Es una investigación realizada en el aula del 1 grado del colegio Bertolt Brecht, espero nos ayude a seguir profundizando en el tema

1. Experiencia en la iniciación de
la lecto escritura
Profesora: Gisella Martínez

2. ¿Cómo surge la experiencia?
• A partir del intercambio de experiencias educativas
con grupos externos, dentro de una capacitación del
método comunicativo textual.
• La necesidad de vincular la enseñanza de la lecto
escritura con el entorno inmediato del niño.
• Las limitaciones que se encontraban en la aplicación
del método FAS.
• La necesidad de trabajar más sobre la zona de
desarrollo real de los niños, ya que ellos venían con
todo un repertorio de conocimientos, palabras,
diálogos, expresiones.
• En la parte curricular se nota un enfoque gramatical
(los contenidos están separados por el estudio de
grafías y fonemas por semanas) en el que se le da
mayor peso a la estructura de la oración y queda un
poca vacía en el significado de la comunicación real

4. Objetivos:
• Reflexionar sobre la forma de enseñanza
de la lectoescritura.
• Reconocer el contexto real en el cual
aprenden los niños.
• Desarrollar capacidades comunicativas
que permitan incrementar el desarrollo su
pensamiento.

5. Método FAS Enfoque Enfoque cognitivo,
comunicativo textual comunicativo y
sociocultural
Éste posee tres Lo que realmente es Enfoque didáctico que
componentes: el valioso para este acerca la enseñanza
fónico, porque su enfoque es que el de la lengua al uso
fundamento está en el sujeto sepa como usar real que hacen de ella
estudio del sonido; el la COMUNICACIÓN los hablantes.
analítico porque tienen para ordenar los Expresa la unidad, del
que dividir las pensamientos, pensamiento y el
oraciones en palabras, expresar el mundo lenguaje, y su
las palabras en interno, para anticipar dependencia al
sílabas y las sílabas decisiones y acciones contexto sociocultural
en sonidos; y el que le abran las donde tienen lugar
sintético, porque puertas para su dichos procesos.
aprenden a integrar de relación con la
nuevo las partes hasta sociedad
llegar a recomponer el
todo.

6. ETAPAS PARA EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS

7. I FASE: ZONA DE DESARROLLO REAL DEL NIÑO
DE PRIMER GRADO AL INICIO DEL AÑO 2011
Evaluación psicopedagógica: AREA DE LENGUAJE
LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR
PORCENTAJE
% 0 0 17.6 11.8 70.6
Lenguaje : Evalúa el nivel de
desarrollo del lenguaje
comprensivo, el nivel de
adquisición del vocabulario
corriente, a través del
vocabulario de imágenes, el
conocimiento del significado de
algunas palabras, es decir las
definiciones y la capacidad para
entender la expresión verbal, es
decir la comprensión

8. PRE-
ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR
PORCENTAJE
% 6 6 0 6 82
Pre escritura : Evalúa
algunas características del
trazo como son la precisión,
continuidad y dirección a
través de la realización de
líneas rectas y curvas.

9. Trabajos de los niños – abril 2011

10. II FASE: LA PUESTA EN PRÁCTICA
DE LA EXPERIENCIA

12. RESULTADOS DEL PROCESO DE LA EXPERIENCIA
POST- TEST LENGUAJE
LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR TOTAL
CANTIDAD 0 0 0 0 17 17
PORCENTAJE 0 0 0 0 100 100
LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR
PORCENTAJE 0 0 0 0 100

13. POST- PRE- ESCRITURA
PRE- ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR TOTAL
CANTIDAD 0 0 1 3 13 17
PORCENTAJE 0 0 6 18 76 100
PRE- ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR
PORCENTAJE 0 0 6 18 76

14. EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
(PRUEBA ECE)

15. ALUMNOS EVALUADOS Y NOTAS OBTENIDAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES CL1-JN2011 CL2-JN2011 PROM-CL NIVEL-CL
1 AÑAÑOS BASTIDAS ANGIE DUBRASCA 20 20 20 N2
2 BAUTISTA GUANILO ARIANA MARIEL 20 20 20 N2
3 CAMARGO GONZALES JEFRAY LUIS 20 20 20 N2
4 CAMPOMANES PRUDENCIO CARLOS 20 20 20 N2
5 FALCON RUIZ FABIAN DAVID 20 20 20 N2
6 GONZALES MAQUI DIEGO DAVID 20 15 17.5 En proceso N2
7 GUERRERO QUISPE NAYELI ROMINA 20 15 17.5 En proceso N2
8 JUAREZ LEANDRO LORENA GRISEL 20 10 15 En proceso N2
9 LOAYZA VELA ISAIAS ALEXANDER 20 20 20 N2
10 MIRANDA MARÍN ANDREA SAMANTHA 20 10 15 En proceso N2
11 MORENO RIVAS ANTHONY BILL 20 15 17.5 En proceso N2
12 PALMA HUAMAN GONZALO VALENTINO 17.5 20 18.75 N2
13 PALOMINO LLAURY GIANFRANCO 20 20 20 N2
14 QUISPE CARRASCO ALEXANDRA 20 15 17.5 En proceso N2
15 QUISPE ÑAHUI EDER JAIR 20 5 12.5 N1
16 TORRES LA CRUZ JADE ALEJANDRA 20 20 20 N2
17 TOSCANO GONTI ZHARICK YAZURY 20 15 17.5 En proceso N2
18 VALENZUELA PONCE PAMELA DIANA 20 15 17.5 En proceso N2
19 VARGAS GONZALES DANIELA BEATRIZ 20 20 20 N2
20 YPARRAGUIRRE TORRES SANDRA 17.5 20 18.75 N2

16. RESULTADOS OBTENIDOS
NIVEL
Nº
N1
1
En proceso N2
8
N2
11

20. CONCLUSIONES
• El método FAS tiene sus aportes en la
enseñanza de la lectoescritura, sin embargo
existen otros métodos más integradores que
permiten alcanzar las capacidades
comunicativas.
• Aplicando el enfoque comunicativo y
sociocultural se puede alcanzar grandes logros
en el desarrollo del pensamiento y lenguaje

21. IV. FASE: PROPUESTA DE NUEVOS
RETOS
• Programación por proyectos
• Enfoque comunicativo y sociocultural
con una didáctica problémica
articuladora con los matices propios
de nuestra escuela.