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Ciudades educadoras (Carmen Maestro)

Presentació de Carmen Maestro utilitzada en la xarrada que va fer el dia 26 de febrer de 2015 a l'IES Antoni Llidó de Xàbia dirigida a docents i AMPES del municipi.

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Ciudades educadoras (Carmen Maestro)

  1. 1. Ciudades educadoras 25 años de sueños y realidades Xàbia, 26 de febrero 2015 Carmen Maestro
  2. 2. “No es la escuela la que nos enseña es la vida” (Séneca) 2
  3. 3. Un poco de historia  1990 Barcelona. Marta Mata.. Carta de ciudades educadoras ( requisito de adhesión )  1994 AICE  1999 Proyectos educativos de ciudad  Congresos cada dos años, banco de experiencias..  Ciudades pertenecientes a la Asociación:  África: 5 países y 8 ciudades  América: 13 países y 60 ciudades  Asia-Pacífico:6 países y 27 ciudades  Europa: 13 países y 384 ciudades. (España 169, Francia 128, Portugal 54) 3
  4. 4. Las ciudades educadoras en España A Coruña, Adeje, Alaquàs, Albacete, Alcalá de Guadaíra, Alcázar de San Juan, Alcobendas, Alcoi, Alella, Algete, Alzira, Argamasilla de Calatrava, Arganda del Rey, Argentona, Ávila, Avilés, Azuaga Badalona, Banyoles, Barakaldo, Barberà del Vallès, Barcelona,Benetússer, Berga, Betanzos, Bilbao, Boadilla del Monte, Bolaños de Calatrava, Burgos Camargo, Cambrils, Canovelles, Castellar del Vallès, Castelldefels,Cerdanyola del Vallès, Ceuta, Chiclana de la Frontera, Cieza, Ciudad Real, Ciutadella de Menorca, Colmenar Viejo, Córdoba, Cornellà de Llobregat, Cubelles, Cuenca Donostia-San Sebastián Eivissa, Ejea de los Caballeros, El Prat de Llobregat, El Vendrell,Esplugues de Llobregat, Estella-Lizarra Ferreries, Ferrol, Figueres, Fuenlabrada Gandia, Gavà, Getafe, Girona, Granollers, Guadix Ibi, Igualada La Garriga, La Roda, Las Palmas de Gran Canaria, L'Hospitalet de Llobregat, Lleida, Logroño, Lorca, Los Corrales de Buelna, Lucena,Lugo Madrid, Majadahonda, Málaga, Manresa, Maó, Maracena, Mataró,Melilla, Mérida, Mislata, Molina de Segura, Molins de Rei, Mollet del Vallès, Montcada i Reixac, Montilla, Montmeló, Murcia, Mutxamel Nàquera Olot, Ontinyent, Ordizia, Orihuela, Ourense, Oviedo Palafrugell, Palamós, Palma, Palma del Río, Pamplona, Parets del Vallès, Pinto, Plasencia, Pontevedra, Premià de Mar, Puerto Real,Puertollano Quart de Poblet Reus, Rivas-Vaciamadrid, Roquetas de Mar, Rubí Sabadell, Sagunt, Salou, Salt, San Bartolomé de Tirajana, San Fernando, San Fernando de Henares, San Pedro del Pinatar, Sant Adrià de Besòs, Sant Boi de Llobregat, Sant Cugat del Vallès, Sant Feliu de Llobregat, Sant Joan Despí, Sant Just Desvern, Sant Quirze del Vallès, Santa Coloma de Cervelló, Santa Coloma de Farners, Santa Coloma de Gramenet, Santa Cruz de Tenerife, Santiago de Compostela, Santurtzi, Sanxenxo, Segovia, Sevilla, Silla, Soria Tarazona, Tarragona, Terrassa, Tiana, Toledo, Tomelloso, Torelló,Torralba de Calatrava, Torrent, Tudela Valdemoro, Valdepeñas, Valencia, Vic, Vícar, Vigo, Viladecans,Viladecavalls, Vilafranca del Penedès, Vila-real, Villarrobledo, Villena,Vinalesa, Vitoria-Gasteiz Xàbia Zaragoza, Zarautz España (169) 4
  5. 5. ¿Cómo se constituyen las ciudades educadoras?  La adhesión a la Carta de las ciudades educadoras  Los veinte principios se ordenan en tres bloques:  El derecho a la ciudad educadora  El compromiso de la ciudad  El servicio integral a las personas. 5
  6. 6. 1 El derecho de los ciudadanos a una ciudad que garantiza:  La formación a lo largo de la vida.  La igualdad de oportunidades.  Una educación basada en valores democráticos, de paz y de justicia.  La educación en la diversidad y la cooperación internacional.  El diálogo intergeneracional.  Políticas educativas amplias, transversales e innovadoras.  El asociacionismo, la participación ciudadana y la coordinación entre administraciones y sociedad civil. 6
  7. 7. 2 El compromiso de las ciudades a:  Impulsar una planificación urbana que fomente la integración.  Promover la participación ciudadana desde una perspectiva crítica y responsable.  Crear espacios, equipamientos y servicios adaptados a las diversas necesidades.  Fomentar un medio ambiente saludable, el desarrollo sostenible y la educación para la salud. 7
  8. 8. 8
  9. 9. 3 El servicio integral a las personas que ofrece:  Desarrollo del pensamiento crítico de los jóvenes.  Formación dirigida a familias y educadores.  Orientación personal y vocacional, formación profesional de calidad.  Impulso de políticas de inclusión social para contrarrestar la exclusión y la marginación.  Coordinación entre administraciones y sociedad civil  Promoción del asociacionismo.  Información suficiente y comprensible.  Formación en las tecnologías de la información y las comunicaciones.  Formación en valores y prácticas de ciudadanía democrática 9
  10. 10. Los fundamentos de la convivencia ciudadana en el siglo XXI  La ciudad es el espacio donde ejercen sus derechos las personas que la habitan y la construyen. La ciudad deja de ser ciudad si no es educadora.  La educación es una tarea compartida por la familia, la escuela y el resto de los agentes sociales  La planificación urbana, la cultura, los deportes, los medios de comunicación, el medio ambiente, la salud, la economía, la movilidad, la seguridad… deben contribuir a la formación de la ciudadanía.  La ciudad es educadora cuando imprime una intencionalidad. La ciudad educadora es un compromiso compartido por los gobiernos locales y la sociedad civil: Impacto educativo. 10
  11. 11. La ciudad se construye día a día:  El Ayuntamiento es la administración más cercana a las personas, a sus urgencias y demandas  La ciudadanía, las instituciones, las asociaciones, las empresas, las escuelas y equipamientos educativos, son recursos de primer orden que tiene la ciudad, generalmente dispuestas a colaborar, a aportar energías, pero necesitan del impulso, la dirección y la coordinación del Ayuntamiento. 11
  12. 12. Dificultades del proyecto  Primera dificultad: excesiva amplitud y falta de concreción. El proyecto de ciudades educadoras se convierte a veces en una utopía maravillosa, Una especie de varita mágica con la cual podremos solucionarlo todo, desde el cambio climático y los malos hábitos de consumo hasta el fracaso escolar o la falta de servicios en un barrio…  Solución: establecer las necesidades, las prioridades, los recursos disponibles concretando al máximo, los proyectos que se van a emprender y los recursos y tiempos para conseguir los objetivos: Proyecto educativo de ciudad 12
  13. 13. Dificultades…  Segunda dificultad: el papel del Ayuntamiento. La idea de ciudad educadora ha sido interpretada a veces como una aceptación de las demandas de la población que el Ayuntamiento debía satisfacer aportando nuevos recursos.  Solución: el Ayuntamiento tiene que constituirse en el líder de la ciudad educadora, pero no en el protagonista: El Ayuntamiento debe ser el constructor de una red de actores que es la que aporta realmente los recursos humanos e infraestructuras. La aportación de recursos económicos por parte del Ayuntamiento debe estar muy delimitada y adscrita a una acción concreta y programada en el tiempo 13
  14. 14. Dificultades…  Tercera dificultad: la descoordinación de las distintas áreas: es imprescindible la implicación de todo el Ayuntamiento Cada área debería asumir la filosofía de las ciudades educadoras: urbanismo, la gestión de las infraestructuras, la sanidad… y, naturalmente, educación y cultura  Solución: liderazgo de la Alcaldía. La propuesta de ciudad educadora debe ser asumida por el conjunto de los departamentos dentro del propio Ayuntamiento, pero esto solo es posible si el Proyecto es impulsado desde el propio Alcalde. 14
  15. 15. La crisis: un drama y una oportunidad para las ciudades Rentabilizar recursos Priorizar necesidades Repensar la ciudad y su crecimiento 15
  16. 16. Xábia, ciudad educadora  'Camins Escolars', proyecto en el que participan las Concejalías de Participación Ciudadana y Educación, los colegios de Xàbia, las asociaciones de padres y madres y la Policía Local.  Plan de Dinamización Económica y Social de Xàbia: 12 proyectos estratégicos …..  Plan “Competencias para la vida” 16
  17. 17. Delors: aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser 17
  18. 18. Muchas gracias 18

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