Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Tolima
Municipio: Ibagué
Radicado: 18678
Institución Educativa: Exalumnas de la Presentación
Sede Educativa: Exalumnas de la Presentación
Nombres y apellidos del
docente:
Ana Rebeca Rojas Mondragón
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Este proyecto va encaminado al desarrollo de nuevas tecnologías para
implementar en el aula de clase, con el fin de desarrollar habilidades,
destrezas comunicativas buscando un aprendizaje vivencial donde las niñas
de la institución educativa exalumnas de la presentación del municipio de
Ibagué, del grado transición aprenderán de una forma práctica, divertida,
innovadora por medio de las TICS.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
● Desarrollo de sopa de letras
● Crucigramas.
● Lecturas comprensivas.
● Operaciones matemáticas.
● Laberintos.
● Encontrar diferencias.
● Lectura de cuentos interactivos.
● Canciones.
● Videos.
● Juegos interactivos.
● Dibujos creativos.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Por medio de las TICs las estudiantes desarrollaran la capacidad de
entendimiento de la lógica, la atención el gusto por aprender, favoreciendo de
esta forma aprendizajes significativos y al desarrollo del pensamiento.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan sectorial de educación
2016
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
293647_archivo_p
df_plansectorial.pd
f
el Ministerio de Educación
Nacional, se propone durante
este cuatrienio desarrollar
estrategias que permitan
disminuir las brechas
existentes en la educación
inicial, en materia de cobertura
y de calidad.
Estas estrategias están
dirigidas a promover y
garantizar el desarrollo
infantil temprano de los
niños y las niñas menores
de 6 años, a través de un
trabajo unificado e
intersectorial, que desde
el perspectiva de derechos
articula y promueve el
desarrollo de planes,
programas, proyectos y
acciones en favor de la
atención integral que
deben asegurarse para
cada niño y niña, de
acuerdo con su edad,
contexto y condición
Ambientes educativos
especializados y
pertinentes.
Construcción de
lineamientos
pedagógicos de
educación inicial
en el marco de una
atención integral.
Formación y
cualificación de
agentes
educativos.
Diseño e
implementación
del sistema de
aseguramiento de
la calidad.
• Favorecer la
articulación de la
educación inicial
con la educación
básica, para
garantizar el
tránsito de los
niños y las niñas al
sistema educativo
formal. • Promover
el trabajo

10. interinstitucional
para garantizar la
educación inicial
de calidad en el
marco de la
atención integral. •
Promover procesos
de formación de
los agentes
educativos y la
implementación de
los lineamientos de
formación de
talento humano
que trabaja con
primera infancia. •
Liderar la
implementación
del sistema de
aseguramiento de
la calidad, en los
Centros de
Desarrollo Infantil
Temprano. •
Liderar la
implementación de
los lineamientos y
orientaciones
pedagógicas de
educación inicial. El
Ministerio de
Educación
promoverá el
reconocimiento y
la sistematización

11. de prácticas
significativas en
educación inicial
en el marco de una
atención integral, a
través de
iniciativas que
permitan la
generación de
espacios de
intercambio de
saberes y
experiencias entre
las diferentes
entidades
territoriales
COMPETENCIAS TIC PARA
DOCENTES
https://es.scribd.co
m/document/2366
265/Competencias
-TIC-docentes-
UNESCO
Para vivir, aprender y trabajar
con éxito en una sociedad cada
vez más compleja, rica en
información y basada en
elconocimiento, los estudiantes
y los docentes deben utilizar la
tecnología digital con eficacia.
En un contexto educativosólido,
las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(TIC) pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir
lascapacidadesnecesarias para
llegar a ser.
competentes para
utilizar tecnologías de
la información;
buscadores,
analizadores y
evaluadores de
información;
•
solucionadores de
problemasytomadores
de decisiones;
•
usuarios creativos y
eficaces de
herramientas de
productividad;
•
comunicadores,
colaboradores,

12. publicadores y
productores; y
•
ciudadanos
informados,
responsables y
capacesdecontribuir a
la sociedad
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.

13. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.