1. ANIMACIÓN A LA LECTURA

2. Conceptos básicos

3. Animación a la lectura Abarca todo aquello que constituya un medio concreto y directo para inducir, estimular y orientar el deseo y el gusto de leer Lecturas en voz alta, charlas, comentarios, debates, juegos, concursos, competencias "Plato fuerte" Lectura

4. Lectura literaria Forma el gusto estético Inteligencia Sensibilidad Poesía y narraciones Textos informativos y didácticos Literatura artística Emocionalidad, sensorialidad y pensamiento La naturaleza

5. Nociones y habilidades 1. La literatura 2. Los niños y sus necesidades según la edad y desarrollo que tengan 3. La manera eficaz de leerles Ejercitación, análisis y discusiones Afinar la sensibilidad, agudizar el "olfato" para percibir qué es realmente bueno en cada caso.

6. El adulto como mediador Puente insustituible

7. El adulto como mediador Disposición Se requiere un profundo convencimiento, una especie de fe. Y como sabemos, para las cosas priorizadas el tiempo aparece. Capacidad de disfrute Un espacio de relajación y diversión, un espacio de auténtica sanación en medio de tantas cargas cotidianas Memoria de la infancia El adulto para penetrar aunque sea un poco en el misterio de la infancia vale la pena que ejercite en este sentido su memoria, que medite detenidamente sobre su infancia tratando de recordar episodios, sensaciones, imágenes, emociones, afectividades, por intrascendentes que parezcan. Orientación específica Completar y profundizar toda su dimensión e importancia Discernir cuál es el repertorio conveniente según la edad y el desarrollo del niño o grupo de niños Una vez escogido el texto adecuado, qué hacer con él, cómo utilizarlo de manera efectiva El dominio de la oralidad literaria

8. Funciones literarias

9. Estética, Lúdica, Formativa e Informativa específicas derivadas La función estética. Responde a un sentido especial del ser humano para percibir lo bello Aun paisaje, al diseño de un vaso, al rostro de una persona, a una sinfonía, una danza, un poema, una flor, una cortina, una ópera La función lúdica. El arte juega con ideas, sensaciones y emociones, desde las rimas y ritmos más obviamente lúdicos y sensoriales de la poesía para niños pequeños, hasta las obras más profundas y dramáticas de la literatura para adultos

10. La función formativa. La persona experimentará sin darse cuenta una ampliación y profundización de varias capacidades: pensar, sentir, imaginar, emocionarse. Y, también sin darse cuenta, entrará en contacto con intuiciones de "bien" y "verdad" La función informativa Cómo es y cómo puede ser nuestro idioma: un idioma que en el resto del día no suena así, no juega así, no provoca así.

11. Recomendaciones generales para facilitar, en el seno de la familia, la creación del gusto por leer

13. Leerles habitualmente, de manera efectiva, textos apropiados para ellos según su edad (poesía y narraciones).

14. Acostumbrarlos a ver a sus mayores leyendo y comentando libros

15. Si ya saben leer, dejar libros apropiados al alcance de ellos.

16. Realizar con ellos juegos y competencias que impliquen la lectura

17. Dejarlos escoger sus lecturas cuando quieran hacerlo, sin presionarlos.La literatura artística, y en especial la poesía y la ficción narrativa, es la que incide en forma más abarcadora y profunda en la formación integral de la persona en términos de emocionalidad, sensorialidad y pensamiento.

18. Textos y edades

19. De 2 años a 5 ó 6: edad rítmica y realista Se emplean poemas muy lúdicros, de puro juego sonoro: métricos, rimados y muy rítmicos, textos asociados a ciertos movimientos físicos, mímicas, juegos y rondas. A finales de esta etapa ya son capaces de intentar trabalenguas y adivinanzas. Las narraciones serán cuentos muy sencillos de animales y otros motivos cercanos y familiares. Son muy efectivas las repeticiones, aliteraciones y onomatopeyas.

20. De 5 ó 6 años a 9 ó 10: edad imaginativa. Cuentos de más elaboración y vuelo imaginativo, como los cuentos de hadas y cuentos fantásticos en general, cuentos de origen folklórico. Grandes nombres en estos casos son Charles Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen.

21. De 9 ó 10 años a 12 ó 13: edad heroica y realista. Se prefiere de nuevo una imaginación realista, acción, en aventuras de cierta rudeza, novelas, biografías, mitos, leyendas y antiguos poemas narrativos de temas guerreros, fantasías terroríficas y macabras. pueden venir bien obras como PeterPan y Pinocho, pero después se irán prefiriendo obras como RobinHood y Los tres mosqueteros, historias como las del Rey Arturo y sus caballeros, etc.

22. Qué hacer con los textos

23. Líneas muy generales que deberán tenerse en cuenta para leer en voz alta Escoger siempre obras que a uno le gusten Leerlas con anterioridad, las veces que sea necesario Modular, establecer el uso de la voz que uno crea mejor según el texto, debe establecer alguna diferencia de tono entre los personajes, por lo menos entre los más importantes o contrastados. Establecer momentos de pausa o demora en la lectura, para crear expectativa, suspenso Leer mirando más a los niños que al libro. Cuidar que el libro no nos tape el rostro Al terminar la lectura, dejar unos segundos en silencio y quietud. De ningún modo se les hará preguntas a los niños sobre lo que acaban de oír.

25. Con niños es de gran ayuda emplear objetos atractivos

26. Con jóvenes puede ambientarse el lugar, si es de noche, empleando sólo una vela como iluminación, para crear un clima sugestivo

27. Dos momentos buenos para establecer el hábito de leerles: la sobremesa y la hora de dormir

28. Deben evitarse absolutamente: la lectura "plana", es decir pobre en interpretación y expresión, y la lectura superexpresiva o sobreactuada

29. Evitar interrumpir la lectura para llamarle la atención a un niño

31. Observaciones particulares Ideas, temas Ciertos comentarios iniciales que le den al niño la información necesaria o una pista sobre lo que va a leer o escuchar Formas La poesía métrica y rimada, cuyos juegos sonoros los seducen más fácilmente y contribuyen a formarles el oído Variedad Poemas diferentes en cuanto a tema, tono, forma y actitud expresiva Leer o decir bien la poesía Los poemas pueden decirse de memoria, o leerse. En cualquier caso, lo primero a tener en cuenta es que a uno le gusten los poemas que va a decir o leer. Luego, es necesario familiarizarse con cada uno de ellos para determinar el tono que corresponde, el ritmo de la lectura, las pausas.

32. Actividades Cualquier animación ―acción, estimulación― que se proponga a los niños debe girar en torno al libro como “protagonista”.

33. Edad rítmica y realista: De 2 años a 5 ó 6. Apoyarse en lo sensorial Las canciones. Cantarle, y simultáneamente expresar acciones con las manos y el cuerpo, es una invitación a que el niño participe, moviéndose, intentando repetir los sonidos y, llegado el momento, cantando él Los poemas La dicción debe ser muy clara y precisa, y acompañarse con una actitud lúdica. Se comenzará con poemas y juegos de palabras muy cortos y sencillos, que luego irán ganando en extensión y complejidad.

34. Edad rítmica y realista: De 2 años a 5 ó 6. Apoyarse en lo sensorial La lectura en voz alta Libro en manos de un adulto Las ilustraciones Formas, colores, tamaños, acciones, estados anímicos representados, etc. Juegos de lenguaje. Trabalenguas y adivinanzas La Narración oral Contarlo a viva voz, recreándolo con palabras y giros propios de quien lo cuenta

35. Actividades de animación a la lectura. Edad imaginativa: De 5 ó 6 años a 9 ó 10. Fantasía y realidad El niño asume lo fantástico, lo imaginario, como un juego, y ese juego no entorpece en él la formación del sentido de lo real. La ética La literatura de esta etapa comienza a manejar las nociones de bien y mal, buenos y malos. Lectura en voz alta. Cuento inconcluso Alteraciones (cuentos) Alteraciones (poesía) Juegos de lenguaje Trabalenguas y adivinanzas Narración oral Relatos orales

36. Actividades de animación a la lectura. Edad heroica y realista: De 9 ó 10 años a 12 ó 13 La lectura en voz alta Poesía como narraciones Memorización de poemas Competencia Narración Oral Rememorar una historia o un texto