1. Irma E. Toledo Saltos.
1. ¿Cuál de estas situaciones se han producido en sus centros? ¿Cómo lo han abordado desde el
punto de vista de los agresores, los agredidos, testigos y las familias de los involucrados?
Coincidencialmentehace algunassemanasse diouncaso un tanto similar a los presentados en este
documento; minutos antes del recreo una compañera Docente al pasar por los sanitarios de
hombresde lasecciónbachilleratopudopercibirun olormuypeculiarsegúnindicola maestracomo
a hierba quemada, inmediatamente dio aviso al inspector y conjuntamente con él abordaron a los
tres muchachos involucrados, los mismos que sin temor alguno aceptaron haber estado fumando
marihuana,se convocóinmediatamentealosPadresde familiade los estudiantes implicados, y con
la ayudadel Departamentode Bienestarestudiantil,se realizarondiálogostendientesa establecer si
losestudianteseranconsumidoreseventuales o consuetudinarios, llegando a la conclusión de que
dos de elloserala primera vez que consumían no así el tercero quien reconoció hacerlo de manera
regular,enestosdiálogosse pudotambién determinar que había un cuarto estudiante involucrado
quien proveía del producto sin embargo ninguno de los tres quiso decir quién era.
Pocosdías despuéslamaestra recibe un anónimo en el que le indicaban que dejará las cosas como
estaban pues había personas que no estaban felices y que podía tener un accidente.
Lamentablemente nuestraInstitucióndista mucho de ser un ejemplo en el manejo de este tipo de
situacionespueslacompañera amenazadasólo harecibidoel apoyomoral de quienes estamos a su
alrededor,el casoestáenmanosde lasautoridades,losestudiantesenvueltosenel incidentesiguen
asistiendo normalmente a clases.
Este acto de violencianodejo testigos ni tampoco se ha podido establecer a ciencia cierta quién lo
hizo.
El asunto está siendo tratado por las autoridades educativas como un caso de drogas y no como
debería ser de violencia contra un docente también, al ser consultados los dos estudiantes dicen
que fue solo por probar y que no volverá a suceder mientras el tercero manifiesta que “no sabe
porque lo molestan si es problema de él y a nadie hace daño con eso”.
Los Padresde Familialomirancomoun problemaserioymanifiestan que esdeberde lacomunidad
educativa el apoyarles porque ellos solos no pueden al enterarse de la amenaza hacia la maestra
alegan no creer que sus hijos hayan hecho tal cosa.
En cuanto a testigosnoloshay pueso realmente no tienen conocimiento o por temor a represalias
prefieren permanecer callados.
La maestraeneste caso lavictimamanifiestasentirsevulneradayabandonada pues nadie ha hecho
nada.

2. 2. Foco en el caso de Ana: ¿Qué papel juega el equipo de profesores y los directivos ante el maltrato
escolar? Analicen el papel de los docentes y directivos tanto en la prevención como en la
intervención de esta situación.
Analizando el caso de Ana, vemos que estamos frente un caso de violencia por exclusión social,
siendo los maestros como somos garantes de los derechos de los niños el papel que juegan
directivosyprofesoresen este casoesfundamental para la remediación, moral afectiva y social de
la víctima; así se hace necesario el entender que como se indica en el manual no hay soluciones
mágicasni recetas para la prevención e intervención de los conflictos entonces es preciso primero
planificar estrategias que incluyan la construcción de normas claras contra las agresiones y a favor
de las relacionesinterpersonalescomolo indican Salmivalli y Voeten ; estas estrategias tienen que
estar validadas por ser el producto de la participación de toda la comunidad educativa.
Se aconsejatambiéndestinarmomentosespecíficosdentrodel horario escolar para conjuntamente
Docente responsableyestudiantesanalizarlasrelacionesinterpersonales y la comunicación, así con
las reglas claras, de suceder algún acto de violencia se podría aplicar cualquier modelo de
intervención buscandosiempre el que el estudiante entienda que toda actitud trae consecuencias.
3. Imaginen que en sus centros se quiere poner en marcha un programa para prevenir los casos de
violencia escolar ¿Qué aspectos se deberían tener en cuenta? ¿ Qué estrategias o técnicas de este
módulo incorporaría
Hoy por hoy que hemos tomado conciencia de la violencia existente en los centros educativos se
convierte enunanecesidadel ponerenmarchaprogramasde prevenciónpara lo cual tenemos que
tomar en cuenta que la institución educativa no la conforman únicamente docentes y estudiantes
sinotambién padres, representantesypersonasalrededordel centroeducativosiendo así cualquier
estrategia deberá contar con la actuación lógica y consecuente de toda la comunidad educativa.
Empezaría planteando la necesidad de que los estudiantes participen abiertamente en la toma de
decisionespara esto tomaría como punto de partida la construcción de equipos de trabajo como lo
indica el manual en la página 47.
Adicional aestocreoimportantísimollevaracabo actividadestendientesadesarrollarlaautoestima,
las relaciones interpersonales, habilidades sociales, y habilidades para el dialogo para esto
podríamos organizar discusiones en grupo, programas de alfabetización emocional, tomar muy en
cuentalo que propone el programaEQUIPARpara educadorescreadopor DiBiase,Gibbs y Potter en
el 2005 que propone la toma de conciencia de los errores a través de dramatizaciones, debates en
grupo y ejercicios de relajación para en base de eso resolver dilemas propios de la adolescencia.
También propondría la utilización del protocolo de actuación del Instituto de Secundaria
“Pradolongo”puespiensoque reúnetodosloselementosnecesariosparael tratamiento de un caso
de maltrato, obviamente con ciertas adaptaciones a nuestro medio, ya que cualquier ayuda de la
cual podamosempoderarnosparaconseguirnuestro objetivo de lograr centros educativo del Buen
Vivir donde no haya cabida a ningún tipo de violencia será siempre bien venido.