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- 1. Tarea No 1 Caja de Herramientas: Para que la causa encaje con el efecto, las consecuencias correspondan a los antecedentes, y para que los diversos párrafos de un escrito se articulen de manera variada, se pueden aplicar algunos conectores que ayudarán al logro de un mejor texto escrito, a continuación encontrarán un ejemplo de ellos por orden alfabético.
- 3. EL PÁRRAFO A Algo más hay que añadir... Alrededor de... Análogamente, cabe preguntarse sí... Anotaré que... Ante todo, rectifiquemos la idea sabida de que... Antes de continuar insistamos en... 3 Añádase a este una... Aquí conviene detenerse un momento a fin de... Aquí he de referirme también a... Aquí nos preguntamos cómo... Aquí vale la pena hacer una pequeña digresión sobre... Así empezamos a cercar, pues, el... Así y todo... Atengámonos ahora a… Aún así... Avanzando en el tiempo, encontramos... B Basándose en... Bien, pareciera por todo lo anterior que... Bien sé que... C Cabe concluir que... Cabe entonces preguntarse... Cabe señalar... Cierto es que... Creo indiscutible la afirmación de que... Creo que aquí se ve bastante bien cómo… Creo que con estas indicaciones... Creo que llegamos al núcleo de... Cuando... Cuando dije que... Cuando se dice que D Dado que... De acuerdo con... De aquí, que... De cualquier modo... De entonces acá...
- 4. EL PÁRRAFO De estas circunstancias nace el… De esta manera... De esta suerte es como... Debo agregar que… Dejando aparte, por un momento De estas y otras páginas resulta que... De igual modo... De la misma manera... 3 De lo anterior... De lo que llevo dicho... De manera que... De modo que el problema no es... De otro lado... De pronto... De todos modos, cuando... Debe quedar bastante claro que... Debemos comprender... E En efecto... En el curso de esta búsqueda... En el ejemplo dado... En esta sección esbozo... En este orden de... En este punto de mis meditaciones... En este punto, la discusión se... En las anteriores palabras, advirtamos.. En lo que toca a... En mi opinión... En otros términos... En pocas (otras) palabras (términos)... En realidad... En relación con... En resumen... En resumidas cuentas... En sentido contrario... En suma... En todo caso... En una palabra... En últimas... Entendemos por... Entiéndase bien: yo no... Entonces,… Entonces resulta que... Entre tanto, podemos... Es así como... Es decir...
- 5. EL PÁRRAFO Es el caso que, por ejemplo,... Es fácil comprender por qué... Es interesante examinar el problema… Es más... Es necesario recalcar que… Es oportuno ahora... Es por ello que… H 3 Habría que decir también… Ha llegado el momento de... Hasta ahora... Hasta aquí lo... Hasta donde yo sé, nadie ha... Hay, como se ve, elementos... Hay en el fondo un... Hay más: las... Hay otro aspecto, entre tantos, del… Hay otro aspecto que... Hay que advertir que... Hay que reconocer... Hay que repetirlo: los... Hay, sin embargo, algunos... He aquí, a mi juicio... He aquí en pocas palabras, cómo He aquí más o menos como pensaba... He citado ya... He hablado de... He hallado... He intentado probar que... He llegado al término de... He traído a colación... Hemos dejado para el final... Hemos dicho que... Hemos discutido hasta ahora el... Hemos visto que... Henos aquí, no obstante, apenas... Hubiera podido escoger... M Mas no se trata tan sólo de... Más tarde, en efecto... Me doy cuenta de que... Me explicaré. Los... - Me gustaría dejar claro que... Me parece que... Me refiero, por supuesto, a...
- 6. EL PÁRRAFO Mi propósito es (era)... Mirándolo así... Muy al contrario de lo que pasa en… Nada, pues, más expresivo que... 3
- 7. EL PÁRRAFO N Naturalmente que... No cabe duda de que... No continuaré exponiendo... No digamos, pues, que... No diré que... No en vano me he detenido en... No es de olvidar que... 3 No es difícil descubrir que... No es eso t o do... No es extraño, pues, que... No es fantasía afirmar que... No es fortuito que... No es preciso... No es una casualidad el hecho de que.. P Para empezar... Para ilustrar mejor... Para los fines de nuestro argumento... Para mejor entender Para poner a prueba... Para precisar cómo... Para quienes sostienen que... Para simplificar podríamos decir que... Parece perfectamente claro que... Parece, sin embargo, como si... Partiendo de... Pasemos a... Pero... Pero antes de... Pero antes de seguir adelante… Pero conviene precisarlo: los... Pero dejando de lado la... Pero el caso es que... Pero hay más: la... Pero hay otra definición... Pero no nos perdamos en… Pero recapitulemos: Pero quizá la respuesta que… Pero si se consideran cuidadosamente. Pero, sobre todo, pienso en... Pero tal vez debamos pasar primero… Pero todo esto, más que... Pero volvamos a nuestro asunto. El... Pienso, por eso, que... Podemos decir que... Podemos interrumpir aquí esta...
- 8. EL PÁRRAFO Q Queda definido... Queda por aclarar... Queda todavía un hilo, el que... Quiero concluir este... Quiero creer que... Quisiera añadir que... Quisiera hablar ahora de... 3 Quisiera insistir en... Quisiera que, ahora que estoy por… Quizá deba señalar una característica.. R Recapitulemos: al... Recapitulemos brevemente sobre... Reconozcamos en cambio, que... Recordaré, por último, los... Recordemos que... Referida a este contexto, la relación… Registrado esto... Repito que... Respecto a lo que otros prefieren... Resulta que, cuando... S Sin entrar en consideraciones sobre... Sin paradoja, puede investigarse... Sobran razones para... Sorprende comprobar... Sorprenderá tal vez que... Sostengo que... Soy de los que creen... Subyace en todos estos detalles... Suele decirse que... Supongamos ahora... T Tal es, por lo demás... Tal vez quepa hacer algunos... Tales son algunos de los... Tales son, en síntesis (en general),... También cabe comparar... También es cierto... Tampoco nos corresponde exponer... Tan pronto como... Tenemos, en consecuencia, que... Tenemos, pues, en grado..
- 9. EL PÁRRAFO Terminaré diciendo que... Tiempo hubo en que... Todavía más: los... Todo esto parece confirmar la... Todo lo dicho hasta ahora explicar... Todos reconocemos, en cambio, que... Tomemos como punto de partida la... Torno a decirlo: esto... 3 Tras esta digresión, abordemos... Y Y además: el... Y ahora debemos abandonar... Y así... Y, como siempre,... Y esto nos conduce (lleva)... Y llegamos a otro punto... Y más frecuentemente todavía es... Y no es mera coincidencia que... Y no podría ser de otro modo, si... Y ocurre, indefectiblemente, porque... Y por eso, la... Y, sin embargo,... Ya estamos, sin lugar a dudas en... Ya hemos hablado de... Ya hemos, pues, descubierto... Ya hemos visto cómo (que)... Ya indiqué que... Ya lo veis: las... Ya se sabe que... Yo creo, en realidad, que... 1. En el siguiente texto resaltar con AZUL, los diferentes CONECTORES y elementos de la CAJA DE HERRAMIENTAS: BIBLIOTECOLOGIA Y CIENCIA DE LA INFORMACION La decisión de una institución de educación superior, de comprometerse con el cultivo y formación de recursos humanos en un área del saber, se basa en dos aspectos. El primero, tiene que ver con la validez de su estructura conceptual, en la esfera de la ciencia, y el segundo, hasta qué punto ella satisface necesidades y requerimientos del desarrollo social.
- 10. EL PÁRRAFO Hay disciplinas ampliamente conocidas y consolidadas en el campo académico que no requieren de un marco de esta naturaleza. El área del conocimiento de la que se ocupa este proyecto, recién se está estructurando y no es lo suficientemente conocida en el medio académico y científico latinoamericano, por lo cual se requiere ubicar y delimitar el objeto de estudio, aproximarse a su utilidad y precisar los campos de su ejercicio profesional. En la actualidad en el mundo, hay una tendencia generalizada hacia la conformación de una sola área del saber que estudie la información y que permita y estimule la permanente multiplicación de especializaciones y de 3 campos de ejercicio profesional. Esta área del saber se conoce bajo distintas denominaciones; bibliotecología, biblioteconomía, documentación, documentología, ciencias de la documentación, ciencia de la información, sistemas de información y documentación y otros que se distinguen por el énfasis u orientación surgida en escuelas americanas, europeas o rusas, pero que se identifican y unen alrededor de la información como objeto de estudio. Las distintas escuelas o tendencias antes mencionadas no cuentan con más de un siglo. El primer programa universitario en bibliotecología en Estados Unidos acaba de cumplir 100 años, tan solo en 1936 se inició la documentación y no hace más de 30 años que se comenzó a hablar de la ciencia de la información. Esta rápida evolución obedece a una forma distinta de abocar el objeto de estudio. En primer lugar la bibliotecología se preocupó por el almacenamiento y conservación de documentos a través de la organización de bibliotecas haciendo énfasis en técnicas de descripción, catalogación y clasificación principalmente de libros. Si bien es cierto crecieron los programas académicos en bibliotecología y se organizaron más y más bibliotecas, una de ellas la del Congreso de los Estados Unidos, la bibliotecología fue puramente instrumental e incapaz de formularse unos principios y menos un intento de desarrollo epistemológico. A mediados de la década del 30 surgió la documentación en Europa, con dos objetivos principales: 1. Enfatizar en el uso que se debe hacer de los materiales que se almacenan en las bibliotecas, contrario a la bibliotecología tradicional que solo se interesa por el almacenamiento y conservación. 2. El que se debía atender no solo libros sino toda clase de material que tuviera algún contenido de conocimiento y que en algún momento fuera necesitado por cualquier individuo. Con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial se experimentan dos situaciones de gran importancia frente a la bibliotecología y la documentación: el primero fue la gran explosión de información científica y técnica; el segundo fue la aparición del computador. Debe ir presentado en:
- 11. EL PÁRRAFO o Letra arial o Tamaño 12 o Espacio sencillo o Introducción o Conclusiones o Bibliografía o Portada acordes con la norma del documento que se encuentra en la plataforma. 3