SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
RCP BÁSICA EN NENOS E LACTANTES




SVB NA AULA
VALORAR O NIVEL DE CONSCIENCIA

               ¿RESPONDE?                           SI   NON




                  ¿RESPIRA?                         SI   NON



Fai clic no “SI” ou no “NON” para ver como actuar
¿COMO VALORAR O NIVEL DE
     CONSCIENCIA?

ESTIMULAR AO NENO CON PEQUENAS
SACUDIDAS NOS OMBROS OU
BELIZCÁNDOLLE NAS MEIXELAS PARA VER SE
RESPONDE.
NOS LACTANTES EFECTUAR PEQUENOS
GOLPIÑOS NOS TALÓNS
SE   RESPONDE


SE O NENO RESPONDE É QUE ESTÁCONSCIENTE.
VALORA SE PRECISA AXUDA E VIXÍA O SEU ESTADO
ANTE POSIBLES CAMBIOS NA CONSCIENCIA




           ESTÁ CONSCIENTE
NON   RESPONDE


BERRA PEDINDO AXUDA

   ABRE VÍA AÉREA

COMPROBA SE RESPIRA
BERRA PEDINDO AXUDA

PIDE AXUDA A BERROS SEN                         AXUDA!

ABANDONAR AVÍCTIMA , ÁS PERSOAS
QUE HAXA AO TEU REDOR.
SE HOUBESE MÁIS DUNHA
PERSOA, UNHA ATENDERÁ A VÍTIMA A
OUTRA CHAMARÁ AO 112



     PASA AO SEGUINTE PASO (ABRIR VÍAS AÉREAS)
¿COMO ABRIR VÍA AÉREA?
MANOBRA FRONTE-QUEIXO
APOIA UNHA MAN SOBRE A FRONTE E LEVANTAO
QUEIXO COS DEDOS ÍNDICE E MEDIO DA OUTRA
MAN.

TRACIÓN MANDIBULAR
NO CASO DE SOSPEITA DUN TRAUMATISMO.
APOIA A MAN NA FRONTE. INTRODUCE O POLGAR
DA OUTRA MAN NA BOCA TRAS DOS INCISIVOS
CENTRAIS MENTRES QUE OS DEDOS ÍNDICE E MEDIO
SUXEITAN O QUEIXO, E TIRAN DA MANDÍBULA CARA
RIBA

        PASA AO SEGUINTE PASO (COMPROBAR SE RESPIRA)
¿COMO COMPROBAR SE RESPIRA?

MANTENDO A VÍA AREA ABERTA, ACHEGA O OÍDOÁ MEIXELA
DO NENO E SEGA A NORMA VER-OIR-SENTIR



VER: SI SE MOVE O PEITO.
OIR: SE ESCOITAS RESPIRAR
SENTIR: SE NOTAS O AIRE NA TÚA
MEIXELA
SE   RESPIRA


PLS (POSICIÓN LATERAL DE
      SEGURIDADE)


     CHAMAR AO 112


     RESUMO
¿COMO REALIZAR A PLS?

NON EFECTUAR SI SE SOSPEITA QUE PUIDESE EXISTIR ALGÚN TRAUMATISMO




     PASAR AO PASO SEGUINTE (CHAMAR AO 112)
CHAMAR AO 112

SEGE AS INDICACIÓNS DO OPERADOR
NON   RESPIRA

5 INSUFLACIÓNS INICIAIS

30:2 DURANTE 1 MINUTO

   CHAMAR AO 112

          30:2
    RESUMO
5 INSUFLACIÓNS INICIAIS
ANTES DE INSUFLAR AIRE: EXPLORE A BOCA DO NENO E EXTRAIGA
CALQUERA CORPO ESTRAÑO ACCESIBLE


  BOCA A BOCA
  EN NENOS MAIORES DE 1 ANO
  PÍNZA O NARIZ COS DEDOS
  ÍNDICE E POLGAR, E O RESTO DA
  MAN APÓIAA NA FRONTE.
  A CONTINUACIÓN SELAMOS
  COA NOSA BOCA A BOCA DO
  NENO
5 INSUFLACIÓNS INICIAIS

BOCA A BOCA-NARIZ
 EN NENOS MENORES DE 1
ANO. INSUFLAR PEQUENAS
BOCANADAS (A CANTIDADE
DE AIRE QUE ENTRA NAS
NOSAS MEIXELAS).
A BOCA DO REANIMADOR
SELA A BOCA-NARIZ DO
BEBÉ, MANTENDO A VÍA
AÉREA ABERTA
30:2 DURANTE 1 MINUTO
ALTERNA 30 COMPRESIÓNS CON 2 VENTILACIÓNS.
SE ESTAS SÓ E NINGUÉNALERTOU AOS SERVIZOS DE
EMERXENCIA, TRAS 1 MINUTO DE RCP ABANDONA AVÍTIMA PARA
CHAMAR AO 112.


COMPRESIÓNS EN NENOS MENORES DE
1 ANO
CON DOUS DEDOS SOBRE O ESTERNÓN
PUNTO DA MASAXE: UN DEDO POR DEBAIXO
DA LÍÑA IMAXINARIA QUE UNE AS TETIÑAS DO
BEBÉ
COA OUTRA MAN SUXEITA A CABEZA DO
BEBÉ PARA MANTER A VÍA AÉREA ABERTA
30:2 DURANTE 1 MINUTO
COMPRESIÓNS EN NENOS
MAIORES DE 1 ANO
CO TALÓN DUNHA MAN, OU COAS
DÚAS MÁNS SEGÚN O TAMAÑO DO
NENO
O PUNTO DE MASAXE: NO CENTRO DO
PEITO (TERZO INFERIOR DO ESTERNO)


RITMO: ALOMENOS 100 PERO NON SUPERIOR A 120
COMPRESIÓNS/MIN
PROFUNDIDADE: 4 CM EN BEBÉS E 5 CM NOS NENOS MAIORES
DE 1 ANO
CHAMAR AO 112


SE ESTÁS SÓ E
NINGUÉNCHAMOU AO
112, ABANDONA AO NENO
PARA CHAMAR E VOLTA
AXIÑA PARA SEGUIR COA
SECUENCIA 30:2
30:2

REPETIR O CICLO :
  30 COMPRESIÓNS
  2 VENTILACIÓNS
ATA QUE:
  O NENO AMOSE SINAIS DE RECUPERACIÓN
  (TOSE, RESPIRA, MÓVESE..)
  CHEGEN OS SERVIZOS DE EMERXENCIA
  ESTEAMOS ESGOTADOS E NON POIDAMOS
  CONTINUAR
¿Estás Ben?...
            COMPROBAR A CONSCIENCIA
N
E                                                              Axuda!!!
                 NON RESPONDE
N
O   N   1     BERRAR PEDINDO AXUDA
                                        1
    O
    N              ABRIR VÍAS
I       2
                                        2
N
    R   3      COMPROBAR SE RESPIRA
C
    E
O                                       3
    S
N                NON RESPIRA                5                     1min
    P
S
    I
C                                       4              30
    R         5 INSUFLACIÓNS INICIAIS                                 2
I       4
    A         3O:2 DURANTE 1MINUTO
E                                                            112
N                                       5
T       5       CHAMAR AO 112
E
                                        6
        6             30:2                      30            2
COMPROBAR A CONSCIENCIA           Estás
N                                            Ben?...
E
N                NON RESPONDE
O                                     1   Axuda!!!

        1      BERRAR PEDINDO AXUDA
I
    R
N                                     2
    E   2        ABRIR VÍAS
C
    S
O
    P
N
    I   3     COMPROBAR SE RESPIRA
S                                     3
    R
C
    A
I                   RESPIRA
E
N                                     4
T       4             PLS
E                                          112
                                      5
        5        CHAMAR AO 112

Más contenido relacionado

Destacado

RCP en situaciones especiales
RCP en situaciones especialesRCP en situaciones especiales
RCP en situaciones especialesanabell pereira
 
Circuito rcp2
Circuito rcp2Circuito rcp2
Circuito rcp2luisgtrpc
 
APH Dea
APH DeaAPH Dea
APH DeaDeise
 
Parada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaParada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaMarkus Fiuza
 
Laec liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizado
Laec   liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizadoLaec   liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizado
Laec liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizadoLAEC UNIVAG
 
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novo
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novoQueimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novo
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novoarthur14151617
 
Principais mudanças no protocolo RCP 2010
Principais mudanças no protocolo RCP 2010Principais mudanças no protocolo RCP 2010
Principais mudanças no protocolo RCP 2010Paulo Sérgio
 
Crise Convulsiva
Crise ConvulsivaCrise Convulsiva
Crise Convulsivaegfmed
 
Queimadura e choque elétrico
Queimadura e choque elétricoQueimadura e choque elétrico
Queimadura e choque elétricoJanielson Lima
 
Aula primeiros socorros eletricistas
Aula primeiros socorros eletricistasAula primeiros socorros eletricistas
Aula primeiros socorros eletricistasWesley Campos
 
Choque eletrico
Choque eletricoChoque eletrico
Choque eletricoSENAI SP
 
Parada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaParada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaPaula Oliveira
 
2015 aha-guidelines-highlights-portuguese
2015 aha-guidelines-highlights-portuguese2015 aha-guidelines-highlights-portuguese
2015 aha-guidelines-highlights-portuguesePortalEnf Empregos
 

Destacado (20)

RCP en situaciones especiales
RCP en situaciones especialesRCP en situaciones especiales
RCP en situaciones especiales
 
Circuito rcp2
Circuito rcp2Circuito rcp2
Circuito rcp2
 
Sbv rcp e de
Sbv   rcp  e deSbv   rcp  e de
Sbv rcp e de
 
Reanimação Cardiopulmonar - Enf. Simone Crispim
Reanimação Cardiopulmonar - Enf. Simone CrispimReanimação Cardiopulmonar - Enf. Simone Crispim
Reanimação Cardiopulmonar - Enf. Simone Crispim
 
APH Dea
APH DeaAPH Dea
APH Dea
 
Parada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaParada Cardiorrespiratória
Parada Cardiorrespiratória
 
Laec liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizado
Laec   liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizadoLaec   liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizado
Laec liga acadêmica de emergências clínicas - rcp 2015 atualizado
 
Choque eletrico
Choque eletricoChoque eletrico
Choque eletrico
 
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novo
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novoQueimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novo
Queimaduras e choque_eletrico_acu_grupo2_novo
 
Soporte vital básico
Soporte vital básicoSoporte vital básico
Soporte vital básico
 
Suporte básico de vida
Suporte básico de vidaSuporte básico de vida
Suporte básico de vida
 
Principais mudanças no protocolo RCP 2010
Principais mudanças no protocolo RCP 2010Principais mudanças no protocolo RCP 2010
Principais mudanças no protocolo RCP 2010
 
Crise Convulsiva
Crise ConvulsivaCrise Convulsiva
Crise Convulsiva
 
Queimadura e choque elétrico
Queimadura e choque elétricoQueimadura e choque elétrico
Queimadura e choque elétrico
 
Aula primeiros socorros eletricistas
Aula primeiros socorros eletricistasAula primeiros socorros eletricistas
Aula primeiros socorros eletricistas
 
RCP
RCPRCP
RCP
 
Choque eletrico
Choque eletricoChoque eletrico
Choque eletrico
 
Parada Cardiorrespiratória
Parada CardiorrespiratóriaParada Cardiorrespiratória
Parada Cardiorrespiratória
 
2015 aha-guidelines-highlights-portuguese
2015 aha-guidelines-highlights-portuguese2015 aha-guidelines-highlights-portuguese
2015 aha-guidelines-highlights-portuguese
 
Novas diretrizes na pcr
Novas diretrizes na pcrNovas diretrizes na pcr
Novas diretrizes na pcr
 

Último

Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptx
Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptxGoogle-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptx
Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptxAlexander López
 
El uso delas tic en la vida cotidiana MFEL
El uso delas tic en la vida cotidiana MFELEl uso delas tic en la vida cotidiana MFEL
El uso delas tic en la vida cotidiana MFELmaryfer27m
 
R1600G CAT Variables de cargadores en mina
R1600G CAT Variables de cargadores en minaR1600G CAT Variables de cargadores en mina
R1600G CAT Variables de cargadores en minaarkananubis
 
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptx
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptxMapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptx
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptxMidwarHenryLOZAFLORE
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosFundación YOD YOD
 
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptx
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptxEl_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptx
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptxAlexander López
 
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxMedidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxaylincamaho
 
El uso de las tic en la vida ,lo importante que son
El uso de las tic en la vida ,lo importante  que sonEl uso de las tic en la vida ,lo importante  que son
El uso de las tic en la vida ,lo importante que son241514984
 
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..RobertoGumucio2
 
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.El uso de las TIC's en la vida cotidiana.
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.241514949
 
definicion segun autores de matemáticas educativa
definicion segun autores de matemáticas  educativadefinicion segun autores de matemáticas  educativa
definicion segun autores de matemáticas educativaAdrianaMartnez618894
 
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptx
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptxArenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptx
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptxJOSEFERNANDOARENASCA
 
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptxCrear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptxNombre Apellidos
 
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.ppt
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.pptTEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.ppt
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.pptJavierHerrera662252
 
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptx
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptxtics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptx
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptxazmysanros90
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfSergioMendoza354770
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptxJOSEMANUELHERNANDEZH11
 
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadPresentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadMiguelAngelVillanuev48
 
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxLAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxAlexander López
 
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptx
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptxSegunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptx
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptxMariaBurgos55
 

Último (20)

Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptx
Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptxGoogle-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptx
Google-Meet-como-herramienta-para-realizar-reuniones-virtuales.pptx
 
El uso delas tic en la vida cotidiana MFEL
El uso delas tic en la vida cotidiana MFELEl uso delas tic en la vida cotidiana MFEL
El uso delas tic en la vida cotidiana MFEL
 
R1600G CAT Variables de cargadores en mina
R1600G CAT Variables de cargadores en minaR1600G CAT Variables de cargadores en mina
R1600G CAT Variables de cargadores en mina
 
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptx
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptxMapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptx
Mapa-conceptual-del-Origen-del-Universo-3.pptx
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafios
 
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptx
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptxEl_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptx
El_Blog_como_herramienta_de_publicacion_y_consulta_de_investigacion.pptx
 
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxMedidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
 
El uso de las tic en la vida ,lo importante que son
El uso de las tic en la vida ,lo importante  que sonEl uso de las tic en la vida ,lo importante  que son
El uso de las tic en la vida ,lo importante que son
 
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..
Plan Sarmiento - Netbook del GCBA 2019..
 
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.El uso de las TIC's en la vida cotidiana.
El uso de las TIC's en la vida cotidiana.
 
definicion segun autores de matemáticas educativa
definicion segun autores de matemáticas  educativadefinicion segun autores de matemáticas  educativa
definicion segun autores de matemáticas educativa
 
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptx
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptxArenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptx
Arenas Camacho-Practica tarea Sesión 12.pptx
 
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptxCrear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
 
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.ppt
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.pptTEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.ppt
TEMA 2 PROTOCOLO DE EXTRACCION VEHICULAR.ppt
 
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptx
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptxtics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptx
tics en la vida cotidiana prepa en linea modulo 1.pptx
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 11.pptx
 
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadPresentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
 
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptxLAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
LAS_TIC_COMO_HERRAMIENTAS_EN_LA_INVESTIGACIÓN.pptx
 
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptx
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptxSegunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptx
Segunda ley de la termodinámica TERMODINAMICA.pptx
 

Rcp basica nenos interactiva ga

  • 1. RCP BÁSICA EN NENOS E LACTANTES SVB NA AULA
  • 2. VALORAR O NIVEL DE CONSCIENCIA ¿RESPONDE? SI NON ¿RESPIRA? SI NON Fai clic no “SI” ou no “NON” para ver como actuar
  • 3. ¿COMO VALORAR O NIVEL DE CONSCIENCIA? ESTIMULAR AO NENO CON PEQUENAS SACUDIDAS NOS OMBROS OU BELIZCÁNDOLLE NAS MEIXELAS PARA VER SE RESPONDE. NOS LACTANTES EFECTUAR PEQUENOS GOLPIÑOS NOS TALÓNS
  • 4. SE RESPONDE SE O NENO RESPONDE É QUE ESTÁCONSCIENTE. VALORA SE PRECISA AXUDA E VIXÍA O SEU ESTADO ANTE POSIBLES CAMBIOS NA CONSCIENCIA ESTÁ CONSCIENTE
  • 5. NON RESPONDE BERRA PEDINDO AXUDA ABRE VÍA AÉREA COMPROBA SE RESPIRA
  • 6. BERRA PEDINDO AXUDA PIDE AXUDA A BERROS SEN AXUDA! ABANDONAR AVÍCTIMA , ÁS PERSOAS QUE HAXA AO TEU REDOR. SE HOUBESE MÁIS DUNHA PERSOA, UNHA ATENDERÁ A VÍTIMA A OUTRA CHAMARÁ AO 112 PASA AO SEGUINTE PASO (ABRIR VÍAS AÉREAS)
  • 7. ¿COMO ABRIR VÍA AÉREA? MANOBRA FRONTE-QUEIXO APOIA UNHA MAN SOBRE A FRONTE E LEVANTAO QUEIXO COS DEDOS ÍNDICE E MEDIO DA OUTRA MAN. TRACIÓN MANDIBULAR NO CASO DE SOSPEITA DUN TRAUMATISMO. APOIA A MAN NA FRONTE. INTRODUCE O POLGAR DA OUTRA MAN NA BOCA TRAS DOS INCISIVOS CENTRAIS MENTRES QUE OS DEDOS ÍNDICE E MEDIO SUXEITAN O QUEIXO, E TIRAN DA MANDÍBULA CARA RIBA PASA AO SEGUINTE PASO (COMPROBAR SE RESPIRA)
  • 8. ¿COMO COMPROBAR SE RESPIRA? MANTENDO A VÍA AREA ABERTA, ACHEGA O OÍDOÁ MEIXELA DO NENO E SEGA A NORMA VER-OIR-SENTIR VER: SI SE MOVE O PEITO. OIR: SE ESCOITAS RESPIRAR SENTIR: SE NOTAS O AIRE NA TÚA MEIXELA
  • 9. SE RESPIRA PLS (POSICIÓN LATERAL DE SEGURIDADE) CHAMAR AO 112 RESUMO
  • 10. ¿COMO REALIZAR A PLS? NON EFECTUAR SI SE SOSPEITA QUE PUIDESE EXISTIR ALGÚN TRAUMATISMO PASAR AO PASO SEGUINTE (CHAMAR AO 112)
  • 11. CHAMAR AO 112 SEGE AS INDICACIÓNS DO OPERADOR
  • 12. NON RESPIRA 5 INSUFLACIÓNS INICIAIS 30:2 DURANTE 1 MINUTO CHAMAR AO 112 30:2 RESUMO
  • 13. 5 INSUFLACIÓNS INICIAIS ANTES DE INSUFLAR AIRE: EXPLORE A BOCA DO NENO E EXTRAIGA CALQUERA CORPO ESTRAÑO ACCESIBLE BOCA A BOCA EN NENOS MAIORES DE 1 ANO PÍNZA O NARIZ COS DEDOS ÍNDICE E POLGAR, E O RESTO DA MAN APÓIAA NA FRONTE. A CONTINUACIÓN SELAMOS COA NOSA BOCA A BOCA DO NENO
  • 14. 5 INSUFLACIÓNS INICIAIS BOCA A BOCA-NARIZ  EN NENOS MENORES DE 1 ANO. INSUFLAR PEQUENAS BOCANADAS (A CANTIDADE DE AIRE QUE ENTRA NAS NOSAS MEIXELAS). A BOCA DO REANIMADOR SELA A BOCA-NARIZ DO BEBÉ, MANTENDO A VÍA AÉREA ABERTA
  • 15. 30:2 DURANTE 1 MINUTO ALTERNA 30 COMPRESIÓNS CON 2 VENTILACIÓNS. SE ESTAS SÓ E NINGUÉNALERTOU AOS SERVIZOS DE EMERXENCIA, TRAS 1 MINUTO DE RCP ABANDONA AVÍTIMA PARA CHAMAR AO 112. COMPRESIÓNS EN NENOS MENORES DE 1 ANO CON DOUS DEDOS SOBRE O ESTERNÓN PUNTO DA MASAXE: UN DEDO POR DEBAIXO DA LÍÑA IMAXINARIA QUE UNE AS TETIÑAS DO BEBÉ COA OUTRA MAN SUXEITA A CABEZA DO BEBÉ PARA MANTER A VÍA AÉREA ABERTA
  • 16. 30:2 DURANTE 1 MINUTO COMPRESIÓNS EN NENOS MAIORES DE 1 ANO CO TALÓN DUNHA MAN, OU COAS DÚAS MÁNS SEGÚN O TAMAÑO DO NENO O PUNTO DE MASAXE: NO CENTRO DO PEITO (TERZO INFERIOR DO ESTERNO) RITMO: ALOMENOS 100 PERO NON SUPERIOR A 120 COMPRESIÓNS/MIN PROFUNDIDADE: 4 CM EN BEBÉS E 5 CM NOS NENOS MAIORES DE 1 ANO
  • 17. CHAMAR AO 112 SE ESTÁS SÓ E NINGUÉNCHAMOU AO 112, ABANDONA AO NENO PARA CHAMAR E VOLTA AXIÑA PARA SEGUIR COA SECUENCIA 30:2
  • 18. 30:2 REPETIR O CICLO : 30 COMPRESIÓNS 2 VENTILACIÓNS ATA QUE: O NENO AMOSE SINAIS DE RECUPERACIÓN (TOSE, RESPIRA, MÓVESE..) CHEGEN OS SERVIZOS DE EMERXENCIA ESTEAMOS ESGOTADOS E NON POIDAMOS CONTINUAR
  • 19. ¿Estás Ben?... COMPROBAR A CONSCIENCIA N E Axuda!!! NON RESPONDE N O N 1 BERRAR PEDINDO AXUDA 1 O N ABRIR VÍAS I 2 2 N R 3 COMPROBAR SE RESPIRA C E O 3 S N NON RESPIRA 5 1min P S I C 4 30 R 5 INSUFLACIÓNS INICIAIS 2 I 4 A 3O:2 DURANTE 1MINUTO E 112 N 5 T 5 CHAMAR AO 112 E 6 6 30:2 30 2
  • 20. COMPROBAR A CONSCIENCIA Estás N Ben?... E N NON RESPONDE O 1 Axuda!!! 1 BERRAR PEDINDO AXUDA I R N 2 E 2 ABRIR VÍAS C S O P N I 3 COMPROBAR SE RESPIRA S 3 R C A I RESPIRA E N 4 T 4 PLS E 112 5 5 CHAMAR AO 112