1. E-learning
David Villacres
Noves tecnologies aplicades a la Educación

2. E-learning 1
 El e-learning, es un concepto de educación a
distancia en el que se integra el uso de las
tecnologías de la información y otros elementos
pedagógicos (didácticos) para la formación,
capacitación y enseñanza de los usuarios o
estudiantes en línea.
Literalmente e-learning es aprendizaje con medios
electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.

3. E-learning 2
Está basado en tres criterios fundamentales:1
El e-learning trabaja en red.
Es entregado al usuario final a través del uso de
ordenadores.
Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje.
1
Rosenberg (2001)

4. E-learning 3

5. Comunicación 1
La comunicación es la base de todo proceso de
enseñanza-aprendizaje

6. Comunicación 2
De lo dicho anteriormente deducimos que el aprendizaje
es un proceso:

7. Las TICs 1
Las TICs son las nuevas tecnologías de la información y
de la comunicación, y podemos usarlas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Gabriel Salomon, especialista en tecnología educativa

8. Las TICs 2
Las TICs han cambiado la forma tradicional de
enseñar y aprender

9. Ventajas 1

10. Ventajas 2

11. Ventajas 3

12. Futuro del E-learning
 La simulación en el desarrollo de herramientas de E-learning, ya que
permite una interacción directa.
 El uso de la transmisión de Voz sobre IP, MSN Messenger, Skype,
etc., la calidad de las tutorías así como el soporte técnico se ve
mejorada.
 Otro de los puntos será su coste, que se prevé que disminuya al
popularizarse más el uso de las nuevas tecnologías.
 Otra de las iniciativas (Google), de la digitalización e indexación
de los recursos de las principales bibliotecas. Su objetivo es hacer
más accesible el uso de estos materiales.

13. Plataformas 1
Cms: Sistema de gestión de contenidos (Content
Management System en inglés, abreviado CMS) es un
programa que permite crear una estructura de soporte para
la creación y administración de contenidos .

14. Plataformas 2
 El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y
gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce
como Plataforma de Teleformación o LMS (Learning
Management System).
 Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena
datos de los usuarios y provee informes para la gestión.

15. Plataformas 3
 Las mejoras en Usabilidad (navegación fácil e intuitiva)
y Accesibilidad ( posibilidad de acceso por personas con
discapacidad) permiten salvar la barrera tecnológica.

16. Plataformas 4
Inconveniente:
• Internet es un sistema abierto y heterogéneo:
- Distintos tipos de ordenadores
- Distintos sistemas operativos
- Distintos LMS
Contenidos educativos desarrollados
en una tecnología concreta
se pierden cuando se cambian de plataforma

17. Plataformas 5
Necesidad
Sistematizar la creación de materiales educativos de calidad
que puedan ser actualizados, reutilizados y mantenidos
a lo largo del tiempo.
Solución
Estándar

18. Estándar 1

19. Estándar 2
Que proporciona la norma
SCORM

20. Moodle 1
 Moodle es el acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos y Modular).
 Moodle es una de las últimas aplicaciones que surge para dar
consistencia a la educación a distancia.
 Uno de los softwares más competentes para su desarrollo es
Moodle. Con este programa el profesor tiene todas las
herramientas necesarias para crear un curso al que el alumno
podrá acceder fácilmente desde cualquier ordenador.
 La otra cara de la filosofía de Moodle es declararlo software
libre.

21. Moodle 2
 Las bases de la idea
La primera intención de Dougiamas era sacar partido de una
tecnología que ya estaba al alcance de muchos, influenciado por la
pedagogía construccionista social tras haber estudiado un
master en educación, se basó en los estos principios para crear
Moodle.

22. L’Institut Obert de Catalunya 1
Presentació IOC
 La raó de ser de l'Institut Obert de Catalunya es troba plenament vinculada als objectius
del Departament d'Educació.
 En primer lloc, l'extensió de l'educació, facilitant que pugui arribar al màxim de
persones superant les limitacions de l'espai i del temps.
 En segon lloc, una educació que ha de posar els interessos, les necessitats i les
possibilitats de progrés de les persones en el centre d'un model educatiu flexible i
adaptable.
 En tercer lloc, una proposta educativa que, en col·laboració amb les altres, impulsa la
formació al llarg de la vida.
 I, finalment, el treball compartit per presentar una oferta educativa de qualitat i amb
voluntat de millora, que vagi incorporant les innovacions en les tecnologies de
la informació i de la comunicació amb l'objectiu de donar un millor servei
educatiu.

23. L’Institut Obert de Catalunya 2
Història de l'IOC
 L’IOC va néixer a partir de la integració en un únic centre de tres iniciatives ja existents
en matèria de formació no presencial, gestionades des del Departament d’Educació:
 L’ICESD ( eso i batxillerat )
 Palau de Mar ( graduat en educació secundària )
 L'FP Oberta
 La idea d’integrar-les en una única institució no pretenia només optimitzar recursos,
homogeneïtzar criteris i sistematitzar processos, sinó que també pretenia impulsar
l’oferta de noves activitats formatives i nous ensenyaments demandats per la societat i
potenciar el posicionament institucional del Centre al territori per convertir-lo en
un centre de referència.
 L’IOC, com a nova organització, no es desenvolupa a partir de la idea de crear un
centre idèntic al presencial però convertit en un format online, sinó que es
conceptualitza com a una institució nova, única i singular.

24. L’Institut Obert de Catalunya 2
Mirant cap al futur
 En el món de la globalització i de la Societat del Coneixement i de
la Informació l'IOC ha de tenir un paper cada vegada més
rellevant en un dels objectius principals del sistema educatiu: la
formació al llarg de tota la vida de les persones. I això ho ha
de fer treient tot el profit possible de les Tecnologies de la
Informació i la Comunicació mitjançant sistemes d'ensenyament i
aprenentatge molt flexibles i continuament renovats que assegurin
l'assoliment d'aquest objectiu.

25. UNED 1
 Al principio de la década de los 70 se decide crear la Universidad Libre a
Distancia. En un principio son sólo 3 despachos.
 La recién nacida UNED dedica sus primeros años a aumentar el número de
alumnos. Las unidades didácticas se envían a los estudiantes a sus casas, por
correo postal, totalmente gratis.
 La creación de centros regionales. En estos centros los tutores actuarán
como guías y asesores de los alumnos.
 La UNED se implanta en algunos países y su modelo metodológico se
“exporta”: se convierte en líder de la AIESAD (Asociación Iberoamericana de
Educación Superior a Distancia).

26. UNED 2
 Garantizar la igualdad de oportunidades es uno de los objetivos explícitos de esta
universidad.
 Un gran objetivo se va cumpliendo: sus listados de matrículas se nutren de personas
que alternan su jornada laboral con su formación universitaria.
 Apuesta por la difusión. Al uso de la radio y la televisión se añaden, en los 90, las
nuevas tecnologías. En la elaboración de materiales como en su distribución.
 Los sistemas digitales e Internet han hecho posible que, en la actualidad, en los albores
del 2000, la “distancia” entre la UNED y sus estudiantes haya desaparecido.
 La UNED la mayor universidad de España con sus más de 160.000 alumnos; una oferta
educativa de 26 carreras y más de medio millar de cursos de formación continua; y con
casi 10.000 personas que lo hacen posible.