1. 18/SEPTIEMBRE/2012
DESARROLLO DIDACTICO DE LA OCION DE NUMEROS, RELACCION CON LAS OPERACIONES
ARITMETICAS Y SUS ALGORITMOS CONVENCIONALES:
LOS DOS PRIMARIOS - REPRESENTACIONES - IGUAL CANTIDAD
EL 3 PRIMER NUM. 4 FORMAS DISTINTAS DE COLECCIONES. DE OBJETOS
PARA ANALIZARDE HACER RELEVANCIA AL LOS DOS ULTIMOS MUESTAN EL NUMERAL SU NOMBRE
MISMO CONCEPTO EN EL LENGUAJE
NATURAL.
PRIMERAS NOCIONES
SOBRE LA SUMA INVERSA IMÁGENES PUEDEN ADMITIR 2 PROCEDIMIENTOS OPERACIONES NO
MÁS DE UNA LECTURA ASOCIADOS AL NÚMERO FORMALES PARA LA + Y –
LA SUMA COMO OPERACIÓN A LA ASOCIACION DE UNA NUEVA COLECCION CONSTRUIRAN CONOCIMIENTOS
ARITMETICA REUNIR COLECCIONES UN TODO. PREVIOS DEL
DE OBJETOS DE LA MISMA ALUMNO.
CLASE.
CARÁCTER INVERSOREUNE COLECCIÓN PARA FORMAR UNA SOLA
INTRODUCCION A LA SUMA.DE OBJETOS DE LA MISMA
NOTACION DE LA CLASE.
RESTA.CARACTRISCTICAS PARA
LA RESTA. SUSTRAER UNA DE ELLAS LAS PREGUNTAS CUANTAS QUEDAN?
QUE SE CONTESTA
ASIGNACION DE SON LA ASIGNACION ASPECTO RELEVANTE PROCEDIMIENTO Se plantea el problema gráficamente.
UN SENTIDO DE UN PROBLEMA DEL TEMA A RESOLVER. EMPLEADO Se modela la situación mediante cual.
Se plantea la expresión matemática.
PRIMER EQUIPO.