá
de la escuela)
• Disponer condiciones de investigación (ojo
con la burocracia: informes, horarios,
permisos, etc)
• Contar con bases de datos nacionales e
internacionales
• Asistir a congresos y publicar en editoriales
prestigiosas
Las normales tienen que
recuperar su tarea de
investigación
