documento de trabajo

1. AREA
COMUNICACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
DEMETRIO CCESA RAYME

2. ENFOQUE
COMUNICATIVO
TEXTUAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

3. Habilidades
Comunicativ
as
HABLAR:
 Claridad
Coherencia
Seguridad
Responsabilidad
ESCRIBIR:
Identidad
Creatividad
Autoestima
Sensibilidad
ESCUCHAR
Atención
Tolerancia
En Silencio
Respeto
LEER:
Entender
Comprender
Reflexionar
Criticidad
Lo que
puedo
pensar,
lo puedo
hablar.
Lo que
puedo
decir, lo
puedo
escribir.
Lo que
puedo
escribir,
lo puedo
leer.
Puedo
leer lo
que
puedo
escribir.
Las Estrategias del Área Comunicación deben
desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas
en los niños y niñas:

4. LEER NO ES DESCIFRAR
Y PRONUNCIAR SONIDO
DE CADA LETRA: LEER
ES COMPRENDER.

5. ENTONCES ESCRIBIR
NO ES COPIAR:
ESCRIBIR ES EXPRESAR

6. EL NIÑO QUE QUEREMOS
QUE SE EXPRESE
ORALMENTE
QUE ENCUENTRE
PLACER EN LEER
Y ESCRIBIR
QUE SE
CONSIDERE
VALIOSO
EXPLORE
ACTUE
PREGUNTE
QUE DESCUBRA
EL LENGUAJE
ESCRITO
QUE
PRODUZCA
TEXTOS

7. ¿ QUÉ DEBEMOS HACER ?
APROVECHAR LAS
OPORTUNIDADES
PARA
DESARROLLAR EL
LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO.
ORGANIZAR EL
SECTOR PARA LA
LECTURA Y
ESCRITURA
ESTIMULAR LA
LECTURA DE
IMÁGENES Y LA
CREACIÓN DE
TEXTOS
DESARROLLANDO
LA FUNCIÓN
SIMBÓLICA

8. 1.- APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES PARA ESTIMULAR EL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
 Dejar que se exprese y haga preguntas.
 Dejar que libremente entre en contacto con los libros.
 Leerles o contarles cuentos.
 Leer los afiches, carteles, los nombres de calles, propagandas.
 Crear códigos para identificarse.
 “Escribir” cartas a otros niños.
 Escribir recetas.
 Jugar a la tiendita y “Leer” las etiquetas.
 Escuchar a los niños ---- confianza.
 El aprender debe ser placentero.
 Crear un ambiente positivo.

9. 2.- ORGANIZAR EL SECTOR PARA LA LECTURA Y
ESCRITURA
 Biblioteca:
- Mobiliario.
- Diferentes textos.
- Codificación.
- Carnet.
- Reglamento.
- Material de apoyo.
 Canciones, rimas, recetas,
palabras significativas,
pictogramas.

10. 3.- ESTIMULAR LA LECTURA DE IMÁGENES Y LA CREACIÓN
DE TEXTOS.
 Describir e interpretar oralmente
sus propios dibujos.
 Interpretar dibujos de otros niños.
 Leer láminas.
 Escuchar un cuento narrado o leído
por el adulto.
 Crear un cuento y representarlo
gráficamente.
 Leer sus propias creaciones.

11. 4.- DESARROLLO DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA
· Nivel Objeto.
· Nivel Indicio.
· Nivel Simbólico.
· Nivel Signo.

12. NIVEL SIGNO
ETAPAS
· Dibujo Figurativo.
· Juegos gráficos
de
entretenimiento.
· Ejercicios gráficos.
· Lectura y escritura.

13. LECTURA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ESCRITA
1. Escritura espontánea.
2. Leyendo y escribiendo su nombre.
3. Jugar a identificar los nombres de sus amigos.
4. Reconocer y escribir palabras y expresiones del
contexto.
5. Leyendo y escribiendo palabras significativas.
6. Reforzando la estructura del lenguaje (oraciones).
7. Niveles de escritura.

14. NIVELES DE ESCRITURA
· Nivel Presilábico.
· Nivel Silábico.
· Nivel Silábico
alfabético.
· Nivel Alfabético.
· Nivel Ortográfico.

15. QUÉ ACTIVIDADES DEBEMOS TRABAJAR PARA AYUDAR AL
DESARROLLO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN ?
ESCRITURA INICIAL
LECTURA INICIAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
LENGUAJE COMPRENSIVO
LENGUAJE EXPRESIVO
ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL
PERCEPCIÓN AUDITIVA
PERCEPCIÓN ORAL EN EL LENGUAJE