1. Un modelo para explicar el arcoíris debe tener características como representar de forma simplificada los elementos y procesos involucrados en el fenómeno, permitiendo describirlo y predecir su comportamiento. 2. Al agregarle leche fría a la leche caliente, el calor se transfirió de las partículas con mayor energía cinética (leche caliente) a las de menor energía (leche fría) hasta que se igualó la temperatura, logrando enfriar la leche caliente. 3. La teoría del Big

1. SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA IXTAPAN DE LA SAL
EXAMEN FINAL
NIVEL SECUNDARIA
SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS II: ENFASIS EN FISICA
ESCUELA: _______________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________
1.- Imaginaque intentasexplicarel fenómenodel arcoíris,aun grupode amigos,perote enfrentas
con un problema,ellosquierenverlo,sinembargonoestiempode lluvias.Te podríaayudarun
modeloaescala,pero¿qué características requierespararealizarlo?
Describe yexplicaque elementosdebetenerunmodeloparaque seacientífico
Bloque Aprendizajes
esperados
Temasde
reflexión
contenidosy
ejes
Nivel
cognitivo
Preguntasabiertaso
cuestionamientos
Aspectos a
evaluar
III Identificalas
características
de losmodelosy
losreconoce
como unaparte
fundamental del
conocimiento
científicoy
tecnológico,que
permiten
describir,
explicary
predecirel
comportamiento
del fenómeno
observado
Características
e importancia
de los
modelosenla
ciencia
Comprensión 1.- Imaginaque
intentasexplicarel
fenómenodel
arcoíris, a un grupode
amigos,perote
enfrentasconun
problema,ellos
quierenverlo,sin
embargono es
tiempode lluvias.Te
podría ayudar un
modeloaescala,pero
¿qué características
requierespara
realizarlo?
Describe yexplicaque
elementosdebe tener

2. un modeloparaque
seacientífico
2.- Lupitaprepara leche parasu hermanay como estabamuycaliente le agrególeche fría.
Intrigadasu hermanita,de seisaños,le preguntóporqué hacíaeso.
“para que se enfrié”–respondióLupita.Laniñano se quedósatisfechayreplicó ¿paraqué se
enfríe?“¿Qué le pasoal calor que tenía?”
Lupitavive unasituaciónde lavidadiaria.
Con base enel modelocinéticode partículas, describey explica ¿qué sucedióconel calor?
Bloque Aprendizajes
esperados
Temasde
reflexión
contenidosy
ejes
Nivel
cognitivo
Preguntasabiertaso
cuestionamientos
Aspectos a
evaluar
III
Un modelo
para describir
la estructura
de la materia
Describe los
cambiosde
estadosde la
materiaen
términosde la
transferenciade
calor y la
presión,con
base en el
modelocinético
de partículas,e
interpretala
variaciónde los
puntosde
ebullicióny
fusiónen
Calor,
transferencia
d calor y
procesos
térmicos.
Comprensión
2.- Lupitaprepara
leche parasu hermana
y como estabamuy
caliente le agregó
leche fría.Intrigadasu
hermanita,de seis
años,le preguntópor
qué hacía eso.
“para que se enfrié”–
respondióLupita.La
niñano se quedó
satisfechayreplicó
¿para qué se enfríe?
“¿Qué le paso al calor
que tenía?”

3. graficasde
presión -
temperatura
Lupitavive una
situaciónde lavida
diaria.
Con base enel modelo
cinéticode partículas,
describe y explica
¿qué sucedióconel
calor?
1. La teoría del Big-Bang “la gran explosión” describe el origen y evolución del Universo y
es consistente con lo que hoy se sabe. ¿Por qué se produjo el Big-Bang en ese momento y
no una décima de segundo antes ni tampoco una décima de segundo después?
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
TEMAS DE
REFLEXIÓN.
CONTENIDOS
NIVEL COGNITIVO RUBRICA
V
Conocimiento,
sociedad y
tecnología.
Identifica algunas de
las ideasacerca del
origenyevolución
del Universoy
reconoce sus
alcancesy
limitaciones.
Teoría de “La gran
explosión”;
evidencias que la
sustentan, alcances y
limitaciones.
Comprensión:
Reconoce alcances
y limitaciones
3
Reconoce al
expones
explicaciones los
alcancesy
limitaciones de
la teoría del Big-
Bang.
2
Explica las ideas
principales de la
teoría del Big-
Bang.
1
Identifica
algunasde las
ideasacerca de
la teoría del Big-
Bang.

4. 3.- Xóchitl hacia su tarea cuando escucho que su papá charlaba por teléfono con el medico sobre su
hermana Karla, que estaba enferma,
-Sí doctor, tiene fiebre, está muy caliente. Hace media hora su temperatura era 37.9°C, pero ya le
subió a 38.5°C. Eso haré doctor, le llamo después.
En cuanto su papá colgó, Xóchitl lo acompaño a ver a su hermana, le toco la frente, sintió lo
caliente que estaba, a eso se refería su papá, cuando hablaba con el médico.
Su papá preparó la tina con agua y metió a Karla. Un rato después la saco y Xóchitl volvió a tocar la
frente de su hermana y se dio cuenta que ya no estaba tan caliente como antes.
Explica los conceptos de calor y temperatura.