Google Docs vs TitanPad : interagir et collaborer à l'écrit (atelier animé par Kédem Ferré lors du 12° colloque Cyber-Langues à Aix-En-Provence). Communication de l'atelier : D'après les dernières études, les adolescents passent de plus en plus de temps connectés sur internet, et ce n'est pas une surprise. Il suffit de regarder les courbes exponentielles d'utilisation des smartphones chez les adolescents pour se rendre compte que les habitudes changent, qu'elles changent très vite, et que ce n'est pas près de s'arrêter. Et pour cause : il ne s'agit pas d'un simple effet de mode qui serait voué à disparaître à terme, mais d'un bouleversement sociologique qui redéfinit en profondeur la notion de l'être ensemble et du partage. En revanche, cette présence en ligne ne semble pas nécessairement aller de pair avec la maîtrise de l'internet, ni avec la connaissance des enjeux que cette présence en ligne implique. Nous devons donc prendre la mesure de ces changements, et éduquer les adolescents d'aujourd'hui à reconsidérer le web 2.0 en le faisant entrer dans nos classes, en redéfinissant les notions d'apprentissage et d'enseignement, et en favorisant ainsi l'émulation et l'entraide. Cette interaction et ce partage auxquels les élèves sont habitués est une base sur laquelle s'appuyer. Car si les trois quarts des adolescents français déclarent avoir un compte Facebook, et passer de plus en plus de temps sur les réseaux sociaux, la transférabilité des savoir-faire n'est pas toujours automatique. Il faut donc passer de l'écriture-en-interaction-loisir à l'écriture-collaborative-à-l'école en redéfinissant de nouvelles règles d'enseignement-apprentissage que les outils de communication écrite en ligne impliquent. Former les élèves à l’utilisation d’outils d’écriture collective, qu’elle soit collaborative ou coopérative, est donc devenu l’un des enjeux de notre enseignement, et la perspective actionnelle préconisée par le CECRL souligne d'ailleurs cette importance de l’inter-agir, et la nécessité d’apprendre à s’adapter au changement, qui est devenu l’une des composantes de notre société. Cet atelier vous propose de tout vous faire découvrir sur ces deux outils d’écriture collaborative que sont les Google Documents et TitanPad, deux plateformes permettant la mise en oeuvre d’activités d’écriture en ligne. Après une présentation détaillée du fonctionnement et des avantages de Google Documents et de TitanPad dans le cadre de l’enseignement des langues vivantes, vous aurez l’occasion de manipuler ces outils au travers d’activités de mise en situation qui vous permettront de saisir le potentiel et les limites de ces outils, que l’écriture demandée aux élèves soit collaborative ou coopérative, qu’elle soit synchrone ou asynchrone, ou qu’elle soit d’invention ou d’argumentation. - Kédem Ferré, professeur d'anglais au lycée Aiguerande,

1. Atelier du 21 août 2012 animé par Kédem Ferré
Cyber-Langues 2012, Aix-En-Provence
www.kedemferre.com

2. Corrective
Soustractive
Additive
chronologique
Additive
révisionnelle
Cyber-Langues 2012, Aix-En-Provence
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3. Axe social
• Écriture collaborative
• Écriture coopérative
Axe qualitatif
• Écriture d’invention
• Écriture d’argumentation
Axe temporel
• Écriture synchrone
• Écriture asynchrone
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4. Cyber-Langues 2012, Aix-En-Provence
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5. Google Docs
• Commentaires
• Hiérarchisation des droits
• Gestion des documents
• Incrustables sur une page web
TitanPad
• Historique des chats
• Historique de révision dynamique très lisible
• Facilité de création de comptes élèves
• Possibilité de protection des Pads par mot de passe
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