RELACIÓN DE LAS TIC CON LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Autor: Ríos Ariz, Alexander de Jesús. Desde los albores de las humanidad, concretamente con el inicio de la escritura y lectura, el ser humano, da un salto cuántico como dicen físicos, porque esta revolución genera fortalecimiento de los proceso cognitivo y evolutivo del cerebro humano, que permite ver al mundo de varias ópticas e imaginaciones, comienza el viaje del maravilloso mundo de las letras, el pensamiento escrito y el inicio de la tecnología (inicio de fabricación de artefactos para dejar impreso en las paredes sus dibujos o pictogramas).

1. RELACIÓN DE LAS TIC CON LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Autor: Ríos Ariz, Alexander de Jesús.
Desde los albores de las humanidad, concretamente con el inicio de la escritura y lectura, el
ser humano, da un salto cuántico como dicen físicos, porque esta revolución genera
fortalecimiento de los proceso cognitivo y evolutivo del cerebro humano, que permite ver
al mundo de varias ópticas e imaginaciones, comienza el viaje del maravilloso mundo de
las letras, el pensamiento escrito y el inicio de la tecnología (inicio de fabricación de
artefactos para dejar impreso en las paredes sus dibujos o pictogramas). Este proceso de
escritura y lectura conllevan a un proceso de Alfabetización, como pieza fundamental para
adquirir la destreza de leer y escribir tanto letras como números, pero esta definición de
alfabetización se fue transformando según las necesidades del entorno o los desarrollos
sociales, políticos y tecnológicos de cada una de las épocas de la humanidad.
La alfabetización se concibe como un conjunto que abarca prácticas diversas
insertas en contextos socioeconómicos, políticos, culturales y lingüísticos, y
adquiridas dentro y fuera de la escuela. También involucra el contexto de la familia
y comunidad, los medios de comunicación a través de distintas tecnologías, las
competencias para seguir aprendiendo, el mundo laboral y la vida en general. Por
ende, este concepto de alfabetización enfatiza que los desafíos implican alfabetizar
no solamente a los individuos sino también a las sociedades. (UNESCO, 2009:14,
citado en Vega Adriana, 2011, p. 3).
Las TIC han generado grandes retos a los países en materia adopción, articulación e
integración o apropiación. Los países de la CELAC, consientes del rezago de la región en
materia de TIC, se propuso a mediano y largo plazo disminuir esa desigualdad e inequidad
tecnológica y acceso a la internet e inclusión de la región a la Sociedad de la Información;
mediante la creación de la eLAC y sus respectivo encuentros 2007, 2010 y 2015. Los
acuerdos logrados en la eLAC, trajeron consigo grandes retos a la educación tradicional o
presencial, como fue la inclusión de estas TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje,
entre estos tenemos ambientes virtuales de aprendizajes (AVA), las plataformas

2. académicas, las utilidades y aplicaciones, todo este mejoramiento tecnológico debe ir unido
al aumento de la conectividad en las instituciones y centro educativos rurales de nuestro
país. Pero el gran reto es crear una educación pertinente en TIC y que se ajuste a las
necesidades de los estudiantes y la sociedad de la información.
A los docentes los enfrento a una realidad que los sobrepasaba en capacidad de asimilar y
apropiar las TIC a su quehacer pedagógico, frente a unos educandos Tecnófilos, que trajo
un rompimiento entre la clase monótona y lo dinámico y multimodal de la red.
La educación, la capacitación y otras formas de desarrollo de capacidades son
recursos fundamentales para el logro de la equidad, la igualdad y el desarrollo
productivo y económico. En este contexto, los países de la región nos
comprometemos a aprovechar el potencial de las tecnologías digitales en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que los sistemas educativos se
renueven de acuerdo con el nuevo entorno digital. (CEPAL, 2010)
Colombia como país de perteneciente a la CEPAL e integrante de la eLAC, ha realizado
grandes esfuerzos para reducir la Brecha Digital; entre las políticas del Gobierno Nacional
e implementadas por los Ministerio de las TIC, Ministerio de Educación, el Congreso de la
República y las demás fuerzas vivas del gobierno y la sociedad civil, han puesto en marcha
una serie de programas y proyectos tendientes a disminuir esta Brecha digital del país, en lo
económico, político, social, cultural, salud y educación.

3. En materia Educativa el Ministerio de Educación Nacional ha implementado proyectos
Basados en TIC como el Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías,
Computadores para Educar, la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada
(RENATA), el Portal educativo Colombia aprende, el programa TemaTICas dirigidos a
directivos y docentes. Para reforzar las Competencias de los educandos de la básica
primaria, secundaria y media académica el MEN creo los Estándares en las cuatro áreas
básicas, inglés y tecnologías. (Hernández Pino, 2012)
Para medir el impacto de estas programas en la calidad de la educación y estar acordes a
las recomendaciones del Banco Mundial y la UNESCO, el MEN implementaron las
pruebas internas SABER 3º,5º,9º y 11º (antes pruebas ICFES), complementadas con las
pruebas PISA, TIMSS, las cuales arrojaron cifras en rojo con respecto a otros países, el
47% de nuestros educandos están en nivel bajo.
En materia de implementación de las TIC en la Educación, se han logrado avances
significativos, en el año 2011, el número de estudiante por computador en la escuela era de
20 estudiantes, para este año 2014 el número de estudiantes por computador es de 11
estudiantes; una reducción del 45% (Hernández, 2014).

4. Las TIC, como eje transformador de los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje,
determina la calidad de la educación en materia de dotación y actualización de las TIC
ligadas al entorno escolar, ese entorno escolar está determinado por la capacidad instalada
de los recursos tecnológicos, como además del grado de Incorporación, Articulación y
Apropiación (integración) de la comunidad de estas tecnologías. Es decir que las TIC por si
solas no determinan la calidad educativa están ligadas estrechamente al grado de extensión
de nuestro cuerpo que hagamos de ella (apropiación, interiorización) o lo que muchos
autores llaman ser Nativos Digitales.
Las Tecnologías de la Comunicación y la Información, son una herramienta que potencia
las capacidades cognitivas, comunicativas y digitales de los educandos y educadores,
permitiendo nuevas relaciones de orden social, político y económico generando nuevas
formas de enseñar y pensar, ruptura del concepto espacio-tiempo-distancia en la escuela
tradicional.
Las TIC en la Educación deben plantearse metas a corto y largo plazo que tiendan a
satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, pero principalmente de nuestros
educandos, tales como:
1. Satisfacer los sueños y expectativas de nuestros educandos, permitiendo un
currículo más flexible, innovador e interactivo entre docentes y estudiantes. Para

5. esto se requiere de mejorar la infraestructura tecnológica, la conectividad y docentes
apropiados de estas herramientas (docentes nativos digitales).
2. Currículo mediado por las TIC, actualizando los fines de la educación en el siglo
XXI y que estos vayan acordes a las necesidades del entorno internacional, nacional
y local sin olvidar, el eje central del proceso, el estudiantado.
3. Generar una cultura productora de conocimiento e información, fomentando desde
la escuela la lectura, la investigación y la producción de textos de carácter
académico y científico, evitando así caer en el facilismo del consumismo del copie y
pegue.
Para decir que la Educación mediada por las TIC en los planteles educativos y
universidades de Colombia es de calidad, es importante en tener en cuenta los siguientes
parámetros:
1. Responder a las necesidades y retos de la sociedad en cada uno de sus ámbitos:
económico, productivo, político, social y cultural. Donde el producto final sea un
profesional comprometido con el desarrollo de la sociedad, fundamentados en
valores axiológicos, que le permitan fomentar la convivencia y la sinergia en el
entorno donde se desenvuelve.
2. Articular e integrar proyectos educativos, que tiendan a la formación de las
competencias Digitales y Actitudinales de los educandos y comunidad educativa,
formar al “Nativo Digital”.
3. Responder a las expectativas y sueños de nuestros niños, niñas y jóvenes, evitando
así una dicotomía entre la escuela y el mundo de las TIC.
4. Incluyente y promover la diversidad de género, de pensamiento y tendencias de la
sociedad moderna.
5. Fomentar el humanismo y las relaciones interpersonales entre los usuarios, para no
convertir a las TIC en un fin sino en un medio para que la sociedad interactúe y
mejores sus niveles de bienestar material y virtual.

6. MAPA CONCEPTUAL LAS TIC Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
CEPAL. (2007). Camino a la implementación de eLAC2007. Newsletter nº 2 Sociedad de
la Información, 1-28.
CEPAL. (2010). Plan de acción sobre la sociedad de la información y del conocimiento de
América Latina y el caribe. eLAC 2015 Construyendo sociedades digitales
inclusivas e innovadoras, 2-17.
Fresno Chávez, C. (2007). Sobre la necesidad de una alfabetización digital y en
información en una sociedad globalizada. ACIMED, 1-8.
Hernández Pino, U. (31 de mayo de 2012). Ulises Hernández Pino. Obtenido de
Fundamentos Conceptuales sobre la Relación de las TIC con la Calidad de la
Educación: http://www.iered.org/miembros/ulises/2012/05/31/fundamentos-
conceptuales-sobre-la-relacion-de-las-tic-con-la-calidad-educativa/
Hernández, J. P. (2014). Avances de Colombia en la Sociedad de la Información de la
Comisión de Regulación de Comunicaciones. Informe Sociedad de la Información,
1-14.
Vega Velásquez, A. M. (2011). Propuesta Integral de Alfabetización Digital para el siglo
XXI. Revista Q, 1-14.