1. SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACiÓN PARA EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACiÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCiÓN Y MITIGACiÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
INSTIGACION ESCOLAR
Ley 1620 /13
Decreto 1965 /13
Gloria Anunciación Medina Uribe
2. INTEGRANTES DEL COMITÉ NACIONAL
El Ministro de Educación Nacional, o el Viceministro de Educación,
quien lo presidirá,
El Ministro de Salud y Protección Social o un Viceministro delegado,
El Director del I.C.B.F o un Subdirector delegado
El ente coordinador del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente
El Director de la Policía de Infancia y Adolescencia o un Comandante.
El Ministro de Cultura o un Viceministro delegado
El Ministro de Tecnologías de la Inf. y las Comunicaciones o un
Viceministro,
El Presidente de la Asociación Colombiana de Facultades de
Educación
El Presidente de la Asociación Nacional de Escuelas Normales
Superiores El Director Ejecutivo de las Asociación Colombiana de
Universidades
Defensor del pueblo o su delegado .
Rectores de la instituciones educativas oficial y privada con los más
altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior .
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3. MESA TECNICA DEL CNCE
SECRETARÍA TÉCNICA. ejercida por el Director (a) de la Dirección
de Calidad del Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y
Media, o su delegado (a).
FUNCIONES
Solicitar anualmente al ICFES las IE que hayan obtenido los más
altos puntajes en las pruebas SABER y Comunicar a los comités
territoriales
Citar a los integrantes del Comité a las sesiones
Fijar y comunicar la agenda y elaborar las actas de las sesiones
C.N.C.E
Poner en conocimiento del Comité los informes, estudios, propuestas
y demás documentación que haya sido allegada por sus integrantes.
Realizar seguimiento continuo a la implementación de las decisiones
y recomendaciones del Comité.
Organizar y mantener un archivo actualizado en medios físico y
electrónico, sobre las actas y documentos del Comité.
Comunicar a todos los miembros del Comité Nacional de Convivencia
las decisiones adoptadas.
Las demás que defina el Comité Nacional de Convivencia Escolar.
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4. OPERATIVIDAD DE COMITÉ NACIONAL
Sesionará ordinariamente al menos una vez cada seis
meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas
por el Presidente del C.N.C.E , cuando las circunstancias
lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes
del mismo.
Podrán ser presenciales o virtuales
Citación no inferior a diez (10) días a la celebración.
Se podrá invitar a terceros, con voz pero sin voto
Quórum decisorio :la mitad más uno de sus miembros.
Las decisiones se adoptarán por la mayoría de los
miembros que asisten a la sesión del Comité y serán de
obligatorio cumplimiento para todos sus integrantes.
Se levantaran actas que cumplan con los requisitos de
ley
Se garantizará el derecho a la intimidad y
confidencialidad
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5. FUNCIONES DEL COMITÉ NACIONAL
Armonizar y articular las acciones del Sistema con las
políticas, estrategias y/o programas nacionales y sectoriales.
Garantizar la adopción de la Ruta de Atención Integral por
las instancias y entidades que conforman el Sistema.
Promover y liderar estrategias y acciones de comunicación,
que fomenten la reflexión sobre la convivencia escolar, la
prevención, mitigación y atención del acoso escolar, la
violencia escolar y la disminución del embarazo en la
adolescencia
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6. COMITES TERRITORIALES
El Secretario de Gobierno
El Secretario de Educación
El Secretario de Salud
El Secretario de Cultura
El Director Regional del ICBF en los Departamentos o el
Coordinador del Centro Zonal en los municipios.
El Comisario de Familia
El Personero
El Defensor del Pueblo regional según corresponda
El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia
Rectores de institución educativa oficial y privada con más
altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.
La elección del representante de los rectores a estos comités
será definida por el Comité Nacional de Convivencia Escolar
dentro de los 15 primeros días del mes de diciembre.
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7. FUNCIONES COMITÉ TERRITORIAL
Garantizar que la Ruta de Atención Integral
sea apropiada e implementada
adecuadamente en la jurisdicción respectiva.
Fomentar el desarrollo de competencias
ciudadanas y de proyectos pedagógicos
orientados a promover la construcción de
ciudadanía, la educación para el ejercicio de
los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
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8. OPERATIVIDAD DE COMITES TERRITORIALES
Debe establecerse un acto de conformación que deberá tener presente
Definir términos para elección del presidente del comité territorial
Definir el establecimiento de la secretaria técnica
Funciones de la secretaría técnica
Citar a los integrantes del Comité a las sesiones y coordinar logísticamente estas
sesiones.
Fijar y comunicar la agenda de las sesiones programadas, a los integrantes del comité
Elaborar y suscribir las actas de las sesiones del comité
Poner en conocimiento del comité, los informes, estudios, propuestas y demás
documentación.
Realizar seguimiento continuo a la implementación de las decisiones y recomendaciones
del comité. Organizar y mantener un archivo actualizado en medios físico y electrónico,
sobre las actas y documentos del comité.
Comunicar a todos los miembros del comité las decisiones adoptadas.
sesionarán
Mínimo 4 veces al año, como parte de los CTPS y remitirán a la Secretaría Técnica del
C.N.C.E dentro de los 5 días' hábiles siguientes a la sesión, un informe acerca de los
temas tratados y decisiones adoptadas.
Las reuniones pueden ser Virtuales o presenciales garantizando la participación de todos
Podrán citar a terceros que tendrán voz pero no voto
Quórum decisorio podrá sesionar con la mitad más uno de los miembros
Articularán , las políticas, estrategias y programas a partir de los lineamientos del CN e
indicadores del SIUCE
Garantizar derecho a confidencialidad de los datos e intimidad. Anunciación Medina Uribe
Gloria
9. COMITÉ ESCOLAR
El consejo Directivo debe conformarlo y elaborar
el reglamento, definiendo el qurum decisorio e
incorporará al PEI y M,C
Conformación
El rector, quien preside el comité
El personero estudiantil .
El docente con función de orientación
El coordinador cuando exista este cargo .
El presidente del consejo de padres de familia .
El presidente del consejo de estudiantes .
Un docente que lidere procesos de C.E.
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10. FUNCIONES COMITÉ ESCOLAR
Liderar en los establecimientos educativos acciones
que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Convocar a un espacio de conciliación para la
resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar.
Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar frente a situaciones específicas de conflicto,
que no pueden ser resueltas por este comité.
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11. OPERATIVIDAD DEL COMITÉ ESCOLAR
Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
aspectos procedimentales, como los relacionados
con la elección y permanencia en el comité del
docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
Sesionar como mínimo una vez cada dos meses ( 6
veces).
El quórum decisorio será establecido en el
reglamento
Levantar actas de todas las sesiones
Garantizar el derecho a la intimidad y
confidencialidad.
Las acciones se trazan según lineamientos del
Comité Nacional y Territorial.
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12. RESPONSABLES DE IMPLEMENTAR LAS
NORMAS
Ministerio de Educación Nacional
Secretarías de educación
Establecimientos educativos
Director o rector del establecimiento
Docentes
Padres de familia
Ministerio de Salud y protección social
Del ICBF
Ministerio de Cultura
De personeros
Sistema de Responsabilidad Penal para
Adolecentes.(coordinador)
Las autoridades judiciales especializadas y
Demás entes administrativos
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13. HERRAMIENTAS
SIUCE: Sistema de información unificado de C,E
Mesa técnica del SIUCE
Conformada por el MEN, el Ministerio de Salud y Protección Social, el Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el ICBF y la Policía
Nacional. (Plazo a Noviembre)diseñar, implementar y dar operatividad al SIUCE
Funciones de mesa técnica.
Diseñar la estructura del SIUCE.
Articular la información entre las diferentes entidades
Definir responsable de la Administración del SIUCE
Diseñar y formular los indicadores de las situaciones escolares
Definir lineamientos , aplicativos y formatos para reportar al SIUCE
Realizar seguimiento al SIUCE
Garantías para Operación del SIUCE
El derecho a la intimidad, la confidencialidad y la protección de datos personales
de las personas involucradas,
Identificación , registro y seguimiento de las situaciones de tipo II y III
Todas las entidades involucradas en la atención de las situaciones tipo III, deben
contar con acceso oportuno que permita el registro y seguimiento de las acciones
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14. DATOS PARA REPORTAR AL SIUCE
Lugar, fecha y forma en que fue reportado el caso a las
entidades que conforman el SIUCE, (verbal o escrita).
Entidad del Sistema Nacional de Convivencia Escolar
que asumió el conocimiento del caso.
Identificación y datos generales de las partes
involucradas.
Descripción de los hechos que incluya condiciones de
tiempo, modo y lugar.
Acciones y medidas de atención adoptadas por las
entidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar
frente a las situaciones reportadas.
Seguimientos programados y realizados, al caso
concreto, por parte de las entidades que integran el
C.N.C.E
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15. COMPONENTES DE RAI
PROMOCIÓN
PREVENCIÓN
ATENCIÓN
SEGUIMIENTO
Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos
de la RAI se deben actualizar con una periodicidad de
dos años, como resultado de evaluaciones que se
realicen sobre su funcionamiento.
Deben garantizar derechos y aplicar principios.
(protección integral, el derecho a no ser revictimizado; el
interés superior de los niños, las niñas y los
adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la
perspectiva de género y los derechos de los niños, las
niñas y los adolescentes de Las poblaciones
vulnerables)
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16. RUTA DE ATENCION INTEGRAL. RAICE
I. COMPONENTE DE PROMOCIÓN . ( políticas institucionales que
buscan fomentar la convivencia y el mejoramiento del clima escolar)
Funciones del Comité nacional:
Promover y poner en marcha el cumplimiento de la RAI
Diseñar y divulgar estrategias para implementación de lineamientos en
relación con ajustes a manuales de convivencia
Coordinar y armonizar la articulación de políticas e implementación de
planes, programas y acciones, con la Comisión Nacional Intersectorial
para la Promoción de los Derechos Sexuales y Reproductivos.
Promover y liderar estrategias y acciones de comunicación, vinculando
a los medios nacionales,
Funciones del Comité territorial
Acompañar establecimientos en ajustes al manual de convivencia,
desarrollo de proyectos pedagógicos , adopción de RAI y protocolos.
Desarrollar iniciativas de formación y de comunicación vvinculando a
los medios regionales y comunitarios
Comité escolar de convivencia
Liderar los ajustes al Manual de Convivencia, iniciativas de formación,
implementación y seguimiento y evaluación de proyectos para la
convivencia.
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17. RUTA DE ATENCION INTEGRAL. RAICE
II. COMPONENTE DE PREVENCION.
(buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que
afectan la convivencia)
La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar desde las
particularidades familiares, sociales, etc internas y externas.
El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de
las situaciones que afectan la convivencia escolar.
El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las
situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar
Debe hacerse actualización y ajuste permanente de los manuales
de convivencia, de los programas educativos institucionales y de los
protocolos de la Ruta de Atención Integral.
III. COMPONENTE DE ATENCION. ( permite asistir a los miembros
de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar , mediante la implementación y aplicación de
protocolos internos y de atención interinstitucional)
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18. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES
Tipo I
Son los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.
Tipo II
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Tipo III:
Son las situaciones de agresión escolar que constituyan
presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV Libro 11 de la
Ley 599/00, o cuando constituyen cualquier otro delito de
la ley penal colombiana vigente.(Acto sexual y acceso
carnal violento-menor de 14 años- violación, explotación
sexual, pornografía, lesiones personales, hurto, etc).
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19. PROTOCOLOS
INICIACION
RECEPCION
• ESTUDIANTES IMPLICADOS , OTROS ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA, PARTICUALRES
• PROFESORES
• DOCENTES, PSICOORIENTADORA, RECTOR, COMITÉ DE
CONVIVENCIA
• COMITÉ DE CONVIVENCIA
RADICACION
DEBEN DEFINIR
1. Mecanismos que garanticen derecho a intimidad y confidencialidad de
documentos de información suministrada por personas y actuaciones.
2. Mecanismos que garanticen protección a quien informe
3.Estrategias y alternativas de solución incluyendo mecanismos
pedagógicos
4.. Consecuencias aplicables . Principio de proporcionalidad y legales
5. Seguimiento de casos
6. Directorio de entidades
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20. PROTOCOLOS PARA LA ATENCION TIPO I
DEBE BUSCARSE
REUNIR A LAS PARTES
-MEDIACION-
FJAR FORMA DE
SOLUCION
(Imparcial, Equitativa y
justa)
DEJAR CONSTANCIA
RELIZAR SEGUIMIENTO
DEL CASO Y LOS
+REPARACION
COMPROMISOS
+RESTABLECIMIENT
ADQUIRIDOS
PARA COMPROBAR LA O DE LOS
EFECTIVIDAD O PARA
ACUDIR A PROTOCOLOS DERECHOS
DE INTERVENCIÓN
+RECONCILIACION
ESTUDIANTES CAPACITADOS COMO MEDIADORES PUEDEN RESOLVER
ESTOS CASOS SEGÚN MANUAL DE CONVIVENCIA
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21. DAÑO EN CUERPO O
SALUD
• GARANTIZAR
ATENCION
INMEDIATA EN
SALUD FISICA Y
MENTAL
• CENTRO DE SALUD
MAS CERCANO,
• (no podrá abstenerse).
• CONSULTORIO
PSICOLOGOGICO Y/O
• PSIQUIATRICO EN
CONVENIO
• DEJANDO CONSTANCIA
GENERAR ESPACIOS PARA LA
CONCILIACION ENTRE
INVOLUCRADOS , Y SUS
FAMILIAS PRESERVANDO
DERECHO A INTIMIDAD,
CONFIDENCIALIDAD, ETC
INFORMAR A
PADRES O
ACUDIENTES.
DEJANDO
CONSTANCIA
ADOPTAR MEDIDAS
PARA PROTEGER
INVOLUCTADOS.
SE DEJARÁ
CONSTANCIA
DETERMINAR ACCIONES
RESTAURATIVAS,
REPARACION DE DAÑOS
RESTABLECIMIENTO DE
DosRestablecimiento.pptx
RECONCILIACION
DETERMINAR
CONSECUENCIAS
APLICABLES A QUIENES
HAN PARTICIPADO,
PROMOVIDO O
CONTRIBUIDO A LA
SITUACION
RESTABLECIMIENTO
DE DERECHOS
• REMITIR A
AUTORIDAD
ADMINISTRATI
VA
COMISARIA DE
FAMILIA
DEFENSOR DE
FAMILIA
DEJANDO
CONSTANCIA
Comité escolar analizará y
hará seguimiento para verificar
la efectividad de la solución o
se requiere protocolo de tipo III.
Dejaraá constancia en acta.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCION
SITUACION TIPO II
El rector
reportará al
aplicativo del
SIUCE
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22. DAÑO EN CUERPO O
SALUD
•GARANTIZAR
ATENCION
INMEDIATA EN
SALUD FISICA Y
MENTAL
•CENTRO DE SALUD
MAS CERCANO
•CONSULTORIO
PSICLOGO Y
PSIQUIATRICO EN
CONVENIO
•DEJANDO
CONSTANCIA
El CEC Adopta medidas, para
proteger a la víctima, al agresor
y a quien informó o sea parte
Dejando constancia.
INFORMAR A PADRES
O ACUDIENTESDEJANDO
CONSTANCIA
EL RECTOR INFORMA
A LA POLICIA
NACIONAL
DEJANDO
CONSTANCIA
Y CITA A COMITÉ DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR.
DEJANDO
CONSTANCIA
RESTABLECIMIE
NTO DE
DERECHOS
Hace seguimiento
El comité escolar de convivencia.
La autoridad que asume el
conocimiento y
El comité municipal de Convivencia
PROTOCOLOS PARA LA ATENCION SITUACION TIPO III
DEFENSOR DE FAMILIA
COMISARIA DE FAMILIA
INSPECTOR DE POLICIA.
A primera hora hábil siguiente
remite a competente
SE DEJARÁ CONSTANCIA
EL rector
reporta al
aplicativo
del SIUCE
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23. PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES
Adelantan la actuación e imponer de inmediato las medidas para verificar, prevenir o de restablecer
derechos.
Realizan el reporte en el aplicativo del SIUCE y realizan el seguimiento hasta restablecer los derechos
Defensoría de Familia , Comisaría de Familia y/o Inspección de Policía,
Asumirá la prevención, el conocimiento del caso de inobservancia, amenaza o vulneración; verificará
inmediatamente el estado de derechos; protegerá al niño, niña o adolescente a través de una medida
provisional, si es del caso, y a la primera hora hábil siguiente remitirá las diligencias a la autoridad
competente.
Para prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados
sexualmente, además de la aplicación del protocolo correspondiente, se deberá aplicar lo contemplado en
la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentación. la prevención de la violencia sexual y atención integral de los
niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente
Cuando la Policia Nacional tenga conocimiento de las situaciones tipo III deberá informar a las
autoridades administrativas, con el fin de que éstas adopten las medidas de restablecimiento de derechos
a que haya lugar.
De esta actuación se deberá dejar constancia.
Ante la secretaría de educación , cualquiera de las partes involucradas o
cualquier otra persona, pueden informar o presentar queja sobre los casos
en los cuales las autoridades educativas o funcionarios; no adopten las
medidas necesarias o éstas sean desproporcionadas, o apliquen el
protocolo equivocado respecto de situaciones que afecten la convivencia
escolar y el ejercicios de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Recibida la información o la queja la entidad adelantará las acciones a que
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24. RESPONSABILIDAD DE SECRETARIAS DE
EDUCACIÓN
Garantizar la oportuna divulgación, armonización, coordinación y ejecución de
las estrategias, programas y acciones definidas por el comité, con las
prioridades y acciones de política.
Garantizar que la RAI sea Ia apropiada e implementada por los E.I, con el fin de
proteger a los estudiantes ..
Gestionar alianzas con el sector privado para la implementación de los
programas de conformidad con los lineamientos, estándares y orientaciones
que se definan.
Promover el desarrollo de las competencias ciudadanas, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, el fomento de estilos de vida
saludable y la prevención del acoso escolar y el ciberbullying.
Hacer seguimiento y apoyar el reporte de aquellos casos de acoso escolar, y
hacer análisis de casos y de cifras que les permitan tomar decisiones con base
en el desarrollo de la RAI , con el fin de prevenir y mitigar dichos casos.
Escuchar las voces de la comunidad educativa y determinar las acciones
pertinentes.
Acompañar a los establecimientos educativos para que actualicen, divulguen y
apliquen el manual de convivencia y en la implementación del comité escolar
de convivencia y realizar seguimiento al cumplimiento de las funciones.
25. RESPONSABILIDAD DEL ICBF
Dar los lineamientos a las autoridades administrativas competentes y a los
CTPS, acorde con las funciones y acciones que les corresponde en el SNCE,
en particular y en relación con los comités territoriales y con la Ruta de
Atención Integral.
Atender y orientar a niños, niñas y adolescentes a través de las autoridades
administrativas competentes, en el ejercicio y restablecimiento de sus derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
Recibir denuncias y adoptar las medidas de emergencia y de protección
necesarias en los casos en que menores sean víctimas de delitos, o en aquellos
casos que corresponden a convivencia escolar o vulneración de derechos
sexuales y reproductivos y que provienen de la activación de la RAI por parte de
los rectores.
Adoptar medidas de prevención o protección, a través del comisario de familia,
una vez agotada la instancia del comité escolar de convivencia.
Realizar seguimiento y reportar al SIUCE directamente o a través de las
autoridades administrativas competentes, los casos que le sean remitidos,
atendiendo a los protocolos que se establezcan, de conformidad con la
reglamentación que para tal fin se expida.
26. RESPONSABILIDAD DE LOS PERSONEROS
Atender aquellos casos que no hayan podido
ser resueltos por el Comité Escolar de
Convivencia
Orientar e instruir a los habitantes de la
respectiva jurisdicción en el ejercicio de sus
derechos y referir a la autoridad competente,
según el caso.
Realizar seguimiento y reportar al SIUCE, los
casos que le sean remitidos, atendiendo a los
protocolos que se establezcan en la RAI y de
conformidad con la norma.
27. DE LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA DE
RESPONSABILIDAD PENAL PARA
ADOLESCENTES.
Intervenir en casos de violencia escolar que
trasciendan el ámbito escolar y revistan las
características de la comisión de una conducta
punible que de acuerdo con la RAI le sean
remitidos por el ICBF, las Comisarías de Familia
o la Personería.
En la Ruta de Atención Integral, la Policía de
Infancia y Adolescencia es el enlace con los
rectores o directores de los establecimientos
educativos.
28. SANCIONES
Las conductas de los actores del sistema en
relación con la omisión, incumplimiento o
retraso en la implementación de la Ruta o en
el funcionamiento de los niveles de la
estructura del Sistema se sancionarán de
acuerdo con lo establecido en el Código
General y de Procedimiento Penal, el Código
Único Disciplinario y el Código de la Infancia
y la Adolescencia.
29. RESPONSABILIDAD DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
Garantizar a la comunidad educativa el respeto a la dignidad e integridad física
y moral
Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones
Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través
del manual de convivencia, y la aplicación de la RAI , con el fin de proteger a los
estudiantes
Revisar y ajustar el PEI , el M.C, y el SIE en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa.
Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar e identificar factores
de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
Emprender acciones que involucren a la C. E procesos de reflexión pedagógica
sobre el clima escolar y su impacto incorporando conocimiento acerca del
autocuidado y de las relaciones .
Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar.
Adoptar estrategias para estimular actitudes que promuevan y fortalezcan la
convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las
distintas áreas de estudio.
30. RESPONSABILIDAD DE LOS RECTORES
Liderar el comité escolar de convivencia .
Incorporar en los procesos de planeación
institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos y de la
ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación anualmente,
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar
y vulneración de derechos sexuales y reproductivos
de los niños, niñas y adolescentes y hacer
seguimiento a dichos casos.
31. RESPONSABILIDAD DE DOCENTES
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos
de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos, ya sea en el colegio
o por medios electrónicos.
Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a
la construcción de ambientes de aprendizajes
democráticos y tolerantes que potencien la participación,
la construcción colectiva de estrategias para la resolución
de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida,
a la integridad física y moral de los estudiantes.
Participar de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación del clima escolar del
establecimiento educativo.
Contribuir a la construcción y aplicación del manual de
convivencia.
32. RESPONSABILIDAD DE PADRES DE FAMILIA
Proveer a sus hijos espacios y ambientes , que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y
ambiental.
Participar en la formulación , planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en procesos
pedagógicos.
Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del
tiempo libre.
Cumplir con las condiciones y obligaciones del M.C y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
Conocer y seguir la RAI.
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta
de Atención Integral, para restituir los derechos de sus hijos cuando
éstos sean agredidos.
33. FALTAS DISCIPLINARIAS DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES OFICIALES
Los docentes y directivos docentes, serán
responsables por hacer efectiva la
implementación del Sistema al interior de
instituciones.
La omisión o el incumplimiento de este deber
constituyen una falta disciplinaria y dará
lugar a las sanciones previstas por la ley
para estos servidores.
34. INCENTIVOS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El MEN , anualmente seleccionará cinco establecimientos
educativos que evidencien un impacto positivo con la
implementación de estrategias de mejoramiento,
orientadas a cualificar la convivencia escolar,
Dentro del término de seis meses de expedición de la
presente ley, reglamentará la participación, los criterios
de selección y los incentivos que recibirán los
establecimientos educativos y los miembros de estos que
lo ameriten.
PARTICIPACION
Los establecimientos educativos deberán postularse, con
una única estrategia, ante las secretarías de educación,
quienes preseleccionarán cinco estrategias que
participarán en los foros educativos departamentales,
distritales o municipales donde se seleccionará la
estrategia que será presentada al MEN para ser
reconocida en el marco del Foro Educativo Nacional.
35. RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS
(i) el reconocimiento de los menores de dieciocho años
como sujetos de derechos;
(ii) la garantía y cumplimiento de los derechos de todos
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes;
(iii) la prevención de la amenaza o vulneración de los
derechos;
(iv) la seguridad del restablecimiento inmediato de los
derechos
que han sido vulnerados;
v) el desarrollo del principio del interés superior y;
(vi) la creación de políticas públicas en los
departamentos, distritos y municipios que atiendan a la
plena realización de los derechos constitucionales y
legalmente reconocidos
Gloria Anunciación Medina Uribe
36. DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA
Definiciones
Principios
Responsabilidades
Identificación y valoración de las situaciones más comunes que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos,.
Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la
comunidad educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
La clasificación de las situaciones de tipo I, II y III.
Los protocolos de atención integral para la convivencia escolar
Las medidas pedagógicas y las acciones que contribuyan a la
promoción de la convivencia escolar, a la prevención de las situaciones
que la afectan y a la reconciliación, la reparación de los daños causados
y el restablecimiento de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo cuando estas situaciones ocurran.
Las estrategias pedagógicas que permitan y garanticen la divulgación y
socialización de los contenidos del manual de convivencia a la
comunidad educativa, haciendo énfasis en acciones dirigidas a los
padres y madres de familia o acudientes.
Gloria Anunciación Medina Uribe
38.
Protección integral. Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la
prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.
La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y acciones que se ejecuten en los ámbitos nacional,
departamental, distrital y municipa l con la correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y humanos.
Artículo 8°. Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes. Se entiende por interés superior del niño, niña y adolescente, el imperativo
que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus Derechos Humanos, que son universales, prevalentes
e interdependientes.
Artículo 9°. Prevalencia de los derechos. En todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que deba adoptarse en
relación con los niños, las niñas y los adolescentes, prevalecerán los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos
fundamentales con los de cualquier otra persona.
En caso de conflicto entre dos o más disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se aplicará la norma más favorable al interés superior
del niño, niña o adolescente.
Artículo 10. Corresponsabilidad. Para los efectos de este código, se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones
conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son
corresponsables en su atención, cuidado y protección.
La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relación que se establece entre todos los sectores e instituciones del Estado.
No obstante lo anterior, instituciones públicas o privadas obligadas a la prestación de servicios sociales, no podrán invocar el principio de la
corresponsabilidad para negar la atención que demande la satisfacción de derechos fundamentales de niños, niñas y adolescentes.
Artículo 11. Exigibilidad de los derechos. Salvo las normas procesales sobre legitimidad en la causa para incoar las acciones judiciales o
procedimientos administrativos a favor de los menores de edad, cualquier persona puede exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el
restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.
El Estado en cabeza de todos y cada uno de sus agentes tiene la responsabilidad inexcusable de actuar oportunamente para garantizar la
realización, protección y el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.
Parágrafo. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, como ente coordinador del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, mantendrá todas las
funciones que hoy tiene (Ley 75/68 y Ley 7ª/79) y definirá los lineamientos técnicos que las entidades deben cumplir para garantizar los derechos de
los niños, las niñas y los adolescentes, y para asegurar su restablecimiento. Así mismo coadyuvará a los entes nacionales, departamentales,
distritales y municipales en la ejecución de sus políticas públicas, sin perjuicio de las competencias y funciones constitucionales y legales propias de
cada una de ellas.
Artículo 12. Perspectiva de género. Se entiende por perspectiva de género el reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y psicológicas
en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempeñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se
debe tener en cuenta en la aplicación de este código, en todos los ámbitos en donde se desenvuelven los niños, las niñas y los adolescentes, para
alcanzar la equidad.
Artículo 13. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los pueblos indígenas y demás grupos étnicos. Los niños, las niñas y los
adolescentes de los pueblos indígenas y demás grupos étnicos, gozarán de los derechos consagrados en la Constitución Política, los instrumentos
internacionales de Derechos Humanos y el presente Código, sin perjuicio de los principios que rigen sus culturas y organización social.
Artículo 14. La responsabilidad parental. La responsabilidad parental es un complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es
además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso
de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes
puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos.
En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus
derechos.
Artículo 15. Ejercicio de los derechos y responsabilidades. Es obligación de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, las niñas y
los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito a través de decisiones oportunas y
eficaces y con claro sentido pedagógico.
El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo.
En las decisiones jurisdiccionales o administrativas, sobre el ejercicio de los derechos o la infracción de los deberes se tomarán en cuenta los
dictámenes de especialistas.
Artículo 16. Deber de vigilancia del estado. Todas las personas naturales o jurídicas, con personería jurídica expedida por el Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar o sin ella, que aún, con autorización de los padres o representantes legales, alberguen o cuiden a los niños, las niñas o los a
dolescentes son sujetos de la vigilancia del Estado.
Gloria Anunciación Medina Uribe
