Este documento contiene información sobre tres actividades correspondientes a los temas 4, 14 y 15 del currículo de Religión y Moral Católica de primero de ESO. Incluye descripciones de siete actividades que abordan conceptos como la creación, Dios como creador, la moralidad de los actos y las enseñanzas del cristianismo, budismo e islam sobre la felicidad y el valor moral. También proporciona textos sobre estas tres religiones para su discusión y comparación.

1. ACTIVIDADES
Correspondientes a los contenidos
del Currículo del Área de Religión y
Moral Católica de 1º de E.S.O. :
4, 14 y 15

2. PRIMERO DE ESO – LOCE
TEMA 4.
Dios, Padre creador, misericordioso y providente.
Concepción cristiana de la vida.
Ordenación de la actividad humana al bien de la creación.

3. I Historia de la Salvación:
Págs. 11 y 12 – Creación
Pág. 47 – El Padre Misericordioso
Pág. 58 – Sal del mundo
(actividad humana como creación)
Pág. 63 – Camino, Verdad y Vida
II.Creo:
Pág. 111 a 115 - Creo en Dios Padre Todopoderoso, Creador del …
Pág. 139 a 141 – Vida Eterna
Pág. 167 a 170 – La Felicidad: fin útimo del hombre
III. Enséñanos a orar:
Pág. 200 – Padrenuestro / 206 – Credo / 212 – Te Deum
Págs.217 a 224 - Oraciones de S. Francisco de Asís, S.Ignacio Loyola,
Carlos de Foucauld y Teresa de Calcuta
B. I nº 13, 29.
Historia de la Salvación (gráfico, etapas I, secuenciación)
B. II Pág. 1,2,3,4 y secuenciación.
B. III B/ I) – Profesión de fe cristiana: A,B,C,J
III) – Vida cristiana: A,B
ACTIVIDAD 1:
Hacer que los alumnos busquen imágenes o fotos relacionadas con la “Creación”. Se les
puede sugerir que primero miren en su libro “La fuerza para vivir”, y también pueden
encontrar en revistas, o por Internet.
Una vez los niños ya han traído el material al aula, cada uno ha de comentar qué le
sugiere; qué le dice esa determinada pintura o foto. Dice tanto lo que hay representado,
como las tonalidades, las luces,…

4. Como modelos de imágenes, podríamos tener estas:
Dios separa la luz y las sombras (Rafael)

5. La creación de los animales (Tintoretto)

6. Adán y Eva en el Paraíso (Nicolás Poussin)

7. La creación de Adán (Miguel Ángel Buonarroti)

9. Juicio Final (Miguel Ángel Buonarroti) El regreso del hijo pródigo (Rembrandt)
“EL Padre Misericordioso”
ACTIVIDAD 2:
Lee Génesis 1-2, completa estas frases y haz un breve comentario de cada una de ellas.
• “Al principio…”
• “Hagamos…”
• “Y los bendijo y les dijo…”
ACTIVIDAD 3:
Salto de caballo. Siguiendo los pasos del caballo (ajedrez), tenéis que encontrar tres
frases que aparecen en el Libro del Génesis cap. 1.
“Y CREÓ ME LLO BEN Y SO PO EN
PRIN GA LOS EL JAN ZA.” CRE CIE ME
DIOS CIE CI SE CED DI MUL Y PA
“HA “AL MOS ZA.” JAN JO: TIE TED ES
LO PIO LA A GEN TI JO TRA RRA
TRI EL MA ME Y LLE DI LA LA.”
I Y BRE TIE NUES SE PLI CON DI
HOM RRA”. TRA Y CAOS, LES NAD TE BA
ACTIVIDAD 4:
Vuelve a releer el relato de la creación. Haz en tu cuaderno unos círculos como los que te
proponemos y escribe en cada uno de los días las cosas que fueron surgiendo. Escoge el
color que más te recuerde o te sugiera lo que se creó en cada uno de esos días, y pinta
con él el correspondiente círculo:

10. er er
1 día 2º día 3 día
4º día 5º día 6º día 7º día
Nota. El autor sagrado no entiende por “día”, veinticuatro horas, ni períodos geológicos. No
pretende darnos el orden de la creación ni una explicación científica sobre el origen del mundo. El
“día” es un motivo literario. Con mentalidad y lenguaje de los hombres de su tiempo... resume y
ordena la obra creadora de Dios en seis días de trabajo y uno de descanso.
ACTIVIDAD 5:

11. Todos los hombres y mujeres nos hacemos preguntas sobre el origen del mundo, de la
humanidad, de los astros... Pero no sólo preguntamos, también intentamos darles
respuestas.
A) Piensa en situaciones que no comprendes y escribe qué preguntas te sueles
plantear sobre ellas.
Preguntas sobre...
El mundo Tu propia vida Hechos que ocurren
¿Quién creó el mundo y el ¿Por qué estoy triste ¿Por qué existen el dolor, el
primer ser vivo? algunas veces? hambre...?
... ... ...
- Formad grupos de 5 ó 6 componentes. Anotad preguntas que os habéis hecho en la
actividad anterior y escribir si encontráis la respuesta en:
Respuestas en ...
Preguntas sobre...
La ciencia La religión
Los científicos intentan La Biblia nos dice que Dios
¿Quién creó el mundo y el
explicar el origen del es el creador del mundo y
primer ser vivo?
mundo de la vida
... ... ...

12. - Una vez que hayáis completado la ficha anterior, debéis reuniros con los integrantes
de los otros grupos y anotar en la pizarra las preguntas y respuestas obtenidas.
- Seguramente tendréis preguntas sin respuestas. Anotadlas en un papel aparte,
discutid sobre ellas y pedid ayuda a vuestro profesor o profesora.
ACTIVIDAD 6:
Ordenación de la actividad humana al bien de la creación.
Anota actitudes en las que se respeta la naturaleza y otras en las que se destruye.
Se respeta la naturaleza cuando... Se destruye la naturaleza cuando...
Tiramos los desperdicios en las papeleras. Arrojamos desperdicios en el bosque.
... ...
ACTIVIDAD 7:
El regalo de Dios.
Mediante la observación de la naturaleza, podemos admirar la obra tan perfecta de la
Creación. Sin duda, en ella hay muchas cosas que nos llaman la atención.
A) Nombra los elementos de la naturaleza que más te gustan y explica por qué.
Sería muy positivo que para realizar esta actividad, se hubiera programado una
excursión, una salida en la que los niños estuvieran en contacto con la naturaleza. Por
ejemplo la “convivencia en la naturaleza” que se realiza al principio de curso en el
Desierto de las Palmas, Benicasim (Castellón).

13. Elementos Motivos
Una rosa Su color y su olor
... ...
B) Relaciona correctamente la materia prima con la persona que la transforma y el
producto obtenido. Añade otros ejemplos.
Materias primas Persona que la transforma Producto
Barro Carpintero Pan
Madera Escultor Vasija
Harina Alfarero Estatua
Bronce Panadero Muebles
...
Las personas fabrican a partir de las cosas ya creadas; sólo Dios crea de la nada.
“Sólo Dios ha creado el Universo, libremente, sin ninguna ayuda” (CIC, Nº 317).
TEMA 14.
La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta
moral del Budismo (Sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las
obras).
I Historia de la Salvación:
II .Creo: Págs. 169 y 170 – Conducta Humana
Pág. 172 a 179 – Decálogo, regla de conducta humana
Págs. 184 y ss – Explicación del Decálogo.
III. Enséñanos a orar:
IV. Conocemos:
V. Mi vida es Cristo: Todo. Págs. 259 y ss

14. B. I
B. II Oraciones: Mandamientos, pág. 7
B. III Creo B/III) – A: Felicidad, fin último/ B: Conducta Humana /
C: Decálogo, regla de conducta humana/ E: conducta cristiana /G:
Explicación del Decálogo
1-a.- Buscar en cualquier periódico noticias en las que se incumplan cada uno de los
mandamientos y que expliquen en cada caso las consecuencias positivas o negativas para
la sociedad.
1-b.- En otro periódico de inspiración cristiana (Alba, Alfa y Omega…) Buscar noticias en
las que se vean reflejados actos que cumplan con cada uno de los mandamientos,
justificando en qué lo cumplen.
2.- Selecciona artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU
en los que se vean reflejados de alguna manera, los mandamientos de la Ley de Dios.
3.- Se divide la clase en tres grupos; cada grupo tiene un texto, correspondiente a cada
una de las tres religiones: Cristianismo, Budismo e Islam. Han de sacar cada grupo el

15. sentido de la felicidad para cada religión y el valor moral de las obras. Después se harán
preguntas unos a otros sobre sus respectivas religiones.
BUDISMO:
Más que “atea”, como suele ser calificada, el budismo es una religión agnóstica. La
“iluminación” búdica y budista consiste en caer en la cuenta de que todo lo sensorial es
duhkha, o sea, “contingente, fugaz, sin consistencia por sí mismo”, simplemente
“sufrimiento, dolor”, como es traducido de ordinario. En el budismo no hay un “dios”
hacedor de las cosas ni modelo de los hombres, ni oración a no ser la “meditación” en
cuanto concentración intrapsicológica, capaz de producir el vacío mental, ni admite la
existencia del alma (reduce el hombre a una serie de fenómenos bioquímicos y psíquicos
en sucesión y cambios continuos), ni pecado en su dimensión teologal u ofensa de Dios,
etc. Cree que el universo es eterno y eterna e ininterrumpidamente sometido a un proceso
de degeneración hasta que se llega a la total degradación de los pueblos. Entonces se
inicia un nuevo ciclo cósmico igual en todo a los anteriores, pero sin Brâhman ni
emanación desde él como en el hinduismo.
No obstante, aunque prescinde de Dios, cree en innumerables dioses, probablemente por
influjo del politeísmo hindú. Pero que no son tales, sino más bien demonios, pues están
sometidos al renacimiento o reencarnación, son inferiores a Buda y sólo pueden conceder
lo que un buen budista no puede pedir, a saber, lo sensorial o causa del duhkha (salud,
dinero, fama, etc.).
Coherente en su “autismo” psicológico y parapsicológico (la iluminación), el budismo es
una especie de gnosis, pues pone las vivencias personales como criterio ético y de la

16. verdad por encima de los sentidos, de la razón y de las posibles revelaciones divinas (la
fe). Proclama la invalidez e ineficacia de la religiones en orden a conseguir el Nirvana o
“aniquilación” del deseo de lo duhkhiano, o sea, una especie de “cielo”, pero sin Dios ni
ángeles. Más aún, las religiones no son sino obstrucciones de la conciencia, por lo mismo,
incapaces de dar la felicidad ni en esta vida ni tras la incontable serie de reencarnaciones.
ISLAM:
Los musulmanes adoran al único Dios viviente y subsistente, misericordioso y
todopoderoso, creador del cielo y de la tierra, que habló a los hombres, a cuyos ocultos
designios procuran someterse con toda el alma, como se sometió a Dios Abraham, a quien
la fe islámica mira con complacencia. Propio del creyente es reconocer su absoluta
dependencia de Dios, confesando su fe en Él y alabando su santo nombre. La vida
humana sólo puede girar en torno a este reconocimiento, precisamente, para servir sólo a
Dios mediante la oración y las buenas obras. Es este, por lo demás, el único camino para
alcanzar la salvación que Alá concede a todo el que le ha sido fiel. Veneran a Jesús como
profeta, aunque no lo reconocen como Dios; honran a María, su Madre virginal y a veces
también la invocan devotamente. Esperan, además, el día del juicio, cuando Dios
remunerará a todos los hombres resucitados. Por ello, aprecian la vida moral y honran a
Dios, sobre todo, con la oración, las limosnas y el ayuno.
Creen en la doctrina enviada del cielo y en las escrituras y están firmemente convencidos
de que la vida futura existirá. “El Señor será su guía y la felicidad su patrimonio”.
“En cuanto a quienes crean y obren bien. Él les remunerará debidamente. Dios no ama a
los impíos.” (Sura 3,57).
CRISTIANISMO:

17. • Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el reino de los cielos.
• Bienaventurados los que sufren, porque ellos heredarán la tierra.
• Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.
• Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia porque ellos quedarán
saciados.
• Bienaventurados los misericordiosos porque ellos tendrán misericordia.
• Bienaventurados los limpios de corazón porque ellos verán a Dios.
• Bienaventurados los que trabajan por la paz, porque ellos se llamarán los hijos de
Dios.
• Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia porque de ellos es el
reino de los cielos.
• Bienaventurados vosotros cuando os insulten, y os persigan y os calumnien
de cualquier modo por mi causa. Estad alegres y contentos porque vuestra
recompensa será grande en el cielo.
La moral del cristianismo es la ley del amor.

18. 4.- Dibuja alrededor de este señor las cosas que te esclavizan e impiden amar a Dios
sobre todas las cosas.
Todo lo que nos ata nos impide amar a Dios porque el amor a Dios es libre.
5.- Se presenta un texto lleno de faltas de ortografía y sin signos de puntuación para que lo
intenten leer. El objetivo de esta actividad es dar a entender que son necesarias unas
normas que garanticen la convivencia y la comunicación entre los hombres.
elpovre deznudo jimeante tupuerta inile mira sikieratejozas henllos hadornos preziosos
mientrashotros no tienenke qomerelpuevlo tieneambre itu zierraslos graneros
desgraciadokien tienenmedios para liverar tantasbidas delamuerte inokiere unapersona
phuedeser exclbadeotras personasdeojetos desus aktitudespersonales deconportamientos
imadurosode circunstancias qeunomismo seavuskado hoan benudoporsi solas.

19. TEMA 15.
La Virgen María, modelo de creyente
I Historia de la Salvación: Pág. 32 – El resto de Israel
Págs. 35 a 38 – Anunciación a Vida Oculta
Pág. 64 – Jesús nos da a su Madre
Pág. 93 y 94 – En la espera
II.Creo: Preguntas núm: 45,46, 94 y 95 – Concepción virginal de
María
III. Enséñanos a orar: Ave María, Ángelus, Regina Coeli, Rosario y
pás. 213
IV. Conocemos
V. Mi vida es Cristo
B. I Vida de Jesús (gráfico, etapas I, secuenciación)
Nº 1 al 4 – de Nacimiento a Vida Oculta / nº 30 – Jesús nos da
a su Madre
B. II Oraciones: Págs. 1 a 4: Oraciones marianas
B. III Creo B/I) – E:
1.- Recopilar
estampitas de
advocaciones marianas de diferentes lugares y cada niño ha de traerlas a clase.
Posteriormente dibujarán a una alumna de la clase. Se trata de que comprendan que
todos los dibujos que harán van a ser diferentes.
Ello nos indica que la Virgen María es única pero en cada lugar se ve de una manera.

20. 2.- Buscar al menos tres pasajes en el Nuevo Testamento en los que aparezca la Virgen y
dibujar la escena que se describe en cada uno de ellos (pueden servirse del libro de texto)
3.- Escribir el pasaje de las Bodas de Caná hasta la frase de María «Haced lo que Él os
diga» (Jn. 2,5) y a partir de ahí cada uno lo continuará a su manera la escena para explicar
el significado de la frase. Esto se hace con el objetivo de dar a entender que a Jesús se
llega a través de María.
4.- Hacer una dramatización por grupos (3 ó 4) que exprese el papel de María en la
historia de la salvación (cómo llegar a Jesús por medio de María). Se pueden dar pistas
para centrar el tema, por ejemplo, las letanías del Santo Rosario.
5.- Dividir la clase en grupos; cada grupo estudiará tres de los siguientes pasajes del
Nuevo Testamento, analizando la actitud de María en cada escena. Se trata de analizar,
ayudándose del Nuevo Testamento o del libro de texto “La Fuerza para Vivir”, sus virtudes,
valores, forma de actuar, sus palabras, cuando interviene, y qué nos dice a cada uno de
nosotros.
• Lc 1, 26-38: LA ANUNCIACIÓN.
• Lc 1, 39-56: LA VISITACIÓN.
• Lc 2, 1-14; 19-20: EL NACIMIENTO.
• Lc 2, 39-52: EL NIÑO PERDIDO Y HALLADO EN EL TEMPLO.
• Jn 2, 1-12: LAS BODAS DE CANÁ.
• Jn 19, 25-26:JESÚS NOS DA A SU MADRE.
• Hc 2, 1-4: PENTECOSTÉS.
Para que los alumnos puedan comprender mejor el papel de María en la vida de Jesús, el
profesor les mostrará al final de la actividad el rostro de María que aparece en las escenas
de la película “La Pasión” de Mel Gibson.

21. 6.- El segundo día de clase se hará una puesta en común; cada grupo expondrá lo
trabajado y todo se fusionará en un esquema único.
7.- “A Jesús por María”. Después de haber explicado a los niños el sentido y la estructura
de la oración del Santo Rosario, oración mariana que encontrarán en su libro “la fuerza
para vivir”, se trata de identificar los diferentes misterios y su orden, relacionándolos con
diferentes colores, según sea su contenido bíblico. El esquema está en la página
siguiente. El sentido de esta actividad es que aprendan los diferentes misterios y que
descubran que a través de esta bella oración se llega a Jesús a través de María, y que Ella
está detrás de todos los acontecimientos de la vida de Jesús.
8.- “Las cajas de María”. Consiste en presentar cuatro cajas con los colores
correspondientes a cada uno de los cuatro grupos de misterios del rosario, tal y como se
observa en la última página. En otra hoja aparte tenemos las láminas de todos los
misterios sin orden alguno. Los niños tendrán que recortar las láminas y colocarlas
ordenadamente junto a su caja correspondiente, según sea su color. El sentido de la
actividad es que sepan identificar a partir del dibujo la escena bíblica representada y
asignarla a su misterio correspondiente.

22. 5º ___________
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5º ___________
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5º ___________
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5º ___________
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4º ___________
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4º ___________
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4º ___________ 4º ___________
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3º ___________
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3º ___________
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2º ___________
2º ___________ _____________
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2º ___________
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1º ___________ 1º ___________
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23. 1º ___________
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1º ___________
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