Este documento presenta el plan de gestión de uso de TICs del Colegio Abraham Lincoln. El objetivo general es fortalecer el uso de las TICs para mejorar los procesos educativos, la comunicación con la comunidad educativa y ofrecer una educación de calidad. Se realizó un diagnóstico interno y externo para determinar la necesidad de incluir las TICs. El plan propone objetivos como formar estudiantes competentes y aplicar planes de estudio que incluyan las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje

1. 1
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TICS
COLEGIO ABRAHAM LINCOLN
RECTOR:
ANGEL BALLESTEROS RUIZ
COORDINADORAS:
Aura Marina Fernández De Niño
Clara Pardo Pardo
Gloria Nancy Parrado
EQUIPO GESTIÓN:
Eduard Vidales Meza
Gustavo Riveros Puentes
John Jairo Gaona
YormeriCalderón
Martha Patricia Navarro
Rubiela Alférez
Didier Quiceno
Pilar Mejía
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
COLEGIO ABRAHAM LINCOLN
VILLAVICENCIO
2012

2. 2
PRESENTACIÓN
El pensamiento actual de la educación determina un compromiso social por parte del
Estado,que exige la participación y el acompañamiento de los distintos entes que intervienen
exógenamente en el proceso; esto quiere decir, que tanto la academia como el sector público y
el productivo estarán inmersos trabajando unificadamente para lograr un mismo objetivo, el cual
conlleva a formar la sociedad y construir paralelamente aquellos medios y mecanismos físicos y
tecnológicos en el ámbito de la informática que se requieren para que dicho proceso formativo,
sea eficiente y responda a las necesidades del contexto en el que se desarrolla lacolectividad.
Laglobalización, la apertura del conocimiento y la dinámica de la ciencia, exigen la capacitación
de niños, niñas y jóvenes con conocimientos integrales desde su realidad local, hasta la
exploración del mundo que los rodea, de tal manera que aun cuando los medios y recursos se
tornen escasos en las Instituciones educativas, éstas deben estar en procura de asistir al
estudiante en toda su formación académica, desde el ingreso del párvulo al mundo del
conocimiento, hasta el momento de definir su formación profesional para ingresar al mundo
laboral.
En esta propuesta se proyecta dinamizar e incorporar las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, para que los jóvenes de escasos recursos que conforman nuestra
comunidad, se preparen eficientemente y con mayores herramientas para que logren
conocimientos de calidad, que les permitan estar en el mismo nivel competitivo de otras
comunidades de mejores condiciones económicas.
Por consiguiente, basados en los lineamientos delMinisterio de Educación Nacional, el Colegio
Abraham Lincoln de Villavicencio, presenta el siguiente proyecto como una propuesta para la
implementación delas NTICS.

3. 3
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 5
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
2. JUSTIFICACIÓN 8
3. OBJETIVOS 100
OBJETIVO GENERAL 100
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 100
4. MARCO REFERENCIAL 111
4.1 MARCO TEÓRICO 111
4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC ¡Error! Marcador no
definido.1
4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. 111
4.2 MARCO CONTEXTUAL 122
4.2.1 Diagnostico Externo 122
4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo 122
4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina. 133
4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia 144
4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta 155
4.2.2 Diagnostico Interno 155
4.2.2.1 Nuestra Institución 155
4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS ¡Error! Marcador no definido.6
4.3 MARCO METODOLÓGICO 18
4.3.1 Análisis de La Información 18
4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS 18
5. CONCLUSIONES 21
BIBLIOGRAFÍA 22

4. 4
GRAFICA
Estudio Socioeconómico de la Población Estudiantil del Colegio Abraham Lincoln 2012 7

5. 5
INTRODUCCIÓN
El Colegio Abraham Lincoln, interesado en el desarrollo institucional y en la satisfacción de las
necesidades de su comunidad educativa y por ende de sus expectativas académicas, al igual
que en el cumplimiento de su misión, visión y filosofía institucional. El proyecto presenta en su
primera parte, un análisis de como se ha transformando la educación, específicamente en
Colombia y como se ha integrado con el mundo laboral. Adicionalmente muestra como las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS han venido transformando la
educación, tanto en el rol del docente en su forma de enseñar, como en la diversidad de
recursos que les proporciona a los estudiantes para su proceso de aprendizaje.
En una segunda parte, se analiza la factibilidad del proyecto, por medio de un diagnostico
interno, observando las diversas tendencias de la educación tecnológica en el mundo, América
y específicamente en Colombia, teniendo como base los diversos planes de desarrollo, el plan
decenal de educación, y los programas que presenta el departamento del meta; para la región,
especialmente Villavicencio. Aquí también se presenta el diagnostico interno, donde se aplica
una matriz DOFA como punto de partida.
Posteriormente, se presenta el marco metodológico, donde se hace plan de acción para el usos
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación NTICS.

6. 7
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El COLEGIO ABRAHAM LINCOLN, está ubicado en un sector urbano del barrio El Retiro,
donde se han presentado en los últimos años grandes transformaciones en la composición
ciudadana; el sector ha dejado de ser un prototipo urbano de regularidad social, de vivienda
normal y familias con capacidades adquisitivas homogéneas y ha venido experimentando
cambios en la mayoría de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán,
San Marcos, Dosmil Alto y Bajo, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre otros,
en donde se manifiestan problemas de gran movilidad familiar, por la llegada de comunidades
que se han visto afectadas por problemas de tipo social de nuestro país; actualmente se
encuentran soportando dificultades en aspectos económicos y de convivencia. La
descomposición familiar y la violencia es permanente; a raíz de esto, se observan otras
conductas afectadas dentro de la comunidad como la afectividad hacia la infancia, orientación
familiar, espiritualidad, intelectualidad y la formación académica.
En el 2013 la población educativa de la Institución se conforma aproximadamente por 1400
estudiantes desde preescolar a grado undécimo, en las Sedes Retiro y Vainilla pertenecientes
a los estratos socioeconómicos 1 y 2 en su mayoría, los cuales abarcan el 85,18% (Ver gráfica)
de toda la población estudiantil, el 6% corresponde a población desplazada y el 15,81%
restante se encuentran en estratos 3 y 4; el impacto social es grande si tenemos en cuenta que
son comunidades que buscan encontrar alternativas y oportunidades para mejorar su calidad de
vida.
Fuente: Estadísticas del Colegio Abraham Lincoln año 2012
Las instituciones educativas del sector como: INEM, Inst. Técnico Industrial, Normal Superior,
Col. Bachillerato Femenino, El CASD, entre otros, no alcanzan a dar cobertura para que los
niños y jóvenes en edad de estudiar, puedan acceder con facilidad a esas Instituciones y logren

7. 8
terminar su secundaria. Para el Colegio Abraham Lincoln esta situación se ha convertido en un
reto por su proyección social, su posicionamiento dentro de la comunidad y por cuanto
determina para ésta, el mejoramiento y ampliación de la capacidad de servicio que ofrece, ya
que se conoce que las Instituciones Educativas que vienen trabajando con la articulación, dan
muestra de un mejoramiento académico, mayores oportunidades para los jóvenes estudiantes y
mejores resultados en las pruebas del estado (ICFES).
El Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio carece de un plan de acción para enfrentar el reto
de la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de forma
adecuada en cada una de las etapas del proceso educativo, sin embargo la falta de equipos,
como computadores hace que los objetivos propuestos para este proceso no se desarrollen en
su totalidad.
¿De qué forma, el Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio,afrontara el reto de incluir es sus
procesos educativos de forma eficiente, las nuevas tecnologías de la información y la
comunicaciónpara brindar mayores oportunidades de desarrollo humano, académico y cultural
a su comunidad educativa?
2.

8. 9
JUSTIFICACIÓN
En medio de las perspectivas de desarrollo del nivel internacional, nacional, regional y local, es
importante analizar lo correspondiente a las políticas de educación y entrar a determinar la
importancia, prioridades y requerimientos en el contexto social, a lo que dichas políticas
apuntan específicamente, como son la implementación de estrategias educativas en torno a la
eficiencia, la calidad y la cobertura y en general a servir de medio para solucionar la
problemática en la que se encuentran inmersas, gran parte de las comunidades que conforman
el radio de acción de nuestra institución, a quienes se les presta el servicio educativo.
La institución educativa Colegio Abraham Lincoln, desea elaborar y ejecutar un plan de gestión
de NTICS con el propósito de ampliar la gama de herramientas que ofrece a sus estudiantes
Por lo tanto, por medio de este proyecto, se formula un plan de acción para incorporar las NTIS
de forma adecuada,para ofrecer a la comunidad educativa de la institución, una formación
idónea para que sus egresados sean competitivos.
Implementar las NTICSde forma estructurada, responde al avance acelerado de la ciencia, la
tecnología y la técnica, lo cual exige de las personas capacidad de responder en forma rápida,
ágil, oportuna y eficiente a los retos que se le plantean, convirtiéndolo en un ser dinámico, que
puede participar de una forma activa en la sociedad en desarrollo.
Por último, es un compromiso compartir con la comunidad las intenciones para vincular las
NTICS, por lo tanto se requiere del plantel,el fortalecimiento del currículo, talleres, capacitación
y toda la estructura formativa para cumplir con dichos propósitos, haciendo todo lo posible para
preparar jóvenes competentes, especialmente con capacidades en el manejo de Tics, que
contribuyan a mejorar la administración de los recursos propios, familiares y que además
puedan desempeñarse en labores de apoyo y de gestión para la creación y desarrollo
empresarial; pero lo más importante, es que la juventud se prepare para transformar su propia
realidad, enfrentar la vida con mayor posibilidades de éxito y que en lo personal sean
constructores de su propio futuro.

9. 10
3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el uso de las TICS como herramientas que permitan mejorar los procesos
educativos, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una educación
de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Formar individuos competentes para optimizar el trabajo productivo, atendiendo las
necesidades reales de la comunidad
 Proporcionar ambientes de aprendizaje, que conviertan las acciones y los procesos
educativos culturales, en espacios de uso cotidiano de las TICS.
 Contribuir a la formación integral de los estudiantes,aplicando planes de estudio que
incluyan las TICS en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje

10. 11
4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO TEÓRICO
4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC.
Para determinar que rama de la educación media técnica escoger, la institución educativa,
Colegio Abraham Lincoln, realizó un diagnostico externo e interno, que permitió establecer que
la especialidad que se debe ofrecer, es la enfocada a Lasnuevas tecnologías de la información
y la comunicación TIC.
Esta especialidad, está considerada como una de las más importantes en el mundo actual, pues
en la perspectiva del aprendizaje la utilización de las TIC, tiene grandes ventajas: interés,
motivación, interacción, continúa actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, mayor
comunicación entre profesores, alumnos y alumnas, aprendizaje cooperativo, alto grado de
interdisciplinariedad, alfabetización digital y audiovisual desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información, mayor contacto con los estudiantes, actualización profesional, .entre
otras muchas.
4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC son un conjunto de medios o
herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación por medio de las cuales se
puede crear, procesar, difundir información lo cual está transformando la educación, ya que
contribuyen a romper las barreras que limitan la adquisición del conocimiento, contribuyendo al
desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las Tics, están transformando la educación notablemente, pues han cambiado tanto la forma
de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al
mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos, dado que estos tendrán
que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios;además el docente tendrá
que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje
de los alumnos, en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
Las Tics ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos
virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias y otros

11. 12
canales de comunicación y manejo de información, desarrollando creatividad, innovación,
entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
En aspectos técnicos, las Tics eliminan las barreras del espacio-tiempo, facilitan el aprendizaje
y la comunicación y permiten desarrollar nuevas tecnologíasmetodológicas para la enseñanza-
aprendizaje, entre otros.
Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación de
fenómenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los
elementos significativos de una actividad o proceso; otra característica significativa es la
interactividad en donde el estudiante no solo está construyendo el conocimiento sino que
también está desarrollando el pensamiento.
4.2 MARCO CONTEXTUAL
4.2.1 Diagnóstico Externo
La factibilidad del plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la información y la
comunicaciónTICs, se sustenta fundamentalmente en la panorámica y las tendencias de la
educaciónen el mundo actual.
4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo
La educación profesional es una educación científica y tecnológica. Las proyecciones de la
revolución tecnológica que se inició en 1975, caracterizada por el desarrollo de las
telecomunicaciones, la biotecnología, la robótica y los nuevos materiales, han posibilitado que la
formación profesional se fundamente en un alto nivel de conocimiento científico para
comprender y avanzar a la par con los desarrollos de la ciencia.
Por otra parte, la formación científica y tecnológica se orienta al desarrollo de competencias
básicas, generales y específicas que permiten a las personas una educación para toda la vida.
Las competencias son definidas por organismos tripartitas con participación de trabajadores,
gobierno y empresarios.
Las organizaciones empresariales se estructuran como redes de conocimiento y aprendizaje.
Las estructuras burocráticas que requerían de una gran cantidad de personal para mediar la
información entre los de arriba y los de abajo, se están reemplazando por estructuras en red,
donde los trabajadores del conocimiento laboran en equipos autodirigidos y se apoyan en las
tecnologías de la información para llevar a cabo trabajos con personal local, nacional o

12. 13
internacional.
La financiación de la educación profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con
la financiación de la educación básica y la empresa privada financia la educación de los niveles
intermedio y superior.
Currículos contextualizados y metodologías no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de
las tecnologías de la información es el principal soporte para flexibilizar los currículos y
aprovechar las ventajas de Internet y medios telemáticos, con el objeto de incrementar el auto
aprendizaje y posibilitar la actualización y entrenamiento de manera masiva a la fuerza laboral.
4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina.
Los procesos de formación tecnológica en el continente han estado cruzados por el desarrollo
en los contextos laboral, tecnológico y educativo y condicionado en y para las estrategias
económicas y sociales diseñadas por los diferentes países. De acuerdo con Weimberg (1999),
las principales tendencias de la formación tecnológica en el continente son:
 Un progresivo acercamiento de metodologías, contenidos y estrategias entre los campos de
la formación profesional y de la Educación Media Técnica.
 Una revisión de otras áreas de la educación general, como la educación de adultos, que se
desplaza de los enfoques más asistencialistas y remediales, al enfoque de una educación para
el trabajo productivo.
 Una ampliación de las esferas de acción educativa de las instituciones de educación
profesional, hacia niveles intermedios (p. ej., tecnólogos) y aun superiores (p. Ej., ingenieros
tecnológicos y posgrados), sin dejar de actuar en la formación inicial y profesionalizante.
 Una reformulación de los conceptos básicos de la formación, antes más ligados a la idea
de adiestramiento, hacia un enfoque más amplio e integrador, representado en buena medida
por los modelos de formación por competencias laborales.
En el plan iberoamericano de cooperación y desarrollo de integración de la juventud la
educación es una línea de actuación la cual deberá abarcarse entre 2009- 2015 dentro de sus
objetivos estratégicos contempla: Incrementar el acceso a las TIC y en las Macro Actividades se
incluye: Programa de educación y capacitación para la inserción laboral con énfasis en la
innovación Científica y las TIC.1
1
Plan Iberoamericano de cooperación e integración de la juventud. Documento de síntesis del Plan
Iberoamericano de Cooperación e integración de la juventud.

13. 14
4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia
Los principales desafíos de la educación colombiana en los próximos años son:
 Transformarel sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad
del país conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social.
 Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todoslos
niveles de formación
 Universalizar el acceso de todos los niños y jóvenes a una educación de alta calidad.
 Mejorar sustancialmente la calidad de la educación, a través de estrategias transversales
 Consolidar la autonomía escolar.
 Aumentar los recursos para universalizar la educación y garantizar su uso eficiente.
 Mejorar las estadísticas e indicadores de la educación.
 Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Por tal motivo, en el Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación hacen parte de las áreas estratégicas, permitiendo que la
información y el conocimiento lleguen a diferentes contextos: locales, departamentales,
nacionales y mundiales, convirtiéndose en herramientas que apoyan la productividad y la
competitividad de país. Por lo tanto se requiere que estas herramientas sean fortalecidas desde
el ámbito educativo, para la formación de competencias laborales en los estudiantes.2
Dentro de los desafíos de la educación colombiana en el plan decenal de educación 2006-2016
incluye el uso y apropiación de las TIC como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el
avance científico, tecnológico y cultural, que permitan el desarrollo humano y la participación
activa en la sociedad del conocimiento.3
2
Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014.
3
Plan decenal de educación 2006-2016.

14. 15
4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta
A nivel departamental se establece en el programa 3 titulado: Meta adolescente: semillero de
desarrollo: “el gobierno departamental fortalecerá el desarrollo de competencias laborales
especificas en los establecimientos educativos oficiales, permitiendo articular los conocimientos
adquiridos con el mundo productivo también incentivará el acuerdo de cooperación con el
SENA, para permitir que los estudiantes de los grados 10 y 11 adquieran y desarrollen
competencias, en una ocupación u ocupaciones, que faciliten su continuidad en la cadena de
formación o su inserción laboral además el departamento fortalecerá el uso y apropiación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, articulando los programas nativo digitales,
computadores para educar y Compartel del plan nacional de desarrollo.”4
4.2.2 Diagnostico Interno
Para desarrollar el diagnostico interno se hace una reseña de la institución y se aplica una
matriz Dofa en uso actual de NTICS.
4.2.2.1 Nuestra Institución
La Institución Educativa Colegio Abraham Lincoln, es un establecimiento educativo de
carácter oficial, urbano, mixto, calendario A; está ubicado en la calle 25 Nº 23 -150 del barrio el
retiro, pertenece al núcleo educativo 5 de la ciudad de Villavicencio Meta.
Este autorizado como colegio según decreto Nº 0830 de Mayo 19 de 2.000, DANE Nº
150001000201, NIT 822000939; Correo electrónico: abrahamlincoln39@yahoo.es.
En Noviembre 26 de 2007 le aprueban la educación media académica. Según resolución Nº
3105
Atiende alumnos de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán, San
Marcos, Dos mil Alto y Bajo, Retiro, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre
otros,
En la actualidad el colegio ABRAHAM LINCOLN, tiene 1.350 estudiantes distribuidos en la
educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, y media académica.
4
Plan Departamental de Desarrollo 2012-2015

15. 16
4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS
Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Directiva
-No se ha
articulado el
uso de las TIC
como
herramienta
pedagógica en
el P.E.I.
-Falta de
programas de
capacitación
en uso de
TICS para los
pocos
docentes que
actualmente
presentan
deficiencia en
el uso de
estas
herramientas.
-Existe disponibilidad en
el campo de trabajo.
-Acompañamiento y
accesoria de entidades
gubernamentales y no
gubernamentales en el
uso y manejo de las TIC.
-Fortalecimiento del P.E.I.
dando un enfoque claro al
uso de NTIS
Capacidad de gestión
de la dirección para
implementar proyectos
de sostenibilidad.
Los directivos de la
institución lideran los
proyectos de
implementación de
TICS.
-Disposición de un
porcentaje significativo
de docentes con
conocimientos
adelantados en esta
temática.
-Disposición para
apropiarse de los
procesos de
acompañamiento.
El no estar
matriculados de
manera
comprometida con
redes de NTICS.
- Cierta apatía de
algunos dirigentes de
las entidades
regionales por
fortalecer los
programas de
NTICS.
Culminación de
programas de
acompañamiento
gubernamentales.
Administrativ
a y financiera
-Pocos
recursos para
la adquisición
de equipos.
Desconocimie
nto de algunos
docentes para
de las
herramientas
actuales que
brinda las
NTICS.
-No tener
Adquisición de equipos
por intermedio de
programas
gubernamentales y
privados.
-Generar o crear
convenios para
capacitación de docentes
en conocimientos las
herramientas que se
están trabajando
actualmente en NTICS.
- la utilización de software
Se cuenta con una
sala de informática en
la sede principal y otra
sala pequeña en la
sede Vainilla con
equipos mediano
rendimiento para
desarrollar el plan de
gestión de NTICS.
-Se tiene facilidad para
acceder a video
tutoriales y algunos
docentes están
estudiando
especializaciones en
-Inexistencia de
programas que
garanticen la
renovación de
equipos por parte de
las entidades
gubernamentales.
-Falta de asignación
de presupuesto para
capacitación
docente.
-Fallas en el servicio
de internet en el
Colegio.

16. 17
pales a nivel
regional para
la compra de
software para
las
instituciones
educativas.
libre y herramientas en
línea.
este campo.
- Contar con docentes
que se interesan por
estar trabajando con
las nuevas
herramientas que
brinda internet.
Académica
-No está
articulado el
currículo con
el uso de las
NTICS de
forma clara.
-Falta de
herramientas
para utilizar
las nuevas
tecnologías de
la información
en los
procesos
cotidianos de
aula.
-Fortalecer el currículo de
forma que se garantice la
inclusión de las NTICS en
todas las áreas.
-Disposición de
directivos, docentes y
estudiantes para
capacitarse y liderar
los procesos del plan
NTICS.
-Avances
significativos en el
campo de las
herramientas
informáticas, lo
requiere de
constante
actualización en
conocimientos,
adquisición de
equipos y software.
Comunidad
Bajo
porcentaje de
padres de
familia o
acudientes
que utilicen las
nuevas
tecnologías de
la información
de forma
productiva.
Adelantar cursos sobre el
uso de las nuevas
tecnologías, dirigido a
padres de familia y
comunidad en general.
Personal idóneo para
implementar proyectos
de capacitación.
Temor y desinterés
generalizado en gran
porcentaje de los
adultos mayores de
45 años por manejar
las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación.

17. 18
4.3 MARCO METODOLÓGICO
Con el fin de soportar de soportar el plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, en el Colegio Abraham Lincoln, se hizo un análisis de los
recursos físicos, humanos y logísticos con que cuenta el Colegio.
4.3.1 Análisis de la Información
El colegio Abraham Lincoln con el propósito de soportar el plan de gestión de uso de NTIS,
reviso la evaluación institucional del año 2011, como el plan de mejoramiento del mismo año y
además se observó en cada dependencia la dotación de hardware y software con que se
cuenta.
4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS
ElCOLEGIO ABRAHAM LINCOLN, con el fin de ofrecer una educación que contribuya al
fortalecimiento de las competencias en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación de sus educandos, implementa el siguiente plan de acción:

18. 6
Objetivos
Política
Institucional
Líneas
estratégicas
Programas Proyectos
Acciones
inmediatas
Responsables
Organizar un
equipo
institucional que
direccione un
proyecto de
gestión de Ntic
para
implementar
estas
herramientas en
el fortalecimiento
de los procesos
educativos
Empoderamiento de
las TIC como medio
para acercarse a las
culturas y
comunidades.
Motivación de la
comunidad para la
conformación del
equipo, realización
y ejecución del plan
de manera muy
participativa a partir
de los procesos
realizados y
socialización de
propuestas,
avances y objetivos.
Gestión de uso
de TIC
Consolidación
del equipo
técnico y de
gestión.
Mantenimiento y
dotación de
equipos,
hardware y
software.
Conformación del
equipo técnico,
motivación
permanente y
asignación de
espacios y tiempos
a sus integrantes
para el desarrollo
de sus acciones.
Elaboración del
plan de gestión de
TIC, elaboración del
proyecto de
dotación y
mantenimiento.
Equipo técnico de
TIC
Transversalizar
las TICs con las
áreas de gestión
de manera
integral en el
mediano y largo
plazo.
Transverzalización
del uso de las TIC
en los diferentes
procesos
Institucionales
Programación
permanente de
procesos de
formación en TICs.
Exhibición y
capacitación
permanente sobre
uso de nuevas
herramientas y sus
ventajas.
Mejoramiento de
la calidad
educativa
Aprovechamiento
y uso de TIC
Programa
curricular
Proyección
comunitaria
Mantenimiento y
dotación
Capacitación y
formación
docente
Proyectos de
investigación
sobre las
prácticas
educativas
transversal
Motivación de
docentes, alumnos,
administrativos y
directivos sobre el
uso de las NTICS
Equipo técnico de
gestión de TIC
Comité operativo

19. 7
izadas con las
Tics
Diseñar,
implementar y
desarrollar un
proyecto
institucional,
articulado al
proceso
formativo, que
impulse,
capacite y
motive el uso
permanente y
holístico de las
Tics.
Mantenimiento de
un contexto virtual
funcional,
actualizado y
eficiente en la
institución
Elaboración y
publicación de
manual de
procedimiento y
realización de
procesos reflexivos
y críticos sobre el
uso adecuado de
las TIC
Mejoramiento de
la calidad
educativa
Aprovechamiento
y uso de TIC
Programa
curricular
Proyección
comunitaria
Proyecto de
integración de
las Tic con todas
las áreas del
saber
Articulación del plan
de gestión de las
Tics con PEI
Docentes y
estudiantes líderes en
uso de Tics
Equipo Técnico y de
gestión de TIC
Diseñar un
proyecto de
formación de
docentes y demás
miembros de la
comunidad
educativa en el
uso de las Tics
para posicionar la
institución y su
comunidad en el
ámbito regional y
nacional.
Integrar el
desarrollo
institucional con el
desarrollo regional ,
nacional e
internacional.
Incorporación de las
TIC a los proyectos
comunitarios,
capacitación
docente, escuela de
padres, foros,
seminarios, etc.
Proyección
comunitaria
Gestión de uso
de TIC
Capacitación y
formación
docente
Escuela de
padres
Articulación de las
Tics a de proyectos
de extensión a la
comunidad
Promoción de
proyecto de
capacitación
docente al que se le
reconozcan créditos
para ascenso en el
Escalafón docente.
Microcentro de Ético
y religión,
Ciencias,Matemáticas
y Tecnología,
Equipo técnico de
gestión de TIC.

20. 6
5. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta la evaluación institucional del año anterior y la necesidad de implementar
un plan de gestión de NTICS de forma inmediata, se puede determinar que la colectividad está
de acuerdo en que se implemente en la institución educativa Abraham Lincoln la un plan de
acción orientado al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Así mismo se puede establecer que es conveniente implementar el plan de uso de NTICS, ya
que en todos los sectores se reconoce el mejoramiento de la calidad de la educación, con las
utilidades que brindan las herramientas informáticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Además, gran parte de la comunidad educativa está motivada a implementar, luego que se
considera que este proceso les da a los educandos mayores oportunidades para ingresar al
mercado laboral y mayores herramientas para ingresar a la educación superior.
Por otra parte se pudo establecer que la institución cuenta con parte de los requerimientos en
infraestructura, pero que se evidencia la necesidad de fortalecer este componente adquiriendo
implementos, que en este caso es hardware y software para brindar una educación adecuada.

21. 7
BIBLIOGRAFÍA
ANTECEDENTES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, tomado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
105570_archivo.pdfhttp://educatics.blogspot.com/
C0LOMBIAAPRENDE
http://redes.colombiaaprende.edu.co/foro_gestion/sites/default/files/Orientaciones%20para%20a
rticular%20la%20educaci%C3%B3n%20media.pdf
http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com/
http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=626
IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION Acceso nuestro periódico: Novatos
virtuales http://queesesodelastics.blogspot.com/Periódico: Conocimiento tecnológico
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Ley 115 de 1.994. Ley general de educación
OLAYA Nelly María, RODRIGUEZ Martha Yaneth. GRUPO: NOVATOS VIRTUALES
Plan decenal de educación 2006-2016.
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