Anteproyecto

1. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Jornadas de Investigación del Posgrado en Educación
Proyecto:
La calidad de vida laboral y el desempeño docente en maestros rurales
como factores asociados al rendimiento escolar

2. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Resumen
En México un porcentaje alto de las escuelas de educación básica son multigrado, para el ciclo escolar 2016-2017 se
identificaron como multigrado 43.42% de las primarias unitarias, bidocentes y tridocentes de acuerdo con
información publicada por el desaparecido Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Educación. Los
resultados de PLANEA 2015 muestras resultados desfavorables, puede observarse que en las escuelas generales
públicas la diferencia entre las multigrado y las no multigrado es de 29 puntos (en la escala de PLANEA, que va de
200 a 800 puntos), mientras que en las escuelas indígenas la diferencia es de 7 puntos. Algo similar se hizo con los
resultados de Lenguaje y Comunicación, y también se encontraron diferencias desfavorables para las escuelas en
condición de multigrado (Schmelkes & Aguilar, 2019).
Los docentes que laboran en este tipo de instituciones lo hacen en condiciones físicas, geográficas, culturales y
sociales diferentes a los de los docentes de escuelas de organización completa, lo que los sitúa en una calidad de
vida laboral diferente también; y en estas condiciones su desempeño docente también se ve influenciado por las
condiciones contextuales. El proyecto de investigación parte del interés por determinar la relación entre la calidad
de vida laboral y el desempeño docente de los maestros multigrado con el rendimiento escolar de los alumnos de
las escuelas multigrado de la Zona. Para la recogida de información se utilizarán encuesta para medir la calidad de
vida laboral y el desempeño docente, para posteriormente hacer un comparativo con los resultados de rendimiento
escolar.

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La investigación es de tipo cuantitativo con alcance correlacional con diseño no experimental de tipo
transversal. Se trabajará con una muestra no probabilística, por conveniencia, de 25 docentes de la
zona escolar, de los cuales se recolectó información acerca de la calidad de vida y desempeño docente
mediante dos cuestionarios: Instrumento para Medir Calidad de Vida en el Trabajo “CVT-GOHISALO”
de 74 ítems elaborado por Raquel González Baltazar, Gustavo Hidalgo Santacruz , José Guadalupe
Salazar Estrada y María de Lourdes Preciado Serrano (González-Baltazar et al., 2010); el otro
cuestionario de “Autoevaluación del Desempeño Docente” de 56 ítems tipo Likert elaborado por
Amira Cámara Cortés, Mario Alberto Baas Lara Ileana Emiré Carrillo Peraza la población de estudio
estuvo integrada por los 37 profesores de la ENEP en el segundo semestre del curso 2015-2016
(Cámara Cortes et al., 2017).
Se espera establecer cuadros comparativos con los resultados para corroborar o descartar la hipótesis:
La calidad de vida laboral y el desempeño docente de los maestros multigrado determina el
rendimiento escolar.

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Autor Año País Aportación
Granados I. 2014 Perú
El termino Calidad de Vida Laboral (CVL) tuvo sus orígenes en una serie de conferencias patrocinas al final de los
años 60 y comienzos de los 70 por el Ministerio de Trabajo de los EE.UU. y la Fundación FORD. Estas conferencias
fueron estimuladas por los entonces ampliamente populares fenómeno de la “alienación del trabajador”
simbolizado por las huelgas entre la población activa mayoritariamente joven de la nueva planta de monta de la
General Motors, de Ohio.
Terán Rosero et al. 2013 Colombia
En atención a la distinta naturaleza de los factores involucrados (objetivos, subjetivos) y a su disposición temporal
relativa (antecedente, consecuente), puede estudiarse la Calidad de Vida Laboral CVL desde cuatro perspectivas
complementarias:
1. Factores antecedentes objetivos
2. Factores antecedentes subjetivos
3. Factores consecuentes objetivos
4. Factores consecuentes subjetivos
Castaño & Paez 2019 Colombia
Producto de estilos de interacción entre sus integrantes, intercambio de valores y creencias individuales que
inciden en las actitudes, comportamientos y percepciones, en la manera de valorar y dotar de significado los
diversos componentes del entorno laboral. Incluye los hábitos individuales en el contexto laboral, percepción,
motivación y satisfacción personales.
Lumbreras-
Guzmán et al.
2020 México
Se refiere al grado de satisfacción personal y profesional que los trabajadores perciben en el contexto del
desempeño de su puesto de trabajo y en su ambiente laboral
Zambrano &
Pelegrín
2020 Ecuador
Utilizada como indicador de las experiencias humanas en el sitio de trabajo y el grado de satisfacción de las
personas que lo desempeñan. Las organizaciones requieren personas motivadas que participen activamente en
los trabajos que ejecutan, que sean recompensadas adecuadamente por sus contribuciones, y que su calidad de
vida sea un reflejo real del aporte a las personas y a la sociedad de la cual hacen parte
Castellano &
López, 2020 Argentina
Objetivo determinar los aspectos del trabajo que inciden en la calidad de vida de una persona, por eso se debe
tener en cuenta el trabajo en sus múltiples expresiones en el ser y hacer de una persona que van más allá del
salario, por tanto, se puede afirmar que es de carácter multidimensional, además, implica la reproducción de la
sociedad, la construcción de identidad y sentido de pertenencia, la posibilidad de reconocimiento y satisfacción
social
Antecedentes de: Calidad de Vida Laboral

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Autor Año País Aportación
Gálvez Suarez &
Milla Toro
2018 Perú
El desempeño docente se entiende como la práctica pedagógica observable, se manifiesta cuando el docente
expresa su competencia y tiene que ver con el logro de aprendizajes esperados; es decir la intencionalidad de la
educación y la ejecución de tareas asignadas, a su vez, depende de diferentes factores relacionados con la
calidad y formación inicial de los docentes, con el objetivo de alcanzar niveles de excelencia en la educación.
Estrada & Mamani 2020 Perú
Es el cumplimiento cabal de sus responsabilidades el cual se encuentra determinado por factores
asociados al mismo docente, a los estudiantes y su contexto.
Peniche Cetzal et
al.
2020 México
Establece que el estudio del desempeño docente debe ser diferenciado en función de dos variables: la
enseñanza eficaz y la eficacia docente. La primera está referida a los procesos de enseñanza, y está compuesta
por seis variables globales: curricular; gestión del salón de clases realizada por el profesor; estrategia de
enseñanza estructurada; estrategia de enseñanza orientada de manera constructiva; clima, apoyo e
interacciones positivas; y evaluación y monitoreo. La eficacia docente se enfoca en las características del
profesor: rasgos de personalidad; calificaciones formales y experiencia; pericia en la materia y conocimiento
sobre enseñanza y aprendizaje; y conocimiento pedagógico del contenido. El análisis de ambas variables
generales permitiría obtener una noción más completa de los factores que afectan al desempeño docente
Díaz Valdés & Valle
Lizama
2020 Cuba
El profesor resulta una figura esencial en el proceso enseñanza aprendizaje para garantizar el cumplimiento del
encargo social y formar los profesionales de la salud que demanda la sociedad; por ello una mirada hacia su
desempeño resulta una necesidad si se pretende un proceso educativo de calidad
Geraldo Campos et
al
2021 Perú
El desempeño docente se concibe como la práctica pedagógica visible, manifestándose cuando el docente
expresa su competencia y aprendizajes esperados
Antecedentes de: Desempeño Docente

6. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Autor Año País Aportación
Espinoza Freire 2018 Ecuador
Es visto por diversos autores, como, el resultado del proceso educativo, que es medido
mediante la evaluación del nivel de conocimientos demostrado en un área o materia,
comparado con la norma de edad y nivel académico, regularmente a través de una prueba o
examen
Estrada-García 2018 Ecuador
Conceptualizado como la valoración cuantitativa y cualitativa del logro de competencia
alcanzado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Hernández
Cotera
2019 Perú
Incluye temas actuales como la autoeficacia y autoeficiencia, las cuales están relacionadas a
una formación integral del estudiante, tienen prioridad y se anteponen en el interés de las
investigaciones
Supervía et al. 2020 España
Se considera que el equilibrio personal y los aspectos psicológicos de un individuo resultan un
factor clave para alcanzar un mejor rendimiento
Montenegro 2020 Perú
Es la parte final del proceso conocido como enseñanza-aprendizaje, es la culminación del
planeamiento docente, alumnos, padres de familia y el Estado. También es el resultado que
evidencia la buena o mala dirección de los distintos elementos que posibilitan la educación en
el centro escolar
Antecedentes de: Rendimiento Escolar

7. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Justificación
El saber de los docentes respecto a su calidad de vida laboral es prácticamente ausente, dado que al aceptar el trabajo dentro de la
educación pública, de ante mano se conocen los sueldos y condiciones laborales; es algo que no es negociable de forma particular,
pues de acuerdo a la función y categoría todos realizan las mismas labores, con la misma remuneración; por eso sería importante
evaluar la calidad de vida laboral de los docentes incluyendo los elementos objetivos y subjetivos de esta variable, para así poder
realmente decir con resultados cuantitativos si su condición laboral es buena o mala.
A pesar de ser un concepto que ha sido ampliamente estudiado en los Países Europeos y Norteamérica, en México la Calidad de
Vida Laboral apenas un concepto que ha comenzado a presentar interés para algunos investigadores (Hernández Padilla et al.,
2017). Por lo tanto, resultaría interesante investigar esta variable considerando los elementos propios de la labor docente.
Uno de los temas más controvertidos en el campo de la educación es el papel que desempeñan los profesores, tanto dentro del
aula como fuera de ella, es decir, su impacto en el alumnado, su actuar en el universo institucional, sus actitudes y creencias, su
preparación pedagógica, su dominio de conocimientos, etc. Asimismo, dentro de esta temática se encuentra la disyuntiva de que si
un buen docente debería dominar los conocimientos sobre su materia; tener una mejor preparación pedagógica centrada en el
aprendizaje; o bien, una combinación adecuada de todo lo anterior que le permita posicionarse como un buen docente. Todos estos
elementos referidos a su desempeño docente.
En los últimos años, se ha investigado cada vez más las temáticas relacionadas con el campo de la salud y el trabajo, en distintos
contextos y profesiones tales como con empleados de salud, profesores, ingenieros, entre otros, con el fin de establecer los factores
de la calidad de vida laboral de los trabajadores y relacionarlos con el desempeño en su trabajo. En estas circunstancias es que el
tema de la Calidad de Vida Laboral entre docentes reviste la importancia de analizar un fenómeno poco estudiado, así como su
efecto dentro de las aulas.

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Al intentar establecer que la calidad de vida laboral y el desempeño docente en maestros rurales son factores asociados al
rendimiento escolar, el profesorado tiene que vincularse con una fuerte reflexión que debe focalizar su atención en los
procesos que determinen una mejora en su rendimiento profesional independientemente de los factores internos y
externos que puedan condicionarlo.
Con este proyecto se pretende conocer la situación laboral real de los docentes multigrado, así como su desempeño
docente; a fin de considerar la apreciación de los maestros y sus particularidades; pues el contexto laboral, geográfico y
social es diferente comparándolo con los maestros de escuelas de organización completa; y por lo tanto habrán de
considerarse otros elementos a incluir dentro de la variable de calidad de vida laboral, considerar su carga laboral, salario,
horario laboral (Compensatorio E3, Escuelas de Tiempo Completo), jerarquía organizacional, salud y seguridad; y
contrastarlo con los resultados de la prueba estandarizada Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes 2018
(PLANEA) que fue la última que se le aplico a los alumnos de 6º a nivel nacional.
Al realizar esta investigación se busca medir una serie de elementos indicadores de calidad de vida laboral y el desempeño
docente de los maestros multigrado, y relacionarlo con el constructo rendimiento escolar. La investigación pretende
beneficiar a los docentes para que sean consientes de su calidad de vida laboral y el desempeño docente que realizan, y
que logren identificar el impacto que estas variables tienen con el constructo de rendimiento escolar, con el fin de mejorar
su quehacer docente y con ello beneficiar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos.
Los resultados y conclusiones de la investigación servirán al marco conceptual y teórico de los temas relacionados o afines
de la calidad de vida laboral y desempeño docente.

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OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre la calidad de vida laboral y el desempeño docente en maestros multigrado
con el rendimiento escolar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1 Analizar la repercusión de la calidad de vida laboral de los maestros multigrado en el rendimiento
escolar.
1.2 Inferir la relación del desempeño docente de los maestros multigrado en el rendimiento escolar.
1.3 Argumentar el nivel de influencia del desempeño docente de los maestros multigrado para
mejorar el rendimiento escolar.
METAS
1.1 Diseño de estrategias para favorecer las condiciones laborales de los docentes multigrado.
1.2 Mejoramiento de la escuela y la enseñanza en el aula a través de la identificación de
conocimientos, sentimientos y actitudes que presentan los maestros en su desempeño y que se
pueden modificar a través de su participación en programas de capacitación.
1.3 Proponer un modelo para establecer el rendimiento escolar considerando los fatores de calidad de
vida laboral y desempeño docente.

10. Metodología
Se llevará a cabo una investigación de tipo cuantitativo con alcance correlacional con diseño no
experimental de tipo transversal. Se trabajará con una muestra no probabilística, por conveniencia, de 25
docentes de la zona, de los cuales se recolectó información acerca de la calidad de vida y desempeño
docente mediante dos cuestionarios: Instrumento para Medir Calidad de Vida en el Trabajo “CVT-
GOHISALO” de 74 ítems elaborado por Raquel González Baltazar, Gustavo Hidalgo Santacruz , José
Guadalupe Salazar Estrada y María de Lourdes Preciado Serrano (González-Baltazar et al., 2010); el otro
cuestionario de “Autoevaluación del Desempeño Docente” de 56 ítems tipo Likert elaborado por Amira
Cámara Cortés, Mario Alberto Baas Lara Ileana Emiré Carrillo Peraza la población de estudio estuvo
integrada por los 37 profesores de la ENEP en el segundo semestre del curso 2015-2016 (Cámara Cortes et
al., 2017).
Para el análisis de los datos se empleará El programa estadístico SPSS (Statistical Package for the Social
Sciences).
Sin financiamiento
Tipo de financiamiento

11. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CRONOGRAMA
Actividad Calendarización
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7
Revisión de la literatura X X X X X X X
Elaboración del Proyecto X
Presentación del Proyecto X
Elaboración del marco teórico X
Validación de los instrumentos X
Recolección de información X
Análisis de datos X X
Consultas y asesorías X X X X X X X
Escritura de la tesis X X X X X
Presentación de la tesis X

12. FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
Productos Esperados
 Revisión sistemática de la literatura
 Informe de investigación
 Tesis de grado doctoral